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关键词： 虚假仲裁   救济机制   另行起诉   配套制度  

摘要： 仲裁以其高效性、便捷性等特点,成为当事人间的重要解纷途径,但随着仲裁方式在多元化纠纷解决机制中的作用不断突显,虚假仲裁也逐渐增多。然而我国现行法律中应对虚假仲裁的机制不够完善,对案外人的权利保障不够充分。为有效应对虚假仲裁,当前学界提出建立预防机制与救济机制。但预防机制对虚假仲裁难以在较短的周期内发挥实际效用,当前我国应完善以另行起诉为主的救济机制,同时建立仲裁证据开示制度、惩罚性赔偿等配套措施,以有效保护虚假仲裁案外人的合法权益。

关键词： 评价性要件   证明责任   具体举证责任   经验法则  

摘要： 按照“规范说”的证明责任分配结果,民事实体法中一些显示价值较低、依靠其他间接事实佐证的评价性要件均受证明责任调控,应当由主张权利发生、变更、消灭与受制的一方负担证明责任。既有的研究已证成了“规范说”的正统地位,并指明了评价性要件并不会引起证明责任的转换。但学界对评价性要件的证明探讨并不多,仅依赖证明责任分配不但会“调控不足”,还易忽略评价性要件难以确定诉讼资料的独特属性。围绕评价性要件的证明难题,宜建立起以抽象证明责任调控与具体举证责任补充调控的双层机制,同时可从诚信原则的真实义务中解释出具体化责任的内涵,并将其作为处理“事证偏在一方”评价性要件的方法。

关键词： 公安   调解   民事纠纷  

摘要： 近年来,随着社会的进一步发展,公安机关调解工作涉及的范围越来越广,面对多样化的纠纷以及群众各种不满的情绪,调解工作难度进一步加大。基于此,阐述了公安机关在民事纠纷调解中的职能,分析了当前民事调解中存在的问题,并提出了相应的对策,仅供参考。

关键词： 司法警察   司法体制   综合配套改革   司法制裁   全面深化改革   裁量标准   强制措施   司法解释  

摘要： 2019年,中央全面深化改革委员会第六次会议通过《关于政法领域全面深化改革的实施意见》,提出深化司法体制综合配套改革,确定了“推动人民法院、人民检察院司法警察管理体制改革,完善司法警察相关法律制度”的改革任务。为落实此项任务,2020年6月,最高人民法院印发《关于人民法院司法警察依法履行职权的规定》,首次以司法解释形式明确了司法警察在处置部分涉诉违法行为时具有提请罚款和拘留诉讼强制措施权限(办理司法制裁案件权限,司法制裁案件以“司惩”为案号)。

关键词： 努斯   证明   归纳   科学知识   后分析篇  

摘要： 亚里士多德认为科学知识是通过证明获得的,但科学知识的前提是不被证明的、恒真的和在认知上优先的第一原理,他把关于前提的知识称为“努斯”。“人们如何获知努斯”是一个重要而难解的问题,亚里士多德学界对此的回答有三条路线:理智直观、经验归纳与辩证法。本文批判了理智直观和辩证法的解释路线,发展并修正了经验主义的解释,指出经验归纳只是获知第一原理的第一阶段,人们需要在这个基础上进行从属性到本质的“科学探索”才能获知努斯。本文指出亚里士多德在《后分析篇》第二卷中认为获取努斯的过程有四个认知阶段:对感觉的归纳形成经验、提出科学问题、建构证明和确证前提。

关键词： 社会立法   立法任务   基本原则   立法建议  

摘要： 国内社会法以维护最广大人民群众的利益为出发点和落脚点,与西方社会法有着不同的产生背景、历史逻辑和发展趋势。新时代中国特色社会主义社会法是“五位一体”总体布局中的社会建设立法,主要任务是促进实现人民对美好生活的向往,为“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”提供法治保障。加强新时代社会立法,应当坚持普遍保障原则、兜底与发展原则、倾斜保障原则、适度保障原则和国家保障为主原则。贯彻落实党的二十大要求,需加快形成中国特色社会主义社会法体系基本框架。

关键词： 生态型酒店   园林景观设计   基本原则   实践策略  

摘要： 以生态酒店的园林设计为研究对象,在阐述了主导思想和原则的基础上,分析了生态型酒店园林景观设计过程中存在的植物选择不合理、植物配置与园林规划协调性不足、景观设计整体性及序列性不足、缺乏精细化的生态酒店管理系统等问题,提出了整体立意布局、造景元素的合理植入及优化配置、注重园林景观空间的有效设计、充分强化园林景观的功能设计等策略。

关键词： 党史学习   红色基因   基本原则   创新措施  

摘要： 以史鉴今,资政育人。自2020年5月1日提出在全党开展党史教育以来,全国各地中小学开展了一系列主题教育活动,这对于引导中小学生学习党史、传承红色基因意义重大。但从目前开展情况看,仍然存在一些问题。党史教育,应当在遵循教育规律的前提下,结合党的历史的光荣传统,既坚持教育教学的基本原则,又创新开展方式。

关键词： 鲁迅作品   专题教学   基本原则  

摘要： 长期以来,老师普遍认为鲁迅作品难教,学生则常觉得鲁迅作品难懂。老师觉得难教,是因为缺乏优良教学策略和教学方法,而学生之所以觉得难懂是因为在阅读上没有达到足够的量,在阅读方法上又没有得到有效的引导。通过教学实践,专题教学是可以解除这个教学困境的,只要坚持阅读的量足够、课内外结合、遵循学生阅读心理规律以及“由古照今”的阅读方法,就一定能取得良好的教学效果。

关键词： 未成年人   家庭暴力   诉权   监护人  

摘要： 我国现行法律规定中,未成年人提起民事诉讼需要监护人担任法定代理人。在监护人侵害未成年人的案件中,监护人的被告人与法定代理人角色冲突;加之,对于未成年人诉讼行为能力的立法过于片面,有监护能力的人或者单位直接起诉缺少法律依据等,造成法定代理制度的失效。在此方面,德国、日本和我国台湾地区作出了有益探索。可以参考域外立法实践,结合我国实际,对部分达到一定年龄并且有意思能力的未成年人的诉讼行为能力和其他有监护资格的人或单位代替未成年人起诉其监护人承担民事责任的诉讼程序作出规定,以保障未成年人可以通过民事诉讼的方式及时维护自身权利。