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关键词： 考古学   逻辑体系   古物   诞生地   古典   欧洲  

摘要： 欧洲是现代科学考古学的诞生地,在科学考古学之前的古物学和古典考古学则标志着欧洲考古学的兴起,对古物学和古典考古学这两个阶段的了解与认识有助于我们更好审视今日欧洲考古学的逻辑体系。

关键词： 考古发掘   支护结构   在线监测  

摘要： 针对考古发掘现场的特殊性,提出考古发掘现场支护监测系统建设思路,开发了基于考古发掘现场支护在线监测系统。通过组建无线传感网络,实现考古发掘现场结构及支护体系的稳定性在线监测。该系统的构建可以实时监测发掘现场支护环境安全,全面分析评估发掘坑及支护体系的变形程度、文物遗迹及人员的影响。在周围环境出现突变超出合理安全阈值时发出告警信息,最终实现考古发掘现场支护安全预警与评估。

关键词： 考古发掘   佛教考古   新疆库车   考察队   龟兹佛教   19世纪中期   吐鲁番  

摘要： 19世纪中期,俄国考察队率先对新疆库车地区进行调查,获得了不少有价值的信息,扩大了19世纪人们对中亚的认识。1906年,别列佐夫斯基兄弟访问库车地区二十余处古遗址,收集到大量手稿写本残件、珠子、钱币,盗取了部分壁画。在此基础上,奧登堡完成了1909至1910年对焉耆-吐鲁番-库车和1914至1915年对敦煌的考察活动,但并不是严格意义上的“考古发掘”。1927年以后,俄国在中国新疆的考察活动基本画上了句号。纵观龟兹佛教遗产的研究史,俄国考察队在其中处于一个重要却又尴尬的位置,最终只能作为陪衬者出现在这段历史中……

关键词： 巴国   巴人   玉组佩   重庆涪陵   考古发掘   M12   先秦时期  

摘要： 巴国是先秦时期巴人建立的古老国家,谇控制范围主要以今天审:庆所辖地域为主,重庆简称“巴”由此而来。在漫长的岁月里,巴人孕育出鲜明而浊特的巴文化。然而由于史籍文献记载的阙如,巴国长期留给人们的印象都是既真实又神秘。20世纪50年代以来,随着多年考古发掘和历史研究的进展,巴国的面貌逐渐清晰起来。

关键词： 考古学研究   战国秦汉时期   带钩   良渚文化   考古发掘   错金银   身份等级   金银器  

摘要： 带钩是古人衣着中常见的一小件挂饰,常用以系于腰间固定衣物,也是身份地位的重要标识。带钩的使用可追溯至4000年前良渚文化玉带钩,战国秦汉时期广为流行,魏晋以降逐渐消失。带钩材质常以铜、铁为主,也有金质、银质、玉质、陶质、琉璃、水晶等,不同身份等级所享用带钩材质也有所不同。其中金质带钩发现数量较少,尚未有过专门论述,王仁湘先生在《带钩概述》一文中曾简短举例介绍[1],其余研究多在早期金银器研究中加以统述。本文以迄今考古发掘出土金带钩(专指钩体黄金打造,以鎏金、错金银等工艺所铸带钩不在本文讨论范围之内)为研究中心试做浅论,草草拙见,敬请指正。

关键词： 考古发掘   良渚   水利系统   调节系统   古城   安全运转   环城河   水利工程  

摘要： 经过数十年的考古发掘,人们对中国史前最大城邑之一的良渚古城的结构及城外环境有了比较准确的判断。这座存在于距今4 300~5 300年前的古城具有完整的支撑农业生产和古城生活的水利系统。那时的良渚人在古城西部及北部的山间和山脚地带兴建了一系列堤坝,用以削减山体的季节性洪峰并储水利用。蓄水湖泊又与古城的环城河和城内河道等水系和设施共同构建了维护城市安全运转的水调节系统,这项水利工程既是良渚人能够安居并持续繁衍的基本保障,也使得良渚成为一座名副其实的山水之城,不知道那时的良渚人是否能够欣赏城外优美的湖光山色风景。

关键词： 博士学位   群体心理学   马基雅维里   古斯塔夫·勒庞   西奥多·罗斯福   弗洛伊德   考古学  

摘要： 其人古斯塔夫·勒庞(1841年-1931年),法国社会心理学家、社会学家,群体心理学的创始人,有“群体社会的马基雅维里”之称。早年学医,取得医学博士学位,后游历欧洲、北非和亚洲等地,写有多本人类学和考古学著作。1884年开始研究群体心理学,其著作对西奥多·罗斯福、弗洛伊德等不同人物都产生了巨大彩响。

关键词： 名词谓语句   认知   语用   动因   类型学  

摘要： 以往研究名词谓语句的主导思路是对谓语NP进行语义分析,以此发现其成立条件。但是,这些研究都是从汉语内部视角进行的考察,对该结构的形成理据探索还不够深入。本文基于类型学证据提出,名词谓语句的形成是认知和语用推理作用的结果。这一构式的语义结构类型出现频率最高的是类属关系和数量关系,其次是同一关系和空间关系。一种语言是否允准名词谓语句以及允准哪些类型既取决于文化制约下的语用策略,又取决于该语言内部其他构式的影响。

ISBN: (纸本)9787571107987

关键词： 艾斯纳   艺术教育   创造力   类型学  

摘要： 著名的美国艺术教育家艾略特·艾斯纳以美学范式解构艺术创作中的创造性行为,通过对可观察对象之特征的"抽象",找到了创造力的"轨迹"。基于这些"轨迹"与他对创造力内涵的深刻理解,艾斯纳将视觉艺术中的创造力分成多种类型,进而发展出一种类型学。艾斯纳重视学生的自我表达与艺术对心灵成长的重要作用,研究他的创造力类型学可以为美术教师识别和发展学生的创造力提供新的参考框架。