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关键词： 合唱教学   音准   节奏   重要性  

摘要： 合唱是一种具有群体性的歌唱形式，具有极强的艺术表现力与感染力。音准与节奏是合唱艺术技巧的基本要求，也是表达合唱作品的重要手段，在合唱过程中应重点关注音准与节奏的把握。本文分析了合唱中音准与节奏的影响因素，并论述了音准与节奏在合唱中的重要性，进而提出提高音准和节奏感的策略，以期为合唱训练提供一些借鉴。

关键词： 汉语语音教学   第二语言习得   辅音   日本留学生  

摘要： 在第二语言教学中,语音教学作为语言教学的基础之一,一直是教学中的重点和难点。汉语的音节由声、韵、调三部分组成,声母是汉语音节的重要组成部分,声母的不标准,势必会影响后续韵母、声调的习得的准确性,从而造成“洋腔洋调”的现象。汉语的声母除一个零声母外,其他均由辅音构成,足见辅音的重要性。辅音作为汉语语音系统中重要的一部分,同样是学习者习得语音的难点之一。其自身发音方式多样、发音部位各异,也增加了学习者的学习难度。近年来以国别化视角,针对日本学习者习得辅音情况的探究日益增加,但大多是围绕塞音与塞擦音,涵盖内容并不全面。为此本文结合汉日辅音系统对比和日本留学生汉语辅音习得情况的分析,为日本学习者汉语辅音习得提供相关教学方案,文章具体内容如下。第一章为绪论,介绍了针对日本学习者习得汉语语音研究及教学研究的发展,以及在第二语言习得领域相关理论基础,并介绍了全文的选题缘起、研究问题、研究意义。第二章分析了汉日辅音系统,对二者进行对比分析,通过相似度的计算,参考难度等级模型,制定了日本学习者汉语辅音习得难度等级表。第三章为实验情况介绍,从实验方法、研究对象等角度展开,本文的研究对象为10位日本留学生(5位男性,5位女性),同时选取10位母语者作为对照组(5位男性,5位女性)。实验方法采用听辨法与声学分析相结合。第四章对日本留学生习得汉语辅音情况展开具体分析,首先从听辨角度对日本留学生产出的单字、双字和句子进行听辨,计算偏误率,汇总偏误类型,发现日本学习者在区分送气音、辨析r和l,以及舌面音、舌尖前音和舌尖后音三者的区分上较易产生偏误。其次从声学分析角度,按发音方法,对日本学习者习得汉语辅音准确性进行分析,探求学习者发音时存在的问题。发现学习者虽已建立了送气与否的认知,但习得的区分度和准确度有待提升。受母语语音系统影响,日本学习者不能正确区分舌尖音和舌面音,易对r和l、f和h产生混淆。学习者对不送气塞音b、d、g和鼻音m、n的习得情况较好。最后结合听辨分析和声学分析的结果,分析学习者产生偏误的主要原因有母语负迁移、目的语知识负迁移、第三语言影响和学习者自身因素影响等。第五章结合上文研究内容,对日本学习者习得汉语辅音进行专项教学设计,依托《国际中文教育中文等级水平标准(2021)》制定教学目标。分3课时进行汉语辅音正音教学,教学内容涵盖汉语中可充当声母的21个辅音。第六章总结全文内容,并提出不足与展望。

关键词： 菲律宾汉语学习者   普通话   塞音   塞擦音   声学分析  

摘要： 在菲律宾的教学期间,笔者发现菲律宾汉语学习者学习普通话塞音、塞擦音时存在着较为明显的问题,例如,他们经常混淆送气音与不送气音,有时受母语影响,还将普通话中的清塞音、清塞擦音发成浊音。本文拟通过实验语音学的研究方法考察菲律宾汉语学习普通话塞音和塞擦音的特点,在对浊音起始时间(VOT)以及闭塞段时长(GAP)参数进行实验分析的基础上,建立菲律宾汉语学习者普通话塞音、塞擦音的声学时域格局,将其与汉语母语者塞音、塞擦音的声学格局进行对比分析,归纳具体的偏误类型,探究偏误产生的原因,进而提出针对普通话塞音、塞擦音声母习得的教学建议。本文共分为5部分:第一部分为绪论,主要论述本文研究的背景、现状,选题目的、价值以及研究的主要理论与方法。此外,还对普通话、菲律宾他加禄语以及英语的辅音系统进行介绍,并分析3种语言辅音系统的异同。第二部分为实验设计,主要介绍实验目的、实验对象、发音词表设计的依据以及语料采集的参数标准,并对实验的方法及VOT、GAP测量标准进行说明。第三部分为实验分析,分为3个板块:一是塞音的声学实验。通过实验,我们发现菲律宾汉语学习者在学普通话塞音时,送气音时长相对较短、不送气音时长相对较长,部分送气塞音与不送气塞音区别较小,听感上易发生混淆;闭塞段时长较长,导致听感上顿挫明显。二是塞擦音的声学实验。与学习普通话塞音的问题相似,塞擦音也存在送气音时长短、不送气音时长长以及且闭塞段时长偏长等问题。三是声学格局分析。在声学分析的基础上建立菲律宾汉语学习者学普通话塞音、塞擦音的声学格局,并将其与汉语母语者的塞音、塞擦音声学格局进行对比,归纳出菲律宾汉语学习者学习普通话塞音、塞擦音的主要偏误类型:1.送气音时长过短、不送气音时长偏长;2.双音节中前一音节与后一音节之间的停顿过长,顿挫感明显;3.塞音和塞擦音的声学格局中缺乏明显的以送气与不送气为界限的音类聚合群。第四部分为偏误原因分析及教学建议,主要结合菲律宾汉语学习者普通话塞音、塞擦音的声学实验结果,着重从发音部位、发音方法两个方面探析偏误原因,认为教学中应当注重学习者母语的负迁移,除应严格区分塞音、塞擦音声母送气与不送气以及清浊的对立外,还应注意汉语词语语义的教学。此外,还应当注重声调等因素对双音节后一音节声母发音的影响。第五部分为结论。在对全文声学实验结果总结的基础上,探寻菲律宾汉语学习者学习普通话塞音、塞擦音的特点及偏误原因,并对后续可开展的声学分析及教学设计进行展望。

