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关键词： 会计文本   语调   可读性   应用渠道  

摘要： 本文基于会计文本分析的相关研究，总结了会计文本特征如语调、可读性等的信息含义，并进一步归纳了将文本特征应用于解决现实会计问题的渠道，例如在企业估值中使用管理层语调信息对业绩数字信息进行修正、将会计文本可读性的异常偏离作为盈余操纵行为的预警线索、应用于企业风险预测等。

关键词： 多格漫画   节奏   漫画符号语言   镜头   蒙太奇   注意力  

摘要： 节奏无处不在,其构成几乎涵盖了视听语言中所有的重要元素和表现手段。多格漫画作为平面图文叙事艺术,与其他视听语言相比,自成一体的形成了一套具有不可复制性的镜头运动法则。丰子恺先生认为:“漫画是一种注重意义的绘画”。多格漫画作为图文艺术的成功结合,能够带给读者图像与文字两个层面的双重审美体验,并且在表意功能和叙事功能的基础上融合了影视艺术,在镜头语言、蒙太奇技巧、版面编排方面研究价值更高。本文旨在研究多格漫画的运动节奏对读者生理、心理节奏的影响,借此得以窥伺到在漫画中各个环节中展现的不同节奏带给读者的不同的阅读体验。多格漫画中的运动节奏,实际上是借助自身的内部节奏、外部节奏以及漫画特有的时间与空间节奏,对读者产生的注意力吸引。节奏实际上就是注意力的节奏。研究思路是通过分析在漫画的各个环节中读者注意力的转移情况,将多格漫画节奏构成转为程序化的语言进行分析。分别对漫画符号语言、漫画镜头语言、漫画蒙太奇等因素以节奏为中心进行探究。将其结果与带给读者能动的阅读体验和注意力的转移系统地融合,总结出一套完整的漫画镜头艺术节奏理论体系。本文将首先介绍多格漫画中的节奏定义。然后分两章解读多格漫画中的内部节奏,其中第三章主要围绕多格漫画中由漫画符号语言组成内部节奏进行讨论,第四章针对多格漫画中的镜头内部结构对节奏的影响展开研究。然后再第五章中,结合内部节奏详细解读多格漫画的外部节奏——蒙太奇的艺术拼接。第六章,刨析结合内部节奏和外部节奏后漫画特有的时空节奏特性,第七章根据笔者的创作进行展开。本文将分别通过漫画特有的造型语言、图像镜头共有的结构功能、漫画镜头组接的节奏以及空间序列的艺术特性四个对多格漫画的运动节奏做详细的论述。

关键词： 负迁移   元音   日语   山东方言  

摘要： 学习者在第二外语习得过程中，母语对目标语产生的负面影响称为负迁移。山东地区大量院校开设日语专业，山东方言的语音对该地区日语专业学生的日语语音习得会存在一定程度的负迁移。以语言迁移理论为基础，通过实验语音学的手段，可以找出山东方言区日语学习者在习得日语元音时发生的负迁移现象。在教学中应增加国际音标的教学内容，使学生了解不同语言的语音差异，重视培养学生的辩音能力，以减轻方言对日语发音的负迁移影响。

关键词： 中职钢琴教学   节奏   力度   训练技巧  

摘要： 随着我国社会经济的不断发展，我国人民对于钢琴艺术的追求和欣赏的程度也越来越高。尤其对于中职学校的学生来说，要想能够弹奏出优美动人的、具有水平的钢琴乐曲，就要能够充分掌握钢琴弹奏的技巧。但是，熟练掌握钢琴弹奏技巧需要花费大量的时间和精力去反复地练习，这并不是一朝一夕就可以学会的。对此，本篇文章中则针对我国中职学校钢琴教学过程中节奏及力度的训练技巧策略这一话题展开讨论和探析。

关键词： 英语课程   朗读   语言能力   语音   语调  

摘要： 英语课程开始的年级是否会对儿童英语语言能力产生影响是本次研究的重点。通过收集和对比分析不同年级、不同学习英语时间的儿童学习者对同一篇文章“I'm not a Plastic Bag”的朗读录音，发现英语课程开始的年级、不同学习英语时间对儿童英语语言能力，特别是语音、语调、意群和语速等方面具有较大影响。

关键词： 保罗·克利   音乐   自然   节奏   绘画元素  

摘要： 保罗·克利(Paul Klee)的作品是多变且复杂的,但音乐与自然是克利在其绘画中最关注的主题,这也是他绘画中节奏感主要灵感来源。克利深度挖掘自然乃至宇宙的规律,运用富有音乐性的绘画方式表现他对自然的理解,将所见物象进行打碎、解构、重构,最终在作品上呈现出富有对比又有秩序的节奏关系,形成绘画上自然的韵律。 克利绘画中的节奏体现主要体现在线条、色彩与空间三种绘画元素上,也体现在克利多样化的跨媒介创作手法上。线条节奏的变化能够产生能量与生命力、色彩节奏的安排让画面产生动态的时间、空间节奏的布置能让二维的平面无限延展,结合多种媒介技法的则能增强作品的节奏感层次。克利赋予绘画的创造力让绘画元素产生了多层次的节奏能量,这种能量来自于绘画语言本身,更多的是克利的深度挖掘音乐与自然节奏后赋予绘画元素的形式魅力,真实地反映出克利的思想情感与自然的韵律。 本文研究从观念上与技法上探寻克利绘画中节奏感的成因,挖掘克利以自然深处为出发点,注重作品节奏的原因。结合克利绘画作品对四种主要的节奏表现特征进行深层次的解读。在分析克利作品的同时也是为自己的创作积蓄力量。

