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关键词： 云平台   高校   美术   欣赏教学  

摘要： 文章以西方现代绘画鉴赏课程为例,探讨云平台环境下高校美术欣赏课程的教学改革策略。首先,剖析传统美术欣赏课程教学在资源呈现和师生互动等方面的弊端,阐述云平台助力美术欣赏课程教学的重要意义,包括拓展教学资源、增强师生互动以及满足学生个性化学习需求;然后,从资源重组、沉浸式体验、智慧伴学、多元评估四个方面出发,详细阐述应用措施,旨在借助云平台改革传统教学模式,提升学生的审美鉴赏能力和艺术素养,推动美术欣赏课程教学高质量发展。

关键词： 抗战美术   女性形象   美术作品  

摘要： 该论文对抗战时期美术作品中的女性形象进行了系统分析并将其归为三种类型。第一类是支援抗战型,通过塑造“英勇女战士”“大义妻母”“生产模范”的形象,展现了女性群体从家庭“私域”向抗战“公域”的转变。第二类是受难者型,通过刻画“受难少女”“受难母亲”的形象,揭示国家创伤下女性的苦难境遇,唤醒民众的民族意识和抗战决心。第三类是政治赋权型,通过描绘“参与选举”“婚恋自由”“求知求学”的新女性形象,体现女性在参与国家解放时实现自身解放的进程。上述三类女性形象,既反映了抗战时期女性的多元角色,又强化了女性作为抗战力量的主体性地位,更激发了民众投身抗战的热情与决心。

关键词： 大单元教学   现代文深度阅读   艺术审美   教学融合   审美创造力  

摘要： 在大单元教学视域下,将现代文深度阅读与艺术审美有机融合,已成为提升高中语文核心素养的重要路径。文章围绕审美主题统领单元结构、多模态艺术元素引入、艺术再创造任务设计以及教师艺术素养提升四方面展开探讨,旨在促进学生的审美感知与创造表达能力发展。研究发现,艺术审美的介入不仅丰富了学生对现代文文本的理解层次,还激发了他们的学习兴趣和创新能力,推动语文教学向更具人文关怀和审美价值的方向转变,提升了教学的整体质量和深度。

关键词： 艺术审美   好奇心   全面发展   探索欲   社会交往  

摘要： 在幼儿教育中,跨领域整合的科学教育模式对于大班幼儿的全面发展至关重要。它打破传统学科界限,将科学知识与多领域内容有机融合,激发幼儿的好奇心与探索欲。通过整合,幼儿能在科学教育中,不仅提升科学认知,还能同步发展语言表达、艺术审美、社会交往等多方面能力,促进思维拓展与综合素养提升。在实践中,精心设计融合多领域元素的科学活动,运用故事、游戏、艺术创作等形式,引导幼儿在趣味情境中探究科学现象,理解科学原理。这种创新实践能有效提升幼儿对科学的兴趣,培养其解决问题能力与创新思维,为未来学习与生活奠定坚实基础。

关键词： 实用艺术品   美术作品   独创性   可分离性   国民待遇  

摘要： 指导性案例157号裁判要点确立了作为美术作品保护实用艺术品的条件。司法适用中,存在各个要件之间的相互关系及判断顺序不明确,独创性、可分离性判断标准和论证说理不一致,中外实用艺术品可版权性判断依据不尽相同的情况,在美术作品之外通过认定其他作品类型予以保护的路径不具有可行性。对此,按照艺术性与实用性、可复制性、独创性、可分离性的先后顺序,认定实用艺术品可版权性更为合理。独创性是对艺术成分是否体现作者个性情感的评价,受创作空间大小的影响。囿于功能界定不统一,以“改动艺术方面,功能方面是否受到影响”作为可分离性判断的主要标准,辅之以创作意图标准和一般观察者标准,有助于提高客观性。为符合国民待遇原则,同时避免超国民待遇,有必要限缩解释《实施国际著作权条约的规定》相关条款适用对象,遵循法律位阶适用原则。

关键词： 美术   跨学科主题学习   表现性评价  

摘要： 评价是美术跨学科主题学习中的重要环节。针对当下美术跨学科主题学习评价环节缺位、评价内容空泛、评价指标模糊等问题,表现性评价能够有效落实评价对教学的反馈和指导。具体实践中,可通过四步法展开,即:第一步,“以终为始,评价为先”原则下表现性评价内容的确定;第二步,“成果导向,素养分析”原则下表现性评价需求的聚焦;第三步,“任务驱动,标准界定”原则下表现性评价量表的设计;第四步,“评价前置,素养明晰”原则下课堂实施的推进。通过表现性评价四步法促进美术跨学科主题学习育人目标的落地。

关键词： 高校   美术   理论教学   信息技术  

摘要： 将现代信息技术应用于高校美术理论课程教学,使得教学氛围变得更加活跃,提升了学生对美术的认知和学习积极性。基于此,文章简要阐述了信息技术在高校美术理论课程教学中的应用意义,结合美术理论课程教学实例,探讨现代信息技术赋能美术理论课程教学的实践策略。

关键词： 核心素养   半命题作文   拟题策略   语言构建   思维发展   审美鉴赏  

摘要： 在初中半命题作文教学中,基于核心素养的拟题策略是提升学生写作能力的关键。其策略主要包括语言建构与运用,强调通过陌生化的语言表达来激发学生的创造力;思维发展与提升,注重形象化的思维训练,以增强学生的思维深度和广度;审美鉴赏与创造,通过情境化的写作练习,培养学生的审美能力和创新精神。这些策略旨在全面提升学生的核心素养,促进其全面发展。

关键词： 苏北抗日根据地   革命题材   美术作品  

摘要： 全民族抗战时期,苏北抗日根据地广泛开展的新文化运动,为新四军革命题材美术创作注入了活力。美术工作者将苏北抗日根据地地域性文化元素融入美术作品创作,极大增强了革命美术作品的文化内涵和深度,使其更具吸引力和感染力。在苏北抗日根据地地域文化影响下,新四军革命题材美术作品的呈现特点突出,主题鲜明,这不仅传承了中华民族的优秀传统文化,而且也为中华民族的艺术宝库增添了新的光彩,成为中华民族优秀文化传承的重要载体。

关键词： 传统金石学   大众化   概论分析   美术   视角   新意  

摘要： 一、金石学为什么要大众化金石学是旧东西,大众化是新名词,看来好像联不在一起,其实不然,金石自然是陈年老古董,金石学却是正在日新月异呢!既然正在日新月异,大众化便是诸新中之一新,众异中之一异了,有什么希奇呢?有一等朋友,鉴于国难严重,看见我们天天在“玩物丧志”,便很愤慨地说:“什么金石,什么金石学,都是亡国的东西。”在下便不服道:“金石学不但不是亡国的东西,正是救国的东西;若金石学是亡国的东西,难道嫖赌烟酒倒是救国的东西么?”话是说了,可是这一层道理,还得说个明白。研究了金石学,便可以知道我国古代文化的发达,学问的高深,艺术的精妙,爱国之心,油然而生。