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关键词： 一维下料问题   数学模型   lingo   Excel   算法设计  

摘要： 针对单一规格的一维下料问题,建立一维下料问题的多目标数学模型,并阐述了求解该类问题的主要思路。基于lingo和Excel软件,设计了一种求解单一规格的一维下料问题的简便算法模块,经过数据验证,计算结果较优。相比于诸多智能算法,该模块结构简单,无需编程,只需对Excel办公软件熟悉即可,所以,该模块更易应用于实际生产。

关键词： 自主思考   高中物理教学   探究性教学   物理课堂   物理实验   分层教学   授课模式   突出主体  

摘要： 探究性教学是一种新兴授课模式,教师将其运用于高中物理教学中,能充分调动学生的学习积极性,鼓励学生自主思考,合作交流,在不断深入的学习中掌握学科知识,并灵活运用。因此,教师要灵活运用这一模式,突出主体,发挥主导作用,重视分层教学,加强物理实验,发散学生思维,提升学生能力。

关键词： 近海电厂   取排水工程   温排水   温升影响   数学模型  

摘要： 近海滨岸电厂循环冷却水排放方式不同,其影响也不同。为了减小温排水对周围环境的影响,近海滨岸电厂循环冷却水往往采用隧洞暗管深排模式。以广东陆丰核电取排水工程前期研究为例,通过数学模型研究了深排模式不同运行方式下取水温升变化及温排水影响范围。研究结果表明,一般排水口位置水深越大,温排水对周围环境的影响越小,取水温升越小。机组运行台数越多,排水量越大,取水温升越高,温升影响范围越大。取水温升、温升影响范围和排水口位置、工程海域水动力条件有密切关系,研究成果可为类似电厂取排水工程设计提供参考。

关键词： 信息化教学   中职学校   物理课堂  

摘要： 在中职物理教育中采用高科技教学手段传授物理知识,是新时代的发展趋势,中职教育者应跟上社会发展步伐,在物理教学中探索高效便捷的学习方法,帮助学生在枯燥的学习中开创新的学习模式,从而提高物理教学水平并带动学生学习的积极性。

关键词： 课堂讨论法   初中物理   讨论主题   学科学习   物理课堂   物理知识   自主学习   物理教育教学  

摘要： 物理是逻辑性很强又比较抽象的一门学科,因此,学生学习起来会遇到一定困难。而随着教育的不断发展,课堂讨论法由此诞生,将课堂讨论法运用到初中物理教学中,可以调动学生的积极性,提高学生物理课堂的参与度,为其他学科学习奠定基础。一、结合教学内容设定讨论主题在传统的物理教育教学模式中,通常是教师按照书本上的内容和思路进行台上讲解,要求学生对公式进行死记硬背,忽略了学生的自主学习,从而导致学生在下面被动地去接受教师所传授的物理知识.

关键词： 小波变换   医学影像图像   阈值分割   数学模型  

摘要： 探讨了基于小波变换算法的数学模型,对医学影像图像的阈值分割进行了实现设计研究,进一步对分割方法的处理结果进行了仿真实验,结果表明利用小波阈值算法对医学影像图像分割效果较好,便于实现。

关键词： 核心素养   数学模型   J”形曲线  

摘要： 结合本节课的内容和特点,设置引人入胜的小活动,通过生生探讨、师生交流,引导学生尝试建构相关的数学模型,提高学生生物学学科核心素养。

关键词： 红枣   温度   物理特性   质构特征  

摘要： 为探明红枣干燥过程中物理特性的变化以及干燥温度与质构特性的关系,以新疆阿克苏地区的骏枣为研究对象,研究在3个干燥温度下(55℃、60℃、65℃)红枣物理特性的变化规律,寻找红枣干燥过程中得到最佳物理特性的干燥温度以及红枣物理特性变化的规律。试验表明,红枣在60℃下干燥的物理特性最佳,且红枣干燥过程中含水率能够很好的表现出红枣当前物理特性的变化规律。研究结果为红枣干制产业的物理特性的变化提供理论基础,为红枣干燥工艺的优化、生产提供理论参考价值。

关键词： 非对称两级轮询   数学模型   优先级节点   特性解析   平均时延   系统公平性   实验验证  

摘要： 针对物联网中多优先级和多业务任务的需求,提出一种区分优先级业务的非对称两级轮询系统模型。系统由N个普通节点和1个高优先级节点组成,普通节点采用非对称完全服务,既满足了多业务任务的需求,又保证系统的时延;高优先级节点采用门限服务方式,保证优先级业务能优先得到服务,当高优先级节点向普通节点切换时,使用并行控制策略,节省了转换时间,提高了系统效率。在连续时间状态下,运用嵌入式马尔可夫链理论和概率母函数的方法建立系统的数学模型,精确解析出系统的平均排队队长和循环周期等特性。最后通过仿真实验进行验证,结果表明该分析方法准确可靠,在数据通信过程中不仅能对多业务任务进行很好地区分,还保证了系统的公平性,降低了时延,提高了物联网的服务质量。

关键词： 小学数学   构建   数学模型  

摘要： 数学模型的构建就是在数学知识与现实世界之间架起一沟通的座桥梁。在教学中,教师要立足于学生的实际情况,帮助学生构建数学模型,从而帮助学生更加容易理解数学教学内容,发散学生的数学思维,提高学生的学习能力。本文旨在讨论在小学数学教学中,怎样构建小学数学模型。