关键词： 语气词“啊”   语调   音高   焦点   教学建议  

摘要： 汉语语气词“啊”在口语中能够表达丰富的语义,其韵律特征的不同所表达的语气也不同,本文将在前人研究结论的基础上,围绕语气词“啊”在口语中更能够突出语气词使用特征这一观点,收集口语对话语料,采用语音学的声学分析方法对学习者语气词“啊”的语句进行录音、标注,分析语气词“啊”的韵律特征,考察句子的焦点情况,分析学习者“洋腔洋调”的表现形式及原因,最后针对汉语学习者存在语气词“啊”的发音偏误和句子语调偏误提出具体的教学建议。在语气词“啊”与语调的互动关系中,汉语母语者语气词“啊”的调形与句子的语调呈现出“同降”、“同升”的互动规律,而汉语学习者表达时,出现句子语调为降调,语气词“啊”的调形为升调或平调;当句子语调为升调时,语气词“啊”的调形为降调,语气词“啊”的调形与句子语调存在“一降一升”和“一升一降”的不协调互动关系。陈述句句末,学习者语气词“啊”的调形都出现了升调和平调;话题后,学习者语气词“啊”出现了平调;句中列举时,学习者语气词“啊”出现了升调;疑问句中,学习者语气词“啊”出现了升调和平调;祈使句中,学习者语气词“啊”为降调。学习者在语气词“啊”的不同用法中,出现了与句子语调不匹配的发音偏误,出现了语气词“啊”的时长过长和过短的问题,还出现了语气词“啊”字调域小的偏误,这都造成了语调表达中的洋腔洋调,主要是由母语语气词的负迁移、语气词“啊”的字调与语调互动规律理解掌握不够而导致的。在句子的焦点信息的呈现中,泰国和印尼学习者也呈现出了不同于汉语母语者的焦点情况,出现了明显的焦点偏误,通过对泰国和印尼学习者汉语语调的分析,得出以下几点结论:1.在带语气词“啊”的陈述句中,汉语母语者焦点信息出现在语气词“啊”之前的句末韵律词上,而泰国中高级女性学习者、泰国高级男性学习者、印尼高级女性学习者焦点信息出现在句中韵律词上,上线的最大值都是在复合韵律词中的副词上,该字的语义重音突出;语气词“啊”在话题后的用法中,学习者的焦点出现在语气词“啊”前面的话题上和句中动词上,对于句中停顿的语气词“啊”标着和凸显焦点信息的语义掌握不好。语气词“啊”位于陈述句句末、话题句、列举句时,汉语母语者的焦点信息的呈现倾向于语气词“啊”前面的句末韵律词上,符合自然焦点句中陈述句从左往右背景逐渐扩大,重要信息越来越集中的趋势,陈述句句末的语气词“啊”是句子焦点信息的凸显标志。但汉语学习者对于陈述句焦点信息的呈现集中于句中韵律词上,尤其是句中动词上。2.在疑问句中,学习者在特指疑问句、选择疑问句、是非疑问句的焦点信息呈现上也都存在焦点信息不准确的问题。特指问句中,泰国高级男性学习者和印尼中级女性学习者焦点出现在句首韵律词(动词)上,泰国中级女性学习者是整个句子作为了宽焦点,泰国高级女性学习者的句子焦点信息出现在句末韵律词上;选择疑问句中,印尼学习者的焦点整体出现在选择标记之后的韵律短语上;是非疑问句中,泰国中高级女性学习者和泰国中级男性学习者的焦点信息出现在了句中韵律词上,泰国高级女性学习者和印尼中级男性学习者是非问句的焦点信息在句末韵律词上,学习者对于句子语义的掌握不好,焦点信息的呈现上出现了偏误。3.在祈使句中,汉语学习者与汉语母语者表现出较大差异,母语者的焦点是在句中韵律词上,而泰国中级女性学习者、泰国高级男性学习者、印尼高级男性学习者祈使句的焦点都出现在句末动词上,印尼中级男性学习者出现在句首韵律词上,印尼高级女性学习者祈使句中的焦点信息句末韵律词上。学习者在陈述句、疑问句和祈使句中焦点信息呈现的偏误,除了受到母语中句法、结构和表达习惯的影响之外,更主要的是学习者对语气词“啊”的语气表达认识不够,以及对句子语义焦点上的理解偏差而造成的。因此,从学习者出现的焦点信息偏差上,学习者在动词上的焦点重音突出,对句子语义的理解重点倾向于动词行为上。对于学习者语气词“啊”发音存在的问题,教师应该提高学习者对“啊”字调形在不同句类中的变化规律的认识;对于焦点呈现的问题,加强学习者对语义表达的理解,将汉语与母语语调表达的差异进行对比教学,将具体差异可视化,提高学习者对汉语语调的认识和理解。

