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关键词： 汉代秦琵琶   文化交流   艺术审美   文明共振   技术智慧  

摘要： 阮,这一贯穿中国音乐史两千余年的弹拨乐器,犹如一枚文明棱镜,折射出中华文明在不同时代的艺术审美、技术智慧与文化交流轨迹.从汉代"秦琵琶"雏形,到唐代正仓院藏螺钿紫檀阮咸的工艺巅峰,再到近现代张子锐等音乐家推动的声学革命,其形制演变、技艺传承与功能转型,始终与中华民族的文化记忆紧密交织.

关键词： 鲁迅   时代精神   新兴木刻版画   美术创作   家国情怀  

摘要： 鲁迅先生主张“为社会而艺术”,版画要在作品中反映现实生活与时代精神。回看以往的经典版画作品,大多都以家国情怀为主题。近年来,越来越多的美术工作者扎根生活,深入人民、社会,挖掘积极向上的题材,创作出了许多有温度、有力量的佳作,彰显了时代精神。一、主题性版画创作的时代面貌主题性美术创作是指通过有情节的构思与叙事方法呈现国家的历史与精神记忆的一种美术创作方式。20世纪30年代,在鲁迅先生倡导的新兴木刻版画运动中,主题性版画创作兴起,广大木刻青年以刀代笔,赋予了版画新的时代使命,即唤醒沉睡的国人,团结民众,激发全民族的抗战热情与决心。

关键词： 美术   审美素养   技艺   艺术感染力   创作   认知范围  

摘要： 在“美术”一词中,“美”指审美,“术”则代表技艺和方法。美术创作时,审美与技术相辅相成,审美素养的提升能够帮助创作者更好地将理念融入作品中,使作品更具艺术感染力。审美水平的高低对T体的认知范圉和知识汲取有重要影响。然而,当前的美育实践多侧重于技术训练,忽视审美素养的培养。

关键词： 审美经验   艺术教育   理念革新   教学实践  

摘要： 在数智时代的新语境下,艺术教育面临着现代化转型的新局面,如何提升艺术教育对社会的建构作用力,从内生视角来创新艺术教育现代化发展模式成为重要议题。基于审美经验呈现出新型样态探讨艺术教育理念和教学策略,从生活经验的匮乏与“震惊”体验常态化、审美经验的异化倾向、拟像时代的全感官审美等多个维度介入讨论艺术教育的议题。研究认为,基于“遵循审美发生机制”的视角,通过实施“陌生化”教学策略、构建完整的课程体系、践行具身化审美实践等引领艺术教育现代化发展,助推艺术教育理念革新与教学实践增效。

关键词： 新时代   中国美术   创作样式   美术评论   人才队伍  

摘要： 在中华民族伟大复兴的新时代语境下,中国美术事业发展面临构建文化自信和回应时代命题的历史任务。本文聚焦新时代中国美术的发展,从构建中国美术创作新样式、促进中国美术评论转型发展、建立新型美术人才队伍三个维度展开深入探讨。在美术创作方面强调其扎根人民、展现时代精神以及服务国家形象的重要意义与实践成果;美术评论领域,分析队伍壮大、评论方式多元化及质量提升等发展态势;人才队伍建设上,关注团结“文艺两新”和以美育人培养后备人才的举措与成效。旨在全面揭示新时代中国美术在各方面的创新发展路径,为推动中国美术事业持续繁荣提供理论支撑与实践参考。

关键词： 课程教学   美术课程与教学论”课程   美术   思政教育  

摘要： 课程的开展离不开教与学的融合统一,课堂教学需要在实践中不断优化和总结,充分设计好课堂教学中的每一个环节,深度拓展知识,并将思政教育与课程教学紧密结合起来。通过对“美术课程与教学论”课程教学实践进行研究,把中国优秀传统美术课程教学理念和国际先进课程理念融合起来,提升“美术课程与教学论”课程的教学质量和教学研究水平,从而促进美术教育学科的发展。

关键词： 色彩心理学   小学   美术创作  

摘要： 随着我国教育改革的不断深化,小学美术教育在促进学生全面发展方面的作用日益凸显。然而,在传统教学模式下,学生对色彩的情感认知和运用能力尚显不足,创作潜力未能得到充分挖掘。为解决这一问题,本研究聚焦于色彩心理学在小学美术创作中的应用策略,旨在通过引入色彩心理学原理,提升学生的艺术表现力和情感表达能力。研究表明,色彩心理学能够有效激发学生的创作兴趣与想象力。因此,各地学校应根据自身实际情况,灵活调整美术课程内容,加强师资培训,推动信息化教学资源的应用,并建立完善的评价体系,以切实提高小学美术教育的质量和效果。

关键词： 价值取向   美术   学习   儿童   教育   学前阶段   媒介  

摘要： 作为人类文明的特殊语言,美术不仅能够记录事件、传递思想、表达情感,还能为生活增添魅力,为生命开启丰富的可能性。因此,美术一直是教育的重要组成部分。在学前阶段,幼儿的年龄特点赋予了美术教育独特的价值取向:它并非单纯教授儿童美术知识和技能,而是支持儿童通过美术这一媒介进行学习。

关键词： 人工智能   AI生成影像   美感发生   认知机制   审美经验  

摘要： 生成式人工智能影像“人—机”交互的审美感知与认知经验范畴决定着AI生成影像艺术的美学风格及其“美感”发生机制。由此,人工智能技术在赋能影视创作的同时型塑出新的审美趋势。本文以AI生成艺术视频创作与接受的审美经验话语文本为数据源,通过扎根理论方法探究AI生成影像艺术的“美感”如何发生,及其背后的审美认知加工机制。研究发现,饱含理性判断的审美情感颠覆“上/下”区隔的审美经验,通过影响审美认知和审美知识显性主导AI生成视频“美感”发生;凭借审美主客体之间知识经验的交互生成基础,形成消极与积极动态转化的混合审美情感,也间接构筑起AI生成影像审美的“知识门槛”;技术认知与内容感知相互区隔的智能影像存在肤浅、内涵不足等潜在的美感危机。伴随着生成式AI技术的持续发展与审美主体的技术认知逐渐走向深入,智能影像所带来的新的审美经验范式将成为实践美学和认知美学理论发展的关注点。

关键词： 初中语文   美术   跨学科教学   学科融合  

摘要： 新课标正式推行后,学科间的壁垒逐渐被打破,创新融合意识更强,进一步体现了学科的综合性和实践性,跨学科教学的趋势愈发显著。语文与美术学科有着深厚的历史渊源,在课标理念上亦有诸多共通之处,有着良好的学科互融基础。在初中语文教学实践中,教师应以提升学生核心素养为目标导向,寻找恰当的教育契机,通过驱遣想象、对比探究等,将美术教育有机地融入语文教育中,以开阔学生视野,促进学生全面发展。