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关键词： 智慧教育   国际中文教育   数字资源   数字平台   智能技术  

摘要： 国际中文智慧教育是利用智慧化手段进行中文作为第二语言的教学行为与学习行为,旨在形成时时可学、处处可学、人人可学的个性化、智能化、精准化教育。应用工具、数字教材、网络课程等资源内容以及作为语言人才资源的中文师资是构建国际中文智慧教育体系的重要组成部分,其智慧化的转型升级有利于促进国际中文智慧教育体系的发展与完善。目前中文数字教学资源的相关调研数据已经相当充足,但平台视角下的数字资源研究如课程教材的数量统计与结构差异,以及基于数据统计结果的整体智慧化资源建设分析仍存在丰富和完善的空间。 本文将国际中文数字教学资源作为研究对象,以数据统计法、观察法、定量分析法为研究方法,重点围绕60个国际中文数字资源平台的整体发展情况、数字教材、网络课程、师资队伍展开调查研究,并对整体的数字教学资源发展体系提出资源应用优化策略。本文的研究内容主要包括:首先,对样本平台的建立时间、语言使用情况、资源内容构成要素进行数据统计,并从活跃度角度出发分析样本平台的发展情况,为后续的教材、课程、师资研究奠定基础;其次,对教材、课程类数字教学资源进行分类统计,在发展模式、结构设计方面分别对数字教材、网络课程进行对比分析以总结平台资源的数字化发展成果,在此基础上构想国际中文智慧教材教学应用理论模型并提出新技术支持下的网络课程结构设计优化方向。最后,将教师作为语言人才资源内容进行数据统计,从平台网络教师队伍发展与师资培养资源建设两方面对师资相关的数字教学资源进行统计分析并提出改进意见。 研究发现:首先,数字资源平台整体活跃度较高,部分资源类型的内容丰富性、供给智能性建设上有待进一步发展。“中文+职业”模式课程与教师数字能力培养相关的数字资源内容较少,智慧教学平台、教材自主编写系统等智慧应用虽已取得阶段性发展成果,但仅在少数资源平台中体现,整体资源的智慧化建设有待进一步发展;其次,多样化、碎片化数字资源需通过资源内部动态整合和外部平台联结实现与课堂教学实践的有效衔接。而在这一过程中,建设平台社区交流模块有助于师生、生生间实现资源共享和协同学习,促进智慧学习社群的形成和发展;最后,智慧化、智能化在未来仍是国际中文数字教学资源体系发展的重要方向,中文数字教学资源的一体化建设和个性化供给得益于智能技术的快速发展。因此,应紧抓人工智能、大数据等先进技术发展机遇,积极开展数字资源智能应用的相关研究。上述研究成果有利于丰富平台视角下的资源数据统计成果,为数字教学资源研究提供新视角,并为数字教学资源的课堂实践运用提供数据参考;除此而外,通过教材、课程的结构对比分析可以总结当前智慧化建设成果,并基于智慧教育发展目标对数字教学资源的转型发展提出存在问题与改进意见。

关键词： 科技报告   人工智能   翻译转换   范畴转换  

摘要： 在科技发展伴随全球经济一体化逐步深入的背景下,科技类文本翻译的重要性愈发明显。本文节选自美国市政厅会议报告AI for Science,原文是典型的科技报告,同时也属于信息型文本,其特点包括:专业性强、术语多、句式结构多变、语言逻辑紧密等。此类科技报告的翻译目标是准确真实地传递原文的信息,从而与原文在内容上达到等值。本次实践报告以翻译转换理论为指导,探析在翻译科技报告时,如何恰当运用范畴转换来将原本佶屈聱牙的译文转变为流畅自然的译文,实现等值翻译从而提升译文的质量。本实践报告发现:第一,结构转换、单位转换和词类转换在科技文本翻译中使用频率最高,其中单位转换出现的频率最高;第二,词类转换常发生在名词、动词和介词之间,以实现原文与译文之间的等值翻译;第三,单位转换常通过句式拆解来将复杂的英文长句翻译成多个中文短句,并按照中文的逻辑进行句式重组,从而使译文更加顺畅自然。本实践报告进一步证实翻译转换理论可用来指导科技报告的翻译,以此为科技报告的翻译提供思路,并对科技翻译事业起到积极的推动作用。