关键词： 斯克里亚宾   早期钢琴作品   波兰舞曲   节奏   版本比较  

摘要： 随着斯克里亚宾的音乐在钢琴演奏领域中受到越来越多的关注,他的“神秘”也逐渐为世人所揭晓。要追溯“神秘”的来源,我们应从作曲家所处的时代、外界环境、内心精神世界的变化,以及作曲家谱写的乐曲中来探索。降b小调《波兰舞曲》Op.21是斯克里亚宾年仅43岁短暂音乐人生中仅有的一首波兰舞曲,创作于1897年。同时它也是斯克里亚宾创作风格早期向中期过渡的转型期作品,兼备了浪漫主义晚期的抒情性与神秘主义萌芽的独特性。本文以《波兰舞曲》Op.21为切入点,通过对作品的实际演奏、理论分析、版本比较等方式,力图还原斯克里亚宾早期音乐的原貌,为今后对斯克里亚宾的研究和补充提供一些有益的参考。

关键词： 内蒙古阿拉善   额济纳土尔扈特话   辅音   声学特征  

摘要： 本文基于中国社会科学院民族学与人类学研究所呼和研究员建立的“中国少数民族语言语音声学参数统一平台”研究思路和方法设计了实验方案。以阿拉善盟额济纳旗为调查点,土尔扈特话为研究对象,拟定了“阿拉善额济纳土尔扈特话调查词表”,并采集了语音信号。经过切音、三层标注和八层标注,建立了“阿拉善额济纳土尔扈特话语音声学参数数据库”。基于提取的语音声学参数数据,运用定量和定性的方法对阿拉善额济纳土尔扈特话辅音的声学特征进行了分析论述。绪论部分阐述了选题缘由、研究目的、研究意义、研究方法、内容、创新之处以及“内蒙古阿拉善额济纳土尔扈特话语音声学参数数据库”概况等内容。第一章分析了土尔扈特话塞音声学特征。包含塞音的出现频率、共振峰频率及语图特征、GAP、VOT、音强、音长等内容。通过分析得出,双唇塞音/p//ph/、舌尖塞音/t//th/、舌根塞音/k//kh/在词首、词腹、词末等位置均有出现。其中,双唇塞音/p/有[p]和[β]2个变体,舌根塞音/k/有[k]和[γ]等2个变体。第二章分析了土尔扈特话塞擦音声学特征。包含塞擦音出现频率、共振峰频率及语图特征、GAP、VOT、音强、音长等内容。通过分析得出,土尔扈特话塞擦音有/t（?）//t（?）h//ts//tsh/等音位。/t（?）//t（?）h//ts//tsh/辅音在词首、词腹、词末等位置均有出现。/t（?）//t（?）h/等塞擦音在词腹音节出现频率较高,/t（?）//tsh/等塞擦音在词首位置出现频率较高。土尔扈特话/t（?）h//tsh/的音强比/t（?）//ts/音强要相对强。女发音人的音强相对比男发音人的音强要强。第三章分析了土尔扈特话擦音声学特征。包含擦音的出现频率、共振峰及语图特征、音强、音长等内容。通过分析得出,土尔扈特话擦音有/s//（?）//x/等音位。其中,/x/辅音有[x]和[χ]2个变体。第四章分析了土尔扈特话浊音声学特征。包含浊音的出现频率、共振峰频率及语图特征、音强、音长等内容。通过分析得出,土尔扈特话浊辅音有/m//n//（?）//l//r//j//w/等音位。其中,鼻音有/m//n//（?）/等,边音有/1/音位,近音有/j/和/w/音位,颤辅音有/r/音位等。其中,边辅音/1/有[1]和[（?）]2个变体,颤辅音/r/有[（?）]、[r]、[（?）]和[（?）]等4个变体。/m/和/n/辅音可以出现在词的任何位置。舌面后鼻音/（?）/,舌尖闪音[（?）]等只出现在词腹与词末位置。鼻音/m/和/n/,边音[1]的变体均可以出现在词的任何位置,[（?）]变体只有出现在[th]和[t（?）h]辅音前。最后,基于实验语音学的理论和方法,对额济纳土尔扈特话辅音的声学特征进行了全面系统的总结。

关键词： 节奏   节奏训练   初中音乐  

摘要： 节奏训练是音乐教学的重要方法，初中音乐教师在探索教学改革的过程中，有意识地开展节奏训练，能让学生在学习音乐知识的过程中感知音乐艺术的美，培养鉴赏美的能力，提升艺术修养。结合音乐教学实际，系统分析节奏训练在初中音乐教学中的应用。