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关键词： 酵母菌   细胞呼吸   实验改进   数学模型  

摘要： 对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验进行改进,在此过程中培养学生查阅资料、设计实验、实施实验、得出结论、构建数学模型以及撰写实验报告的能力。

关键词： 固镇泵站   数学模型   神经网络   运行优化  

摘要： 本文基于安徽省淮水北调工程固镇泵站控制运用优化进行研究,建立包括水位、流量、机组效率等因素相关联的数学模型,并融合神经网络理论与计算机技术,用以对叶片角度调节为主的泵站控制方案进行模拟和择优,同时通过对泵站控制系统进行改造升级,在满足当前自动化运行的基础上优化水泵的控制方式,以达到运行能耗最低的目的,实现泵站的高效、经济运行。

关键词： 煤矿通风系统   数学模型   遗传算法   最优值  

摘要： 通过分析华阳煤矿通风系统现状,结合煤矿生产的安全性和经济性提出矿井通风系统数学模型,根据煤矿相关标准提出约束指标,将煤矿相关实测数据导入数学模型,利用遗传算法计算优化出风门角度最优值,经多次比对分析得出华阳煤矿通风系统优化改造方案,为煤矿安全生产提供参考建议。

关键词： 数学模型   种群数量   实验再现  

摘要： 通过再现生态学家高斯的草履虫实验,引导学生运用数学模型的一般方法,由理论分析到实验验证,逐步解决实验中真正遇到的问题。通过定性分析、归纳公式、绘制曲线的方式,培养学生的创新思维、模型构建的科学思维以及实验探究能力。

关键词： 电液连续可变气门   液力挺柱   数学模型   设计原则  

摘要： 液力挺柱部分设计不合理,会出现振荡次数过多、到达稳定状态时间过长、升程超调量过大等问题。为优化液力挺柱部分,通过构建液力挺柱部分的简化数学模型,利用Matlab软件,定性分析了其设计原则。得到的主要设计原则如下:1.液压活塞与气门的总质量(m)、气门弹簧刚度(k)、液力挺柱部分的阻尼(c)三个参数之间应满足0

关键词： 学生为本   学习兴趣   物理课堂   探索与实践  

摘要： 在教育领域持续革新优化的背景下,传统的教学模式已难以适应学生个人成长发展的需求。提升教学质量,培养和提高学生的创新精神与创新能力,是广大教育工作者面临的一个新的挑战。从理论教学、实验教学和课堂习题的设计三个方面,结合《上海市中学物理课程标准》和新课改的要求,以学生发展为本,对激活课堂、提高物理教学效果、实现学生全面发展进行了探讨。

关键词： 曲线圆柱齿轮   可调接触区   成形方法   数学模型   TCA   有限元法  

摘要： 为了提升曲线圆柱齿轮副的啮合性能,提出了一种可调整齿面接触区的成形方法。首先,制定了调整齿面接触区的基本方案,即,大齿轮采用双刃面铣刀加工,小齿轮凹齿面和凸齿面分别采用半径可调的外刃和内刃面铣刀加工;其次,基于啮合理论,推导了齿轮副的齿面数学模型;然后,基于轮齿接触分析(Tooth contact analysis,TCA),建立了装配误差下齿面接触和传动误差的数学模型;最后,通过8组算例从理论上验证了所提出方案的可行性。研究结果表明,所提出的成形方法是可行的,调整刀盘曲率半径可形成任意长度接触区的齿轮副,较大的齿面接触区可以提升齿轮的力学性能,但是齿面接触区过大会增加传动误差的敏感性。

关键词： 灌溉稳流器   进出口压差   数学模型   弹簧参数  

摘要： 弹簧参数是影响灌溉稳流器性能的重要因素,为了更好地研究灌溉稳流器的调节性能,需要为灌溉稳流器选配合适的弹簧参数。通过理论推导建立了灌溉稳流器的进出口压差数学模型,基于FLUENT软件,计算了不同调节芯体位移的灌溉稳流器数值模型,求解了进出口压差数学模型的未知系数及函数。结果表明:进出口压差数学模型能够描述调节芯体位移与流量的变化关系,通过进出口压差数学模型计算可以得到灌溉稳流器在不同弹簧参数作用下的进出口压差-流量特性曲线。弹簧参数对灌溉稳流器性能的影响规律为:弹簧刚度或弹簧预压缩量越大,灌溉稳流器的起调压差越高、调节区间范围越大。研究的灌溉稳流器优选的弹簧参数为:弹簧刚度5.0 N/mm,弹簧预压缩量2.5 mm;根据优选结果实际选配的弹簧参数为:弹簧刚度5.15 N/mm,弹簧预压缩量2.5 mm。对选配的弹簧进行试验验证,结果表明灌溉稳流器的起调压差为0.127 MPa,调节区间为0.127~0.384 MPa,流量稳定在640 L/h左右;数学模型计算流量与实测流量的调节规律一致,流量实测值略大于数学模型计算值,二者偏差在5.64%以内。研究结果提供了一种灌溉稳流器弹簧选配的方法,可以提高灌溉稳流器的研发效率。

关键词： 数学模型   高中生物学   教学设计  

摘要： 数学模型可以培养学生的信息转化和抽象思维能力,在高中生物学教学中被广泛应用。通过具体实例说明在生物学教学设计中运用曲线图、表格、表达式、几何图、集合、比例式等数学模型,能提高学生的信息提取、综合归纳及知识迁移能力。

关键词： 教学评   教学成果   物理知识   物理教师   学习物理   物理课堂   物理实验   教学氛围  

摘要： 物理实验能让学生更好地理解物理知识,积极地参与物理课堂,不断提高学生学习物理的水平、兴趣和热情,从而营造良好的物理教学氛围,提升教学效率。但传统的教学评价以教师为主体,以学生成绩为主要的评价标准,缺乏全面性,导致学生为了学习而学习“。教学评”一体化要求教师的教、学生的学与教学评价相一致,已取得一些良好的教学成果。在此背景下进行初中物理实验教学,物理教师要实现教学目标、教学活动、教学评价的统一,从而达到提高学生操作能力和加深学生对物理知识深入理解的目的。