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关键词： 小学   美术   情境教学  

摘要： 小学美术与其他学科不同,是一门综合性基础学科。学好美术对学生未来成长发展有着极为重要的意义。为此,要想让学生打下良好扎实的美术基础,小学美术教师就应该利多元化教学手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。而问题情境教学法,则是让学生在学习过程中发现问题、解决问题。在课堂教学过程中,采用问题情境教学法不仅能营造趣味学习氛围,还能培养学生发散性思维,锻炼学生阅读理解能力,继而提高美术教学效率。

关键词： 壮族   服饰艺术   美术创作   语言转换  

摘要： 壮族在悠久的民族发展历程中形成了富有魅力的民族文化体系,兼具形式结构美与艺术抽象美的壮族服饰是壮族文化的一个浓缩。近年来,很多壮族画家开始将壮族服饰上的图案、纹样等能够体现民族文化底蕴的元素,经过艺术手法的加工转换为风格独特的美术作品。这种从服饰艺术到美术作品的语言转换,对于民族传统服饰文化与现代美术的发展都具有重要的意义。文章从壮族服饰艺术出发,落脚于美术创作,探究二者之间语言转换的具体方法,以期促进民族传统服饰文化在现代艺术中的应用。

关键词： 幼儿   美术   色彩教学  

摘要： 为了有效提升幼儿美术色彩的教学效率,本文通过论述强化幼儿美术色彩教学的重要意义,并根据实际情况提出幼儿美术色彩的教学策略,注重培养幼儿对色彩的感知力。

关键词： 新课改   初中语文   教学   审美鉴赏   培养  

摘要： 在新课程改革理念之下,初中语文教学是德、智、体、美、劳、中审美鉴赏教育的重要阶段,要培养学生的审美情趣与审美思想,要重视学生的品德和美德的修养,让学生渐渐的形成优良的个性与高尚的人格。初中语文的审美鉴赏能力主要体现在赏析语言、感受意境、领会形象等几个方面,要学会鉴赏其中的美、创造其中的美,培养好审美鉴赏能力的学生才可以理解艺术的美,从而去传递这份美,最终能够以此写出美的文章来。初中语文教学是意在引导学生品悟学习审美鉴赏能力,不仅为让学生获得文化知识,并且让学生形成正确良好的人生观、审美观、价值观,塑造积极、健康、美好的心灵。而如何科学合理的培养学生在初中语文教学中的审美鉴赏能力是本篇文章所要叙述和讨论的。

关键词： 小班   美术   教育教学  

摘要： 孩子的心中都藏着一颗美丽的种子,孩子们都热爱美好的事物,有学习艺术的潜能。幼儿园的美术活动深受 孩子们的喜爱,美术教育已经成为不可缺少的一部分。刚刚进入小班,孩子们什么都不懂,就像一张白纸一样。教 师该如何有效地开展小班幼儿的美术教学,需要不断地探讨。

关键词： 主流文化   美术创作   关联性  

摘要： 主流文化是执政者领导下的文化,是一种社会发展的核心文化,也是国家利益、国家形象的代表,展现着社会发展的必然趋势。本文将针对主流文化特征进行详细分析,其目的是研究出多角度下的主流文化和美术创作。

关键词： 初中   美术   审美  

摘要： 伴随着我国新课程改革的不断推进,在学校人才培养方面,学生们的学习成绩已经不再仅仅是评价考核的唯一标准,德、智、体、美、劳全面发展成为了学校培养学生的标准,初中阶段的学习是奠定学生们各方面素养的一个基础,美术课程的开设不仅仅可以让学生们在文化课程学习之余得到放松,还可以陶冶他们的情操,同时培养学生们的审美素养,从这一方面来说,提高美术课堂教学质量,打造更加科学优质的初中美术课堂具有重要意义。

关键词： 民间美术资源   小学   美术   传统文化  

摘要： 作为一门民族性比较强的科目,丰富的民间美术资源蕴含在美术课程中,美术课中的民间美术资源有很高的价值。在进行小学美术教学的过程中,对民间美术资源有效引入,有利于对学生的创造灵感有效激发,同时也能够在一定程度上促进学生想象力、创造力培养,促进传统文化的传承和发展。

关键词： 核心素养   美术   思考   应对  

摘要： 随着时代的发展,美术学科已经超越了传统“纯绘画”或“纯艺术”的教育,以一门文化课的姿态展现在我们眼前。2016年9月13日,教育部在北京师范大学发布了《中国学生发展核心素养》总体框架,国家美术课程标准修订组也研制出了具有美术本学科特质的“学科核心素养”。美术学科核心素养是在“三维目标”的基础上发展起来的,是对美术课程素质教育目标的凝练和深化,美术学科就其本源来看,从“视觉形象”的角度培养学生的各项素质与能力,是美术学科之特色。那么,今后美术课需要我们怎样应对呢? 该文尝试从美术核心素养与三维目标的关系、教学观念和价值追求以及不同学段和不同模块等方面阐述自己的想法及其应对措施。

关键词： 美术   绘画语言   幼儿   辅导  

摘要： 美术是一种语言。我们熟悉的语言是由词汇构成。通过写于说,告诉别人我们思想和感觉。然而,我们还有为其它的服务语言,像数学、音乐和美术。美术的语言由线条、形状、颜色、纹理、图案和形式构成。它们像词汇一样共同工作,造出形象的“句子”。在日常生活的语言中,我们懂得从许多词汇中选出我们想说的那些词汇,对待视觉语言也应如此。