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关键词： 绘画日记   小学生   美术   学习习惯   培养  

摘要： 社会的蓬勃发展,带动了教育事业的不断发展。对于教育工作者来说,切实做好学生的培养工作,是为今后储备社会人才提供铺垫。该文从绘画日记入手,研究如何培养小学生美术学习的良好习惯。

关键词： 美术理论   美术教育   理论与实践   美术事业   美术作品   意义探究   技法传授   教育者  

摘要： 美术理论的特殊意义在于能引导人们欣赏和思考美术作品。因此,进行美术教育的前提条件是美术理论教学。尽管美术教育的历史已有百年,但教育者对美术理论的理解仍然是片面且浅显的。高校对美术理论教学的重视不足,使得美术教育中理论与实践完全割裂开来,美术理论成了毫无用处的条条框框。片面的技法传授并不是美术理论形成的本意,局限于美术理论的框架又会限制学生思维的发散。只有摆正美术理论的位置,美术事业才会进步。

关键词： 艺术类院校   审美鉴赏   学生认知   艺术学概论   创新思维   艺术作品   基础知识   学以致用  

摘要： 艺术学概论课程作为艺术类院校的通识基础课程,着重介绍艺术学的基本原理、规律,艺术的分类及各门艺术的基本内容,并通过对艺术作品的审美鉴赏帮助学生认知其审美特征。它对于本科生后期的专业教学具有非常重要的意义和价值。目前,在该课程的教学过程中存在着学生对其重要性认知不足,教师过多地重视知识的传授,学生掌握了基础知识却难以学以致用等显著问题。更为突出的是,教学中教师往往忽视了通过对艺术史上艺术创新思维的发掘、梳理和讲授.

关键词： 徐悲鸿   美术   教育思想   思想推行  

摘要： 徐悲鸿美术教育思想从形成到逐步推行是一个艰难的过程。从时间维度看,徐悲鸿美术教育思想始于南国艺术学院,在此基础上经过北平大学艺术学院、国立中央大学、重庆中国美术学院、国立北平艺术专科学校等起步、耕耘、发展、全面推行的漫长过程,才逐步确立了写实美术教育思想的推行。对其美术教育思想的推行进行一个较为系统全面的整理、研究,不仅有助于徐悲鸿美术教育思想的发掘和传承,而且能够从整体上掌握彼时我国美术教育的发展状况。

关键词： 美术创作   现代美术   主要参与者   江苏武进人   颇负盛名   专科学校  

摘要： 作为广西现代美术的奠基人之一,马万里在美术创作及艺术教育事业上所取得的成就是斐然的、有目共睹的。他一生中两度入桂,最终扎根广西,是广西美术由民国时期逐步崛起到新中国成立后走向繁荣的主要参与者和见证者。马万里(1904—1979),原名瑞图,字允甫,别署曼庐,晚号大年,斋名曼福堂、天地庐、墨君堂、九百石印精舍等,江苏武进人。他早年毕业于南京美术专科学校(以下简称"南京美专"),曾在宁、沪等地从事美术创作和教育工作,在江南一带颇负盛名,得到了前辈及同行们的肯定和推崇。

关键词： 新文化运动   科学   美术   写实主义   现代主义   抗战  

摘要： 如果说新文化运动的美术思想论争催生了写实主义绘画,那么经过抗战战火的淬炼,新写实主义绘画为写实主义绘画注入新的内涵,并将其引到现实主义的航道之中,为其演变创造了条件和基础,写实主义绘画在现实主义美术的发展中起了重要作用。

关键词： 网络环境下   美术   学习与成长  

摘要： 网络时代的到来,悄无声息地改变了我们的学习方式和工作环境,作为网络时代下的美术老师更要学会利用网络资源,努力学习,让自己的美术专业能力得到快速的提升,以适应新时代教学的要求。本文主要从五个方面。探索了美术教师,如何利用网络进行学习和自我提升。

关键词： 国画元素   国画艺术   美术作品   中国画   图案装饰   白描   功能与价值   现代运用  

摘要： 国画是我国极具民族特色与传统文化的艺术形式,自古以来,国画的创作、传播与应用范围十分广泛,并深入影响到了人们生活中的方方面面,除了传世的国画美术作品之外,历朝历代的服饰、家具、兵器等物品的图案装饰同样离不开丰富多彩的国画艺术内涵与技法。由黄慧玲等编著、上海人民美术出版社于2012年出版的《中国画实用范图:白描服饰与杂件》一书系统收录了中国白描服饰与杂件中的应用范图,广泛囊括了服饰、家具、兵器等不同载体,反映了中国绘画的传统白描技法及其实际应用,继而充分强调了国画元素、白描技法与内涵在服饰及杂件设计手稿中的应用功能与价值。

关键词： 五四精神   新时代   中国美术   中国精神   中国力量  

摘要： 新文化运动对包括中国美术在内的中国文艺影响深远,五四运动形成的爱国、进步、民主、科学的五四精神,激励着一代又一代中国青年追求进步和光明。重温五四精神,记录新时代、书写新时代、讴歌新时代,为时代画像、为时代立传、为时代明德是新时代中国美术工作者的使命和担当。

关键词： 语文核心素养   语文教学活动   语文活动   审美鉴赏   语言建构   文化传承   思维提升   内引外联  

摘要： 国家教育部制定的《普通高中语文课程标准(2017版)》指出了语文核心素养的四个方面,语言建构和运用、思维提升和发展、审美鉴赏和创造、文化传承和理解。本文以《女娲造人》教学为例,用精练概括、设问探究、细品深思、内引外联四种语文教学活动方法,从四个方面谈如何在一篇文章的阅读教学中培育学生的语文核心素养。