关键词： 蒙医学   针灸穴位   文献   穴位解剖  

摘要： 目的:通过对相关古籍文献进行研究,明确表述躯干正背面蒙医针灸穴位的位置及其解剖结构。为蒙医学传统疗法的教学、临床、科研提供客观依据。方法:1.对相关文献进行检索、收集、整理、比较,并对躯干部针灸穴位内容进行总结归纳。2.利用现代表面解剖学、系统解剖学、局部解剖学,断层解剖学方法对躯干部针灸穴位解剖进行表述。结果:1.背面灸疗穴位自脊柱第一节至第二十三节主穴及左右两侧并列穴位归纳为69个,背面针刺穴位69个,外加肺主穴6个、肾精穴2个、肾脂穴2个,共79个。2.躯干正面针刺穴位自嗓窝穴、大基底、小基底穴等归纳为72个穴位,正面灸疗穴位自嗓窝穴、黑白际穴、锁骨上窝穴,膀胱前穴等共46穴位。3.根据文献记载发现躯干部正背面针刺穴位共计151,灸疗穴位共计115。4.在前人研究基础上,经本人研究,补充完善了躯干正背面蒙医针灸穴位解剖结构肺主穴、鹰眼穴……肝上、中、下穴、精腑前穴等82个穴位的解剖结构,如皮肤、皮下组织、浅筋膜、深筋膜、浅层肌肉、深层肌肉、韧带、血管,神经组织以及深部内脏等方面的表述。结论:1.经研究发现,躯干正面针刺穴位共计72个穴位,背面针刺穴位共计79个,躯干正面灸疗穴位共计46个,背面灸疗穴位共计69个穴位。该研究在前人基础上补充完善了82个躯干部针灸穴位的解剖结构的表述。2.随着现代解剖学的发展,蒙医针灸穴位解剖结构表述也得到了发展,本人利用表面解剖学、系统解剖学、局部解剖学,断层解剖学方法,使躯干部针灸穴位解剖结构更加清晰。3.明确蒙医针灸穴位的解剖结构的表述,能保障治疗效果,避免发生医疗纠纷,能够为临床、教学提供更加客观的解剖学依据。

关键词： 工业互联网平台   信息融合   信息资源   融合机制  

摘要： 随着数字化、智能化的不断发展,各领域的信息规模呈爆炸性增长,数据信息成为企业数字化建设和发展,获得竞争优势不可缺少的利器。近年来,工业互联网平台的创新发展推动了制造业企业数字化转型的进程,平台通过连接工业生产全要素,汇聚了来源于工业设备、互联网、产品服务等多方面的信息资源。作为促进工业互联网平台创新和可持续发展的关键因素,信息若能得到有效的聚合和应用,可为工业互联网平台提供高效的信息服务,驱动平台业务的发展。然而,平台中的数据和信息由于格式标准不一、来源和分布广泛以及结构多样等问题,给信息的组织、重用和共享等工作造成了阻碍。因此,本文围绕信息的获取和处理、整合以及挖掘推理几个方面,构建工业互联网平台的信息融合机制。主要研究内容、方法与结果概括如下:在阐明工业互联网平台的特征、构成、信息的特征和类型的基础上,分析工业互联网平台下信息融合的要素及关系,设计信息融合的流程及机制框架。在工业互联网平台信息获取处理机制中,说明信息的获取及处理方式,通过自然语言处理技术抽取工业互联网平台领域的主题信息,构建信息本体模型并进行本体评估,实现对领域知识统一规范的描述。在工业互联网平台信息整合机制中,阐明本体映射的相关定义和规则,然后,应用GA-SA-BP算法从概念名称、语义距离、信息量和属性四个方面计算本体概念间的综合相似度,基于相似度结果得到本体映射关系,最后设计本体概念逻辑关系的整合规则,合并相关本体,融合本体与工业互联网平台中的实例信息。在工业互联网平台信息挖掘推理机制中,首先应用Apriori算法对平台中的信息进行关联分析,得到信息间的关联规则,然后利用K-Prototypes算法和LDA主题模型实现信息的聚类和主题挖掘,最后利用行业经验知识和关联聚类结果进行基于规则的推理,完善信息库、挖掘潜在的信息。构建完工业互联网平台的信息融合机制后,选取航天云网INDICS平台作为信息融合的实证研究对象,进行平台信息获取处理、信息整合以及挖掘推理的实例验证和分析,构建相应的信息库。实践表明,所提的信息融合机制和方法能实现工业互联网平台多源异构信息的有效融合,基于信息本体的融合能够实现平台信息资源的规范化、结构化和有序化呈现,对工业互联网平台信息资源的集成化管理和应用具有一定的参考价值,有利于为数智融合提供更全面、更丰富、更精准的知识服务,提高信息供需匹配、数据组织重用的利用价值。

