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关键词： 小学   美术   项目式学习  

摘要： 美术本身涵盖了形式、色彩、构图、技巧等多个方面,而项目式学习则重视问题的探讨、解决过程及策略的运用。小学美术教师在教学中将两者结合在一起,可为学生构建一个系统且完整的学习体系,更为系统地掌握相关知识和技能也能够在实践中体验和运用这些知识,使知识与实践完美结合。本文对小学美术教学中项目式学习的有效开展路径进行深入探讨,期望揭示其内在逻辑与操作策略,制订出具有可行性的教学方案。

关键词： 审美创造力   核心素养   文化自信   语言文字   思维能力   高雅情趣   审美经验   感受美  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确核心素养的内涵包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造这四个方面。这四个方面既有自身价值的体现,又融成一个整体。2022年版课标这样解读“审美创造”“审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。”

关键词： 注意   审美注意   双重性注意   有意识注意   审美经验  

摘要： 在审美经验的理解中,一种较为突出的解释路径是通过“注意”来进行说明。南尼通过引入关于“注意”具体形式的讨论推进了对“审美注意”的理解,认为后者是一种特别的注意形式。该理论的关键点在于对“双重性注意”的分析,而对该议题的讨论显现出这种新理论和审美经验的注意路径存在着相同的问题。深入考察审美注意以及审美经验的研究需要重视经验美学与心灵哲学之间的互动。

关键词： 民族音乐   美术   融合   民族文化  

摘要： 目的:文章旨在探讨民族音乐与美术的融合策略,以期在全球化背景下,保留民族文化特色,促进艺术创新,从而提升民族文化的传播力与影响力。方法:文章深入分析民族音乐与美术的理论基础,探讨二者的特点与表现形式,并基于民族音乐与美术融合的意义,提出融合策略:创新跨界合作模式,拓展民族音乐与美术融合深度;依托数字媒体,创新民族音乐与美术融合形式;注重地域文化特色,丰富民族音乐与美术融合内容;加强艺术教育传承,推动民族音乐与美术融合普及等。结果:研究表明,民族音乐与美术融合不仅可以丰富艺术表现形式,还能通过多元化的文化表达,促进民族文化创新发展,从而提升民族文化在全球范围内的影响力。结论:民族音乐与美术融合是推动民族艺术创新发展的关键路径。创新合作模式,应用数字化手段,挖掘地域文化及强化艺术教育,可以促进民族文化传承与创新发展。

关键词： 黄河形象   美术创作   开封画家  

摘要： 黄河自然地貌与地域文化对开封画家有着重要的影响。开封画家依托黄河特有的自然风貌,不断挖掘黄河人文自然和历史文化等题材内容,通过写实、表现和写意等绘画语言来表现黄河厚重朴实、气势磅礴、细腻洒脱的形象;同时以强烈的历史使命感深耕黄河文化,强化艺术本体与人文精神的表达,以此挖掘黄河自然形态背后的文化内涵和黄河品格,表现时代精神和民族精神,凸显画家对黄河深厚的家国情怀。

关键词： 美术鉴赏   有效教学策略   美育教育   鉴赏课   美术学习   美术作品   课业   鉴赏能力  

摘要： 小学美术鉴赏课虽然在教学中占比不大,但在整个美术教学体系中却具有不可或缺的地位,是开展美育的重要课业形式,是学生美术学习的关键课业。鉴赏课上教师通过引导学生认识、欣赏、感受、分析、理解美术作品,使他们对艺术有正确认识、内化理解,最终使学生文化修养提高,审美能力增强,鉴赏能力敏锐。如何有效地在小学美术鉴赏课中推动美育教育,提高学生鉴赏美、创造美的能力?

关键词： 美育   高校   音乐   美术   课堂教学   互融  

摘要： 目的:文章基于美育视角,探讨高校音乐与美术课堂教学互融策略,以全面提升学生的艺术素养,促进跨学科协同育人的实现,从而推动艺术教育全面发展。方法:文章分析音乐与美术的关联,探讨高校音乐与美术课堂教学互融的价值意义,分析当前美育视角下高校音乐与美术课堂教学互融存在的问题,主要包括教育资源整理深度不足、音乐与美术课堂教学协同性不强、教学评价体系单一、教师综合教学水平不高等,并针对上述问题提出一系列策略。结果:音乐与美术课堂教学互融能提升学生的艺术素养,增强学生的创意思维与想象力,促进艺术教育多元化发展。结论:美育视角下的音乐与美术课堂教学互融,不仅有助于推动艺术教育协同发展,还能提升高校的艺术教学质量。实施开发专属课程教学资源、创新多元化教学体系、建立多元化评价体系、加强师资队伍建设等策略,能构建高质量的跨学科教育模式,打造音乐与美术协同育人新格局,为高校艺术教育的发展提供理论支持。

关键词： 孔乙己   整本书阅读   学习主题   语文实践活动   审美鉴赏   阅读感受   课程理念   小说阅读  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程理念”中提出构建语文学习任务群,“设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”[1]。在发展型学习任务群“文学阅读与创意表达”和拓展型学习任务群“整本书阅读”中都安排有小说阅读的内容,旨在引导学生了解小说这一文体,学习阅读小说的策略,积累由单篇到整本书阅读的审美鉴赏经验,丰富精神世界。托马斯·福斯特在《如何阅读一本小说》里说:“作者讲述的故事是重要的,但是他们用来讲故事的方式也同样重要。”[2]同样的故事,用第几人称,由谁来讲,会产生不一样的表达效果,带给读者不同的阅读感受。

关键词： 药品销售   美术创作   药品包装设计   数字化技术   材质肌理   艺术美学   图形文字   产品体验  

摘要： 随着社会的进步和消费者对产品体验要求的提高,药品包装设计不再仅仅局限于保护药品、方便运输等基础功能,更开始追求艺术美学与科学技术的结合,从而赋予药品新的生命和活力。美术创作在药品包装设计中通过视觉元素如色彩、构图构成、图形文字、光影、材质肌理等来传达药品的品牌形象、功效特点以及使用方式等信息,这种设计方式不仅可以提高消费者对药品的认知度和记忆度,还可能增强药品的吸引力和竞争力,从而推动药品销售的提升。此外,随着现代科技的不断进步,新的材料、工艺和技术也为药品包装设计的美术创作提供了更多的可能性和空间。例如,利用数字化技术实现更加精准和个性化的设计,利用新材料和工艺实现更加环保和可持续的包装。

关键词： 主题性   美术创作   主题创作   艺术作品   绘画技巧   主题思想   内涵性   审美价值  

摘要： 在美术创作的领域中,主题性美术创作无疑是一种独特的艺术表达方式。主题性美术创作是指艺术家以特定的主题为创作核心,通过自己的思想立意、创作手法和绘画技巧,将主题思想和内涵融入到艺术作品中,更主观的表达自己的思想、观点、立场和情感。使之成为一幅具有深刻内涵和强烈感染力的艺术作品。主题性美术创作不同于一般的美术创作,它更注重作品的思想性、内涵性和社会性,它要求艺术家在创作过程中,不仅要关注作品的立意和审美价值,更要关注作品所传达的主题思想和社会价值。