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关键词： 散文阅读教学   审美经验   安塞腰鼓   语言实践活动  

摘要： 散文阅读教学在培养学生审美素养方面具有独特价值。基于审美经验动态生成理论,以郑桂华老师执教的《安塞腰鼓》教学实践为例,通过课堂观察法深入分析语言实践活动与审美经验生成之间的内在联系。研究发现,散文阅读教学可以通过“呈现-构成-评价”三个阶段建构系统的实践路径,引导学生在感知文本、想象加工和理解判断中逐步生成审美经验。这种以语言实践为纽带的教学路径,不仅能够帮助学生深入把握散文的文体特征,还能同步提升其审美感知力、想象力与判断力。

关键词： 设计   毕业展演季   美术   音乐   吉林艺术学院  

摘要： 2025年5月12日,吉林艺术学院第二届“艺帆风顺·耀动春城”毕业展演季系列活动盛大启航。这场为期两月的艺术盛宴,综合了音乐、美术、设计、戏剧、舞蹈、新媒体、动漫等多种艺术形式,既是对吉艺育人成果的集中检视。

关键词： 化学颜料   合成有机颜料   艺术表现   美术创作   美术作品  

摘要： 颜料是美术创作中不可或缺的重要元素,其为绘画提供了丰富的颜色选择,赋予了作品独一无二的艺术张力。从古代的天然矿物质到现代的合成有机颜料,颜料的发展史也是一部与艺术创作进化相契合的不断进化的历史。化学颜料在现代美术创作中的应用具有重要意义。通过深入了解化学颜料的演变与制作工艺流程、性能与优势,美术创作者们得以更加自如地应用不同颜料。颜料在改变美术作品中色彩表现力的同时,也推动着艺术家创作风格和技术的不断优化。

关键词： 数字长镜头   电影本体论   审美经验   想象力消费  

摘要： 智媒时代,数字长镜头正在重塑长镜头的美学本质与实践范式。通过算法合成与虚拟建模,数字长镜头实现了绘画性与摄影性的辩证统一,塑造出“合成摄影性”的新美学理念,这无疑是对巴赞时代摄影本体论的重构。在想象力消费语境下,数字长镜头通过超真实奇观、浸入式交互与时空再造等方式,重构了受众的审美经验与认知体验。然而,技术理性的过度渗透可能导致数字长镜头遭遇同质化、程式化与算法化的潜在危机,这需要创作者在技术革新与艺术自主性之间寻求新的平衡。

关键词： 艺术审美   乡土气息   融入策略   民间美术   初高中课堂  

摘要： 随着新农村建设的蓬勃发展,教师自觉在美术教学活动中融入传统艺术、民间美术、非遗素材,为学生架构高品位、高体验、高价值的艺术审美环境。为了基于非遗视角融入传统民间美术,教师务实探讨传统民间美术融入美术课堂的实施现状与改进策略,力求打造乡土气息浓郁、艺术熏陶优良的人文环境。因此,传统民间美术能够促进艺术赏析活动走向非遗定位、文化浸润、创新育人。

关键词： 小学语文   核心素养   艺术审美   能力培养  

摘要： 文章旨在探讨小学语文核心素养中艺术审美能力培养的价值与有效策略,强调其在学生综合素质提升中的重要性。同时,通过文献回顾和教学实践分析,总结艺术审美能力在促进学生综合发展、激发创造力以及增强文化认同中的作用,提出优化教材选用、创设审美情境、鼓励多样化表达、深化课外阅读和加强教师培训等策略,以实现审美教育与语文教学的有机结合。

关键词： 留洋艺术家   油画   中国美术   民族化   周碧初  

摘要： 中国美术的现代大幕是由留洋艺术家开启的。20世纪初,在新文化运动的影响下、中国知识界普遍的现代性焦虑之中,以颜文樑、刘海粟、徐悲鸿、林风眠、周碧初、吴大羽、陈抱一为代表的大批中国学子留学海外学习西方艺术,他们身历两种文化的教习,历史性地成为西画传播者和中西文化的对话者,推动了中国美术的现代化和现代美术学院教育体系的建立。

关键词： 美术   康德   造型艺术   建筑艺术   判断力批判  

摘要： 在绘画、雕刻艺术,以至一切造型艺术(bildenden Künsten)中,在建筑、园林艺术,在它们作为美术(schöne Künste)这范围内,素描(Zeichung)是至关重要的,其中,构成鉴赏之基础的不是感觉(Empfindung)的快乐,而单纯是形式(Form)使人喜爱。点亮轮廓的颜色属于刺激;它们虽然能够使对象自身对感觉而言生动起来,却不能使它值得观赏或成为美的:恰相反,它们受美的形式的要求限制,即便在刺激被允许之处,它们也仅会因美的形式而高贵。

关键词： 中小学美育   功利性   审美性   审美经验   高质量美育实施  

摘要： 美育是新时代中小学生全面发展不可或缺的重要组成部分.中小学美育实施过程中存在低质量的现状与问题,其实质是美育的审美性与实施过程呈现的功利性的二元对立与冲突.研究认为,新时代高质量美育实施的重要理念就是要克服二元对立观,建立一元整体论的美育观,促进人的全面发展.新时代中小学高质量美育实施应确立促进学生全面发展的美育目标,开发丰富的美育课程资源,开展审美化的课堂教学,实施表现性评价,提升教师的专业水平和综合素养,以促进美育高质量实施与发展。

关键词： 敦煌   标点符号   僧众   艺术审美   知识构成  

摘要： 敦煌佛教写卷中留存有大量当时人标注在写卷上的标点符号,其中一些符号呈现为比较直观和形象的图像,这种相对特殊的符号在具有一般的文献学功能外,还具有了一定程度的图像学功能。它们所表现的内容和其创造者与使用者的日常生活密切相关。根据其内涵,这些符号可以分为两类:一类是不含明显佛教信仰性质的图像化标点符号,一类是含有明显佛教信仰性质的图像化标点符号。按照密教属性,后者又可以分为两类:一类是与密教有密切关系的图像化标点符号,一类是不含明显密教因素的图像化标点符号。这些图像化标点符号虽然和精美绝伦的美术作品无法比拟,但却可以为我们展现出普通僧众在日常修行中的艺术审美能力和表达能力。这种行为本身也有着积极的意义:一方面是创造者和使用者自身信仰的表达,另一方面也是他们自身情趣的展示,并且这种行为本身也是中古僧团知识构成中重要的一环。