关键词： 数字资源   美术教学   信息化教育  

摘要： 随着教育信息化的持续发展,数字资源与教育教学的融合将是必然趋势。教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中,也强调努力构建“互联网+条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。”同时,新一代的青少年也是数字化的一代,他们对数字化技术有着天然的敏感度。互联网参与其中的学习模式比传统的教学模式更符合新一代青少年的学习需求,更能引发这一代学生的学习兴趣,提高美术教学效率。除此之外,数字资源与美术教学的结合也能使教师的教学更加灵活。所以,梳理数字资源在高中美术教学中的应用,提出一些具体可行的思路,既是当下美术教育研究的迫切需求,也是本研究的目的所在。本文正文一共分为四个章节:第一章是数字资源及其概述,这一章从数字资源的角度出发,对数字资源的概念界定、发展、分类和特征进行了梳理,并试图从以上角度中探寻数字资源与美术教学的结合点;第二章是数字资源应用于高中美术教学的必要性和可行性,其中必要性从三个角度展开论述,分别是有助于促进教育公平、能够提升学生的美术学科核心素养、能够提升学生的多种综合能力。可行性从国家教育改革要求、教师和学生三个方面展开论述;第三章是数字资源在美术教学中的应用策略,这一章分别从教学设计、课堂教学、课外拓展三个维度提出了六点具体的应用策略,并对每一种策略进行了详细论述;第四章是数字资源在美术教学中的实践探索,是本论文的实践研究部分,这一章中主要结合上文所提出的方法,进行了具体的单元化美术教学实践,并在实践的过程中观察、总结和反思;最后,对本次研究做了总结,并提出了几点展望。本研究通过对数字资源的理论梳理和实践探究,希望能为美术教师运用数字资源教学提供一定的参考。另外,数字资源也是随着时代发展而不断动态延伸的资源形式,需要国家、社会、学校、教育者和学习者从多个方面持续性研究,共同推动其理论和实践的进步。

关键词： 科技报告   山东省   审核   驳回   意见   质量  

摘要： 科技报告是科研创新的重要成果之一，不仅反映出科研项目的完成质量和创新程度，同时也能彰显科研人员的研究能力与水平。本文通过文献计量的方法，截取山东省2019年1月1日—2022年6月30日审核通过的5554篇科技报告作为数据研究基础，对科技报告改审过程中驳回意见进行分类、归纳、整理，技报告撰写的规范和标准进行梳理，分析科技报告存在的问题，对提升科技报告的质量提出对策建议。

关键词： 线上线下   思想政治教育   信息化   数字资源  

摘要： 近年来，高校思政课教学中线上线下融合的趋势日益显著，这给思政教师相关工作提出了明确要求。围绕新时代高校思政课教学的现实要求，推进线上线下融合教学工作，教师要主动作为，发挥信息化教学功能和优势，确保课堂教学与思政实践活动密切融合，增强教学层次性与立体感，推动大学生思想政治教育工作取得新进展。文章据此分析了高校思政课教学中线上线下融合的背景、实践价值和操作思路，结合相关教学案例阐述了推动思政课线上线下融合教学的具体举措。

