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关键词： 升压   准Z源   直流变换器   数学模型   电压增益  

摘要： 为了研究两电平准Z源升压直流变换器的控制策略,需建立其数学模型,但该变换器在不同开关状态下储能元件相互耦合,无法采用状态空间平均法进行建模。本文通过引入寄生电阻对储能元件进行解耦,以此建立了该变换器的数学模型,包括平均状态模型与小信号状态模型,同时分析了其运行原理与电压增益。最后通过仿真模型与数学模型的对比结果验证了所建立数学模型的正确性和有效性。

关键词： 初中物理   多媒体   物理课堂  

摘要： 在全面推行新课程改革的背景下,多媒体在初中物理课堂中的应用越来越受到重视,并根据教学实践取得的成果,逐步推广使用多媒体教学。在传统的初中物理课堂中,学生只能跟随老师的讲解,随心所欲地学习,这种单调的教学方法没有引起学生的注意,而多媒体教学则以图像、音频、视频等形式呈现知识。给学生带来全新的体验,对学习物理这门复杂难学的学科来说,有着非常重要的作用。

关键词： 设备效能   温度场   数学模型   温度   设备功耗   设备运行时间   控制  

摘要： 根据实际生产情况,以传热学为理论基础,建立了油井出油流程井口电加热设备作用管段(以下称热源管段)的温度场模型。研究了设备输出功率与热源管段及流程末端温度、实际油井产量、含水和设备运行时间等参数的关联。通过对流程热源管段设备输出能量与设备运行时间及上下限温度设值之间关系数学模型的建立,既能耗指数以及功耗范围。讨论就流程出口温度要求,设备运行时间与上下限温度设值,在设备输出能量处于功耗范围内的条件下,参数的最优设置。

关键词： 物理课堂   创新能力   策略探讨  

摘要： 创新是国家进步和发展过程中尤为重要的原动力,创新是发展主题。在时代不断发展的过程当中,创新能力是推动我国发展的主要动力源泉,教育工作者应当从素质教育进行入手,加强对学生进行各个方面的教学实践研究,为我国的教育工作当中培养出一批创新型的人才。

关键词： 物理课堂   实验教学   策略探讨  

摘要： 高中阶段的物理实验教学,需要使学生在学习知识的同时,学习能力得到提高,使高中生的实践水平得到提高,促进高中生的全面发展,因此有必要对此方面进行研究。现阶段高中物理教师首要工作就是对核心素养的理念进行全面的了解,然后在实际的物理实验教学过程中融入翻转课堂教学,这样不但教师自身的教学质量可以有所提升,同时学生的学习质量也会得到有力的保障。

关键词： 物理课堂   信息技术   策略探讨  

摘要： 新课程标准的全面渗透,为课堂教学注入新的力量,现代信息技术紧随教育的演变和创新而被广泛地应用,所产生的强大的影响力,是有目共睹。教师可以在课堂教学中引入信息技术,并改变传统教学方式,以激发学生学习兴趣,并将有关物理知识以更为直观且便于接受的方式向学生展示。

关键词： 数学模型   小学数学   教学   运用  

摘要： 近年来,我国发展较为迅速,人们对于教育事业的关注也越来越多。培养学生的学习思维,小学是最重要的一个阶段,属于学生学习的启蒙时期。小学教学中,数学占有很大的比例,在培养学生的数学思维时,教师可以采用模型法帮助学生学习。学生能够在学习的过程中理解掌握建模思想,并且利用自身的思维解决实际问题。本文主要是探讨小学阶段学生模型思维应该如何培养。

关键词： 实例剖析   高考   特殊模型   客观题   数学模型   解题效率   妙解   数学知识  

摘要： 在解答高考数学客观题中,结合对应的题目条件,巧妙构造适当的数学特殊模型,借助相应特殊模型中熟知的数学知识来解决对应的客观题,方法巧妙、思路清晰、过程简捷,能提升解题速度,提高解题效率.下面结合2020年高考中一些客观题数学模型的巧妙构造与应用加以实例剖析.

关键词： 杂粮   淀粉   物理特性   流变性  

摘要： 为丰富和拓展特色杂粮深加工技术和品质控制方法,以莜麦、高粱、薏苡、小米和甜荞5种特色杂粮淀粉为对象,进行色度、粒径、直链淀粉含量、溶胀度及流变性等特性的研究。结果表明,5种淀粉L*值为94.34~97.15,符合淀粉色度要求,平均粒径分布介于1.572~16.989 μm。淀粉中直链淀粉含量为5.08%~30.97%,存在显著性差异(P<0.05)。热学特性方面,莜麦淀粉的峰值温度Tp、终止温度Tc和糊化焓△H显著低于其他淀粉(P<0.05)。淀粉溶胀性与温度有关,随温度增加而增大,95 ℃薏苡淀粉溶胀度最大为20.282 g/g,但其冻融析水率最低。流变性分析发现,5种淀粉糊均为假塑性流体,表现出剪切稀化特性。综合分析,不同种类杂粮淀粉的物理特性间存在差异性,应根据加工目的选择适合的淀粉,并为淀粉的深加工与品质控制提供理论依据和参考。

关键词： BIM本质   BIM功能   数学模型   软件开发   BIM实践   组织  

摘要： 研究目的:BIM取得了一系列的成果及显著的进展,但在技术、经济、组织、环境、人才等方面存在不少突出的问题,导致BIM无法发挥应有的价值,其根源是错误的思想及不科学的实践方法。当前关于BIM的研究内容较多,但缺少工程哲学研究的视角。因此,本文从工程哲学的角度,结合BIM实践的经验,从多个层面分析BIM发展存在的问题,深入研究BIM的本质及其基本功能,提出基于矛盾分析等观点的BIM实践认知。研究结论:(1)BIM的本质是三维空间模型、物理模型及数学模型结合的信息系统,它应具备映射客观世界、发现客观世界规律、驱动客观世界运动的功能;(2)BIM实践关键是打造三支BIM研用队伍,形成正确的BIM研发思路及正确的BIM产品菜单结构,从而提升BIM软件及平台的开发质量,并建立与之适应的组织;(3)BIM的发展正处于关键的攻坚阶段,必须不忘BIM的初心与使命,紧紧抓住BIM的本质,认清BIM的功能(价值),用科学的方法指导实践,才能得到又好又快的发展;(4)本文可为BIM的研究发展提供新的思路。