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关键词： 课堂教学环节   习题训练   高中物理教学   循序渐进   静电场   知识本质   物理课堂   解题能力  

摘要： 高中物理教学中为打造高效的物理课堂,应认真把握学生的学习与认知规律,合理安排课堂教学环节,循序渐进,做好基础知识的教学、例题的讲解以及习题训练,使学生在更好地把握物理知识本质的同时,提升解题能力.本文以静电场部分的教学为例进行探讨.

关键词： 空气源热泵   结霜   余热回收   数学模型   性能系数(coefficient of performance,COP)   制热量  

摘要： 空气源热泵机组在较低的环境温度时,会出现结霜、制热量下降等问题.而余热空气源热泵系统以40℃低温余热作为低温热源,不仅避免了结霜、制热量下降等问题,而且回收了低温余热资源.通过构建空气源热泵系统的数学模型,揭示余热流量、温度及冷水温度对系统性能的影响规律,并搭建试验平台验证数学模型的结果.结果显示,在热风温度为45℃、风量为4 500 m;/h时,系统的各项性能指标参数达到最佳值;随冷水温度的升高,系统性能系数(coefficient of performance, COP)的变化不明显;在冷水温度为10℃时,压比的偏差最大值为12.5%.回收余热的空气源热泵系统的性能模拟结果为低温余热的回收利用提供了一定的理论指导.

关键词： 小麦   磷高效   数学模型   农艺性状   产量  

摘要： 为筛选磷高效的小麦品种,采用双向平均作图法和GGE双标图法对21份供试小麦品种的株高、穗长和穗粒数等农艺性状以及产量指标进行综合评价。结果表明,新冬52号和石冬03112小麦为磷高效型品种,新冬49号为磷低效型品种。新冬20号、新冬48号和新冬26号3个小麦品种在不同的磷处理下对磷元素的吸收和利用能力存在差异。该试验结果可为快速规模化筛选磷高效小麦品种提供借鉴,并可为进一步研究磷高效小麦品种的基因调控机制提供材料。

关键词： 线性二次高斯算法   纵摇   控制   数学模型  

摘要： 船舶在海浪、海风等外在干扰力下会发生纵摇等运动,不仅会影响船舶工作人员的健康,还会造成船舶精密设备的稳定性下降,严重时甚至会导致船舶航行状态的失稳,发生倾覆等事故。因此,改善船舶纵摇运动具有重要意义。本文介绍一种基于线性二次高斯算法的船舶减纵摇控制技术,通过建立船舶纵摇运动模型,提高了减纵摇控制系统的精度。

关键词： 物理课堂   结合生活   策略探讨  

摘要： 生活化教学的应用,可以实现学生在实际生活中探索研究相关的物理知识,在实际生活中掌握更多物理信息,推进学生对生活的理解与认识,激起学生学习物理知识的积极性与热情。教师在物理授课中,要将难懂的理论知识和生活相联系,激发学生学习物理的兴趣,让他们理解物理就是生活中的各类现象,并非是高深难懂的概念。

关键词： 物理课堂   学习习惯   策略探讨  

摘要： 初中物理是接触物理知识的启蒙阶段,是培养学生物理学习技能的关键环节,这是考试中的一项重要学科。然而,在初中物理教育中,教授物理的时间比语、数、外少得多。因此,初中生应有效地学习物理,提高物理学习的有效性是很重要的内容。

关键词： 物理课堂   微课教学   策略探讨  

摘要： 微课是将视频当作教学的传播媒介,对其中的一些知识点进行视频授课的一种教学方式。在具体物理课堂中,教师讲解所占比重增大后,学生的学习主体地位会被弱化,学生自然而然会觉得无趣。对此,教师可以引入微课教学这种高效的方法进行教学,为学生讲解抽象的知识内容,揭示自然界物理现象的本质和原理。

关键词： 物理课堂   深度学习   策略探讨  

摘要： 目前,高中物理教学的学术界普遍认为,在基础物理知识的教育阶段进行深度学习是促进学生学科素养的基本方式,学科素养的形成是追求深度学习的成果。深度学习是相对于浅层学习而言的,指的是以学生的兴趣及理解能力为前提,使其运用不同思维思考问题,把整体认识融入到学习中,让他们能在不同情境中恰当的处理问题。

关键词： 物理课堂   有效情景   深度学习   意义   策略  

摘要： 近些年,随着教育事业的发展,怎样促使学生展开深度学习也成为了初中物理教育工作者一直都在探究的课题。与此同时,初中物理知识点多且复杂,教师在授课时也在想方设法通过各种方式调动学生们的学习主动性,期望活跃课堂氛围,促进复杂抽象的物理问题变得更为简单具体。而学习情景可以调动初中生的课堂参与积极性,强化其理解知识内容,所以初中物理教师需要创设学习情景,并且发挥学习情景的价值,这样有利于促使初中生进行深度学习。基于此,下文就围绕物理课堂创设有效情景促进学生深度学习展开研究,以供参考。

关键词： 物理课堂   思维导图   策略探讨  

摘要： 新课改背景下,要求各学科不断创新教学模式,以激发学生的学习兴趣和探究积极性,优化其学科思维,不断提高学生的学科素养。为了提高课堂效率,激发出学生对物理的积极性,教师可以利用思维导图来辅助教学,发挥思维导图可视化的特点,把课程的知识点直观地展示出来,帮助学生建立起物理知识体系框架,更加轻松的掌握重难点内容。同时提升学生的归纳总结能力,有助于学生整体素质的培养。