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关键词： 毛泽东   对外经济开放   具体路径   基本原则   现实启示  

摘要： 毛泽东为推动我国的对外经济开放事业进行了积极且极具开拓性的探索,为对外经济开放的创新和发展作出重大贡献。当时以美国为首的西方国家对新中国采取敌视态度并实行全面封锁,毛泽东坚持从国内外实际情况出发,始终围绕着发展经济这一主题,通过开展对外经济交流与合作、引进和吸收外国先进文明成果、对外经济技术援助以及国家集中统一管制对外贸易等,成功打破帝国主义的经济封锁,引领和推动了我国对外经济开放事业。深入研究和挖掘毛泽东对外经济开放事业的探索,是进一步丰富毛泽东思想研究的需要,也为新时代建设高水平开放型经济新体制提供了重要的历史借鉴。

关键词： 国有资产   资产管理   法院  

摘要： 当前,作为法院履行职能、服务国家与社会的物质保障,法院国有资产正面临着资产保值与维护等挑战。因此,介绍了国有资产管理的概念和基本原则,论述了法院加强国有资产管理的重要性,分析了现阶段法院国有资产管理存在的问题,并提出了相应的解决策略。

关键词： 虚假陈述   民事纠纷   提起诉讼   赔偿损失   索赔   信息披露   上市公司   投资者  

摘要： 投资有风险,入市须谨慎。如果因为上市公司在信息披露时虚假陈述而导致投资者投资受损,投资者可对上市公司及其他责任人提起诉讼,要求其赔偿损失。投资者可以索赔哪些虚假陈述违规事项?首先是如何认定虚假陈述。最高人民法院于2003年发布的《关于审理证券市场因虚假陈述引发的民事赔偿案件的若干规定》(法释[2003]2号)是目前关于虚假陈述民事纠纷最重要的法条依据。

关键词： 司法服务   司法理念   佳木斯市   职能定位   硬功夫   司法供给   法院   迎难而上  

摘要： “在优化营商环境这场战役中,佳木斯法院必须更新司法理念,找准职能定位,主动出击,迎难而上,以真诚、深入、优质的司法服务和司法供给,保障佳木斯市经济社会高质量发展和全方位振兴。”这是黑龙江省佳木斯市中级人民法院党组书记、院长李岫岩在佳木斯市企业家座谈会上的表态发言。

关键词： 思政课教师   综合素质   基本内涵   必要性   基本原则   提升路径  

摘要： 新时期高校思政课教师的综合素质涵盖了较高的思想政治素质、先进的教育教学理念、较强的教师职业道德等内容。提升高校思政课教师综合素质对贯彻落实立德树人根本任务,提升思政课教学质量和促进高校学生的全面发展有重要作用。在正确认识提升思政课教师综合素质的必要性与紧迫性的基础上,基于政治性、实践性和人本性等原则,提出强化经费保障、提高选聘门槛、完善考评晋升机制、创新培训教育机制等提升路径,以期为培养政治理想坚定、教学技能扎实、师德师风优良的复合型思政课教师提供参考。

关键词： 中小城市   公共服务质量   基本原则   实践路径  

摘要： 中小城市在服务党和国家事业发展全局中具有重要战略地位。现阶段,提升中小城市公共服务质量既是加快形成新质生产力、实现城市高质量发展的必然要求,又是彰显中国式现代化新道路的重要举措。重新审视中小城市公共服务领域所取得的经验成效,提升其公共服务质量应坚持人民性、正义性和动态性的基本原则。在此基础上,明确提升中小城市公共服务质量的实践路径在于:聚焦人民性,注重理论创新,确保服务方向的准确性;坚持正义性,强化治理效能,推动公平形态的标准化建设;突出动态性,对标服务需求,优化质量评价体系化。

关键词： 邓小平   中国特色社会主义   基本原则  

摘要： 作为党的第二代中央领导集体的核心,邓小平带领党和人民成功开创中国特色社会主义,并确立了其基本思路和基本原则,科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题。邓小平确立的基本原则体现在中国特色社会主义事业各个领域,在“四项基本原则”之外,还包括解放和发展生产力、改革开放、市场经济、共同富裕、民主法治、“韬光养晦,有所作为”等重要内容。基本原则是管长远的。在中国特色社会主义的不同发展阶段,发展环境、发展条件、目标任务会有所不同,但基本原则不能动摇。在新时代,面对纷繁复杂的国际国内形势,牢牢坚持邓小平确立的中国特色社会主义基本原则,才能更好地坚持和发展中国特色社会主义。

关键词： 大思政课   协同育人   课程育人体系   基本原则   现实挑战   实践路向  

摘要： “大思政课”是多元主体参与、多种资源融入、多样方法运用、多个环节衔接、多维阵地贯通的思政课育人理念,要坚持价值主导、坚持守正创新、坚持协同育人。当前,高校“大思政课”建设面临育人主体协同合作不足、课外资源转化为教学资源不充分、教学方法运用不够精准灵活、育人时空连接贯通不畅等现实挑战。要立足“大思政课”的本质属性,建好多元教学主体协同的“大师资”,搭建各类教学资源协同的“大平台”,打好多种教学方法协同的“组合拳”,构建教学时空一体协同的“大阵地”,着力构建各育人要素相协同的育人体系。

关键词： 教育法典   基本原则   预期功能   提炼路径   提取公因式  

摘要： 基本原则是教育法典总则编的重要组成部分,既应发挥预期功能,又应具有坚实的规范基础。作为“总则—序编”合一立法模式下的必然产物,基本原则应当发挥统摄整个法典展开和作为法典实施依据两大功能。前者涉及基本原则作为法典内在体系和价值融贯性的体现;后者意味着基本原则在法典实施过程中发挥解释和补充功能。具备坚实的规范基础,要求提炼教育法典基本原则的主要路径应当是:承接自现行宪法教育相关条款,以《教育法》总则章为基础加以抽象,以及由其他教育单行法“提取公因式”。教育法典的基本原则应当包括立德树人原则、受教育权保障原则、教育平等原则以及教育自主性原则。

关键词： 布里奇曼   操作   程序   科学结构   真实性  

摘要： 在机器学习“暗知识”和科学实验可重复性危机威胁科学真实可靠性的当下,有必要重读布里奇曼操作论并为之正名。布里奇曼有感于物理概念发生根本变化,在1920年代末提出概念操作特征和意义操作标准;在1930年代末将操作分析扩展到科学活动,包括纸笔操作、实验室操作和狭义言辞操作等三类操作,初步超越经验主义和唯理论;在1950年前后探究操作真实,其实验室仪器操作、数学和逻辑纸笔符号操作和言辞精神实验操作,大致勾勒出以人为主体的、连接经验与符号世界的、由可重复程序保障其可靠性的科学活动整体结构,为重建人和科学的真实性铺垫较可靠基础。