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关键词： 中国式现代化   非法拘禁   徇私枉法   犯罪行为   事前审查   事中监督   人权观   强制措施  

摘要： 党的二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的重要会议。全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)明确指出:“坚持正确人权观,加强人权执法司法保障,完善事前审查、事中监督、事后纠正等工作机制,完善涉及公民人身权利强制措施以及查封、扣押、冻结等强制措施的制度,依法查处利用职权徇私枉法、非法拘禁、刑讯逼供等犯罪行为。”

关键词： 中国式现代化   中国公共管理自主知识体系   基本原则   总体框架  

摘要： 本文从时代背景、实践基础、基本原则与总体框架四个角度系统探讨中国公共管理自主知识体系。中国式现代化的原创性实践为自主知识体系提供丰富素材,传统治国理政智慧、中国共产党百年治理经验及改革开放后学科重建成果共同构成中国公共管理自主知识体系的实践和理论基础。构建公共管理自主知识体系需要融汇古今中外、回应时代命题、立足治理实践,建议从内涵界定、传统转化、经验提炼与中外比较四个方面构建公共管理自主知识体系的总体框架。

关键词： 国家森林城市   福建龙岩   福建省龙岩市   生态文明建设   连绵起伏   森林覆盖率   水土保持   法院  

摘要： 在福建省龙岩市,让人印象最深的是连绵起伏的群山、满眼的绿色、清澈的溪流。这里森林覆盖率达79.21%,多年保持福建省第一,是国家森林城市;水土保持率为94.27%,高于福建省平均水平。这些亮眼成绩的背后,离不开龙岩市两级法院(以下简称“龙岩法院”)的支撑和服务。

关键词： 重大主题教育   初中地理教材   基本原则   设计思路   实施路径  

摘要： 近年来,教育部遴选出多个重大主题教育内容进入课程教材,体现了党和国家意志,是教材落实国家事权的重要举措,也是教材培根铸魂、启智增慧的内在要求。重大主题教育进教材要遵循“五位一体”的基本原则,即“育人为本,素养导向”“统筹设计,全面覆盖”“结合学科,有机融入”“相互衔接,有序推进”和“适宜实效,方式多元”。在此基础上,对地理教材系统特点与重大主题教育内容特点进行分析,探寻地理教材与各重大主题教育的融合路径,探讨习近平新时代中国特色社会主义思想、党的领导、中华优秀传统文化、革命传统、劳动教育、国家安全教育、国防教育、生命安全与健康教育等主题教育内容的具体融入方法。通过理论与实践层面的多方位思考与探索,旨在为重大主题教育内容进教材提供理论借鉴和实践参考,进而提升新时期地理教材建设水平。

关键词： 监察机关   反腐败工作   法治思维和法治方式   监察法   国家监察体制改革   强制措施   惩治腐败   强制到案  

摘要： 2018年《监察法》出台时,正值国家监察体制改革之初。《监察法》授予监察机关留置措施这一项监察强制措施,旨在用留置取代“两规”,实现“两规”措施法治化。随着反腐败斗争的深入,强制措施单一导致监察工作面临一些实际难题。根据反腐败工作需要和监察工作特点,本着确有必要、科学合理的原则,修改后的《监察法》赋予监察机关强制到案、责令候查和管护三项监察强制措施,丰富完善监察机关履职手段,彰显了用法治思维和法治方式惩治腐败的鲜明立场和坚定决心。

关键词： 独任制扩张   独任审理   普通程序   程序保障  

摘要： 2021年修订的《中华人民共和国民事诉讼法》的一个显著变化是扩大了独任审判的适用范围,修订后,独任制与简易程序不再“简单捆绑”,一审普通程序独任制只适用于基层法院,扩大了独任制的适用范围。这一变化,符合法院对诉讼效率的追求和保障当事人程序利益的要求,也顺应了域外法的发展趋势。其主要障碍在于与“合议为主、独任为辅”的一审原则相违背和可能存在操作障碍。完善建议:(一)通过正反面清单明确普通程序独任制的适用标准;(二)限制普通程序独任制的不当简化;(三)完善独任制扩张配套机制。

关键词： 总体要求   湖南省   科学设立   街道   程序   党的领导  

摘要： 各市州、县市区人民政府,省政府各厅委、各直属机构:现将《湖南省科学设立街道的标准和程序》印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。2024年12月25日湖南省科学设立街道的标准和程序一、总体要求(一)坚持党的全面领导,加强统筹规划,坚持有利于行政管理、有利于优化城市空间布局和规模结构、有利于服务群众和基层、有利于历史文化传承保护利用。

关键词： 语文学习任务群   单元整体学习   哲学溯源   基本原则   实施策略  

摘要： 单元整体学习中的“单元”,指围绕核心概念将原本各自独立的教学内容进行有机整合而形成的紧密相连、逻辑清晰的学习体系。因此,谈“整体”学习必须思考“分项”设计。本研究基于“分”与“合”的哲学溯源,明确单元整体学习中“分”与“合”的基本原则,并提出小学语文单元整体学习的策略,即由“合”起始,确定学习方向;据“分”设计,制定学习内容;因“合”而整,提升素养与能力。

关键词： 河流伦理   特质特征   基本原则   实践途径   陕西省  

摘要： 河流伦理是生态文明的重要组成部分。建构河流伦理，复苏河流生态环境，是深入贯彻习近平生态文明思想和习近平总书记关于治水重要论述的新认识、新理念、新成果，对于实现人与河流和谐共生，促进经济社会持续高质量发展具有至关重要的意义。本文从陕西维护河流健康生命的实践探索出发，研究剖析了建构河流伦理的八大特质特征、五项基本原则，提出了加快建构河流伦理的五条实践途径及对策措施。

关键词： 被害人   诉讼主体   主体间性   知情权   刑事和解  

摘要： 在第四次《刑事诉讼法》修改背景下，审视作为刑事诉讼主体的被害人的地位和保护具有重要的学理价值和现实意义。域外刑事诉讼模式理论的演进逐步纳入了不同形态的被害人参与模式。我国的被害人主体地位理论从“主体性”向“主体间性”拓展，故有必要在被害人与其他诉讼主体的关系视角下对被害人的主体性价值予以理解与重构。梳理我国《刑事诉讼法》中的被害人权利谱系发现，偏重被害人“主体性”的被动型权利与彰显被害人与其他诉讼主体“主体间性”关系的能动型权利得到了较为合理的配置。对被害人参与相对不起诉程序的实践考察则发现，被害人的知情权、意见发表权、和解权与救济权得到了较好的保护与实现。但仍需在将来的修法中为被害人知情权的完善预留制度空间，同时为被害人和解权的行使配套相应机制。