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关键词： 文本细读   节奏   核心素养  

摘要： 什么是一节好的语文课?从王崧舟老师的诗意语文课例看来,好的语文课引导我们关照自我,参照陶行知先生的“教学做合一”教育理念,好的语文课是注重文本细读的,是有境界的,是注重架构圆融的,是讲究节奏的,是懂得关键处重锤敲击的,是注重素养落地的。

关键词： 梅西安   节奏   有限移位调式   视唱练耳  

摘要： 梅西安是20世纪伟大的作曲家之一,他的作品开创了独具一格的梅西安个人音乐语言,成为音乐创作中的一枚瑰宝。梅西安独创的节奏体系和有限移位调式是其音乐作品的重要语汇。弹唱是视唱练耳训练中重要的技能。本文将以梅西安声乐作品《Paysage》为例,探究在梅西安音乐语汇背景下,如何准确弹唱其音乐作品。

关键词： 德彪西   主题   音色   和声   节奏  

摘要： 德彪西,法国作曲家、革新家,印象派鼻祖。是一位富有天分的反抗者。拥有敏锐的听觉,强调感受,注重乐器音响效果的使用,创作出了许多独具匠心的音乐作品。其作品结合了东方音乐以及西班牙舞曲和爵士乐的一些特点,将法国印象派艺术手法运用到音乐上,《小黑人》就具有浓厚的爵士乐味道。本文通过分析其结构、主题等来进一步探索曲子中蕴藏的异域风情。

关键词： 语气词   上古汉语   句调   调值   调类   标点符号   语调   停顿  

摘要： 语气词是用在句末或句中停顿处表示语气的词,是汉语中除语调外表达语气的另一手段。在口语中,语气词与句调结合来表示语气;在书面i吾中,可以说语气词是与标点符号结合来表示语气,而在没有标点符号的古代,语气词就成了唯一的语气标志。

关键词： 势   中国古典山水画   节奏  

摘要： 中国古代的山水画充满了节奏性的动感,极富韵味。这种节奏性的动感极大地呈现于古人的绘画理论和绘画实践对“势”的解释和运用之中。具体而言,它包括画面章法布局的虚实相交、笔力走势上的收放相替、墨色点染上的阴阳相背,所造就的绵延曲折的动势之效果。这是一种对“取势”的追求。在这种追求背后,又折射出中国古人擅用辩证思维、推崇动态与包孕美、寻求与“道”的衔接等美学意识和思想。

关键词： 绘本   美术   表现   节奏   多元   成果  

摘要： 将绘本创作作为小学美术教学的拓展性内容具有很深的教育意义,让学生学会如何创作属于自己的绘本,将绘本中重要的知识点连贯起来在课堂上加以运用能够促进学生的想象力和创造力的发展,关注绘本的魅力,提升艺术审美和探索力,延伸多学科进行整合,与时俱进,表达内心想法。

关键词： 古诗词   诗词吟唱   节奏   美感  

摘要： 古诗词是中国传统文化宝库中最为璀璨的名珠,具有极高的艺术成就,凝聚着历代文人的才华和人生感悟,历经时代的发展,仍日久弥新。古诗词吟唱具有独特的魅力、感染力,能够将古诗词中的声韵之美、节奏之美进行淋漓尽致的展示。基于此,笔者以古诗词吟唱为研究切入点,对古诗词吟唱中展现出来的节奏和美进行详细的研究。

关键词： 附加时值   视唱练耳   节奏  

摘要： 节奏训练是视唱练耳教学中不可或缺的环节。视唱练耳课堂中,一般以传统的常规节奏训练为主,加入现代音乐节奏的训练给传统的视唱练耳课堂注入了新鲜的血液。现代节奏的发展使节奏变得更加自由和不稳定。其中,附加时值节奏是一种在传统常规节奏基础上变化发展而来的现代节奏,在任何时值音符前面或后面加上一个短小的时值,就使原来方整、规律的节奏发生了变化,它的出现对现代音乐的发展起着重要作用。

关键词： 元音   喉头   颞下颌关节   软腭   协调配合  

摘要： a、e、i、o、u为目前声乐学习者必唱的几个元音,也是声乐教师在声乐课上常常使用的训练项目,其目的是训练出统一音色,让歌唱者唱出来的每一个字和每一个音在同一个共鸣管道中,形成有规律的声波,从而能够将歌曲表现完美。为达到此目的前提是需要歌唱者喉头的稳定,但是由于每个元音的发声特点不同,发声时也会对喉头的稳定带来影响。本文主要从生理上分析我们在发出不同元音时发声器官与咬字器官的运作情况,与同行进行讨论切磋,给声乐学习者提供一定的借鉴。

关键词： 节奏   附点   切分   小学音乐  

摘要： 在小学音乐教学中,节奏一直都是教学的重点和难点,只有掌握了节奏才能更好的去演唱歌曲和理解歌曲的内在含义。本文从节奏的重要性和意义作为切入,以教学当中附点和切分音为例,结合自己曾在教学当中所使用的方法进行粗浅的探究。