关键词： 心病   饮食   中医   文献  

摘要： 目的:通过对明清时期中医心病饮食宜忌内容进行研究,总结可供中医心病临床使用的理论及依据,并结合临床医案进行验证。方法:选择中医饮食宜忌观发展最成熟的明清时期,利用本校图书馆资源、网络资源、中华医典软件等,以关键词“心”“血”“脉”“神”“胸”进行检索,收集明清时期符合中医心病饮食宜忌的内容。并对所收集内容进行整理、鉴别。利用归纳法、分析法及信息统计法等研究方法进一步对中医心病饮食宜忌文献统计结果、理论、临床应用进行分析总结,包括记载特点、内容分类、饮食宜忌成因、机理、临床应用等,最后结合临床医案进行验证。结果:(1)通过检索,共纳入相关文献87部,相关条目514条。其中中医医心病饮食宜忌相关内容198项,590频次。记载与心病相宜246频次,相忌213频次,宜忌均有55频次。记载饮食宜忌影响心241频次,影响血脉168频次,影响血脉105频次。(2)文献著作统计结果显示:记载中医心病饮食宜忌内容最多的为明代李时珍的《本草纲目》,计42条。次之为清代章穆的《调疾饮食辩》及王士雄的《随息居饮食谱》计37条。(3)内容项统计结果显示:频次最高为“咸味”57次,次之为“酒”50次。此外韭、蒜、葱、苦味、酸味、饱食、渴饮、清淡饮食项频次也较高。(4)内容分类统计结果显示:所有内容中频次最高的是食物作用相关内容,涵盖了饮用品、粮食(农副)、肉食、海鲜水产、蔬果、药食多种类别,其中排名前10的饮食物为酒、韭、蒜、葱、林檎、莲子、小麦、猪肉、茶、鹿。其次为五味偏嗜相关内容,其中咸味居首、苦味次之。还包括饮食习惯相关内容。频次最低的为时令配伍相关内容。(5)饮食宜忌理论分析显示:五味影响心病是一是通过五行生克理论,苦入心,咸伤心。二是通过五《内经》五脏苦欲补泻理论,心欲软,食咸软之;心苦缓,食酸收之。同时部分饮食通过对血脉、神明的直接或间接作用影响心病。还存在部分饮食物直接描述为进食后出现相应的心病症状,因为缺少作用机理的分析,对病位描述可能不准确,这部分内容存在可信度的问题。(6)不同类别饮食物理论分析显示:在与心病关系最密切的10种食物中,酒、茶少饮有益,多饮有害。小麦为“心之谷”,可以养心气。韭、蒜、葱辛散,多食神昏。猪肉多食易生痰浊,进而壅塞血脉,牛乳、鹿肉、林檎则对心病或无特殊作用。(7)临床上心病患者宜苦味、清淡饮食;忌过食咸味、辛味以及大热大寒之品,同时应注重易生痰湿之品的间接影响,多则医案对其验证有效。结论:(1)明清时期中医心病饮食宜忌文献记载以本草和养生类著作为主,具有关注度高、内容分布大多广泛分布、重复性两极化的特点。(2)明清医家对饮食物之于心病的影响大多有据可考,较能信服。(3)中医心病饮食宜忌的内容可以分为:食物作用相关内容、五味偏嗜相关内容、饮食习惯相关内容、时令配伍相关内容。(4)临床心病饮食宜忌作用机理包括:五味相关、寒热相关、生理相关、症状相关。(5)在临床上,心火偏旺、心神受损的患者不宜食用辛味以及大热之品,如酒、薤、葱白、蒜、姜、炙肉等,可以适当饮茶及食用苦味蔬果,尤其是药食两用之品,如莲子、苦菜等。心病津血受损的患者忌过多食咸味及易生痰浊之品,尤其是盐和海物。心气亏虚患者可适当食用小麦,慎食冷饮。

关键词： 数字资源   评价指标体系   评估方法   资源配置效益  

摘要： 科技创新是科技发展的动力,信息资源作为科技创新必不可少的基础保障资源,建设的资源数量、种类、质量对科研生产活动顺利开展具有重要的支撑作用。开展信息资源配置效益评估可以对资源建设状况进行更加全面、深入地分析,发现薄弱环节,从而指导资源建设方向,优化资源采购经费,提高资源建设水平,并在有限的经费规模下尽最大可能满足用户需求。随着互联网和信息技术的迅猛发展,数字资源因不受空间限制、更新速度快、用户获取方式便捷、信息存储量大等优点,成为科研机构资源建设的主要内容。本文以Z单位的数字资源为研究对象,通过借鉴同行、高校、公共图书馆资源评价指标体系建设经验,结合国防数字资源在用户需求、服务方式等方面的特点,构建了一套可用于Z单位数字资源配置效益评估的评价指标体系和量化方法,以更好地发挥单位业务价值,支撑科技事业发展。 本文采用定量与定性结合的方法,并综合运用文献调研法、问卷调查法、层次分析法和案例分析法开展研究。通过两轮专家咨询,构建了5个一级指标和22个二级指标。针对Z单位采购的电子期刊数据库,采用层次分析法,并运用yaahp软件计算得到了同层次一级指标和二级指标权重,以及各二级指标的综合权重。一级指标按重要性排序依次为资源相关性、资源质量、资源利用、资源成本、资源服务。二级指标按重要性排序,前五名依次为战略相关性、学科相关性、资源下载率、出版权威性、前沿科技相关性。 从数据统计分析结果来看,Z单位的电子期刊数据库总体配置良好,但部分数据库使用情况不佳。本文重点关注了得分偏低的数据库,通过进一步分析一级指标与部分重要的二级指标评估结果,发现这些数据库在资源相关性、资源利用以及资源成本评价维度得分较低,需采取措施提升使用效益或及时调整采购内容。

关键词： 核心素养   阅读兴趣   数字资源  

摘要： 伴随着新高考改革的步伐，高考所有科目试卷阅读量增加，“全科阅读”将成为不可回避的趋势。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对小学生阅读提出新的明确要求。中国新闻出版研究院发布的“第十九次全国国民阅读调查结果”与“第二十次全国国民阅读调查结果”数据比对显示，2022年我国未成年人（0～17岁）阅读量11.14本，较2021年的10.93本增加了0.21本。可见阅读对学生的发展非常重要。文章首先分析小学生阅读现状，然后主要从帮助学生推荐读物、开展丰富多彩活动、加强阅读方法指导、利用信息技术等多个方面阐释对小学生阅读兴趣的培养策略。