关键词： 优选论   二语习得   句子重音   音系学  

摘要： 重音作为英语语音系统中的超音段音位特征之一,在英语的语义层次和语用层次等方面启着至关重要的作用。而句子重音指派是否正确同样也会对话语的自然性和可理解性产生巨大的影响。根据文献回顾,国内外目前对于句子重音习得问题的探索主要是从二语习得领域开始着手,分别以对比分析假说和中介语假说作为其研究基础。尽管这两个假说在研究二语学习者的句子重音习得问题上有一定的参考价值,但其仍停留在对中国英语学习者习得过程的负迁移以及语音表征描述层面上,还有一个重要的遗留问题没有解决,即导致中国英语学习者句子重音指派错误的根本原因是什么。因此,本研究试图填补这一研究缺口。本研究主要有三个研究问题:(1)中国英语学习者和英语本族语者在句子重音习得过程中主要采用哪些原则作为制约条件?(2)在句子重音习得过程中,中国英语学习者是否经历了制约条件的等级排序?如果有,对于不同重音习得水平的中国英语学习者而言,具体的制约条件等级降级排序分别是怎样的?(3)对于不同重音习得水平的中国英语学习者而言,是否存在某一制约条件在重音习得过程中起着关键性作用?如果有,该制约条件的排序变化是否存在一定的规律性?优选论作为音系学领域的一个主流理论,在解释自然语言现象和第一语言习得方面拥有强大的解释力,在二语习得领域也具有适用性。本研究以优选论作为理论框架,研究者进行便利抽样,利用问卷调查法选取了36名中国英语学习者和2名英语本族语者作为研究对象,将其分为实验组和对照组进行实验研究。首先利用声学软件Praat对三组不同重音习得水平的中国英语学习者和两名英语本族语者所朗读的指定阅读材料进行语音分析。其次,对于声学实验所收集到的重音产出数据,本研究将进一步运用优选论理论去分析中国英语学习者和英语本族语者对该研究所涉及的六种制约条件,进而总结出对于不同句子重音习得水平的中国英语学习者具体的制约条件等级排列,从而推断出影响中国英语学习者句子重音习得的内在机制。研究结果发现:(1)中国英语学习者和英语为母语者在重音习得过程中主要采用6项原则作为其制约条件。它们分别是DEP-IO(P),MAX-IO(P),NOCLASH,NOP(OI),ALIGN-IP-RIGHT和ALIGN-IP-LEFT。(2)在重音习得过程中,中国英语学习者经过了制约条件等级的重新排列。并且对于不同句子重音习得水平的中国英语学习者而言,制约条件等级排列也各不相同。(3)对于不同重音习得水平的中国英语学习者而言,制约条件MAX-IO(P)在重音习得过程中起着关键性作用。并且其移动路径也存在一定的规律性,即MAX-IO(P)在制约条及等级体系的位置不断下降。本研究是优选论理论框架下对中国英语学习者句子重音习得的一次深入探索,不仅为研究句子重音提供了一个全新视角,验证了优选论对句子重音分析方面的解释性和适用性,而且对二语习得领域的相关研究具有一定启示,对中国的英语课堂教学也有着重要的指导作用。

关键词： 情感语调   音高   音强   节奏  

摘要： 广义的语调包括音高、音强、音长等超音质成分,目前情感语调的研究主要是对语调音高、语速、调阶等各方面进行的测量分析研究,这类研究成果通过数据表达向大众展示了语调音高、语速等超音段成分的变化特点,但数据呈现只是情感语调中超音段成分的表现手段之一,且具有一定的抽象性。本文致力于研究语调中超音段特点的具象性,让汉语情感语调有迹可循。 因此,本文选取了19部影视剧,提取这些影视剧中的中性、高兴、愤怒、悲伤、恐惧情感语调,使用praat软件进行超音段信息的测量分析,包括音高、音强、节奏等,并利用音高来表述不同情感语调的走势变化;利用音域来划分不同情感语调的语域;利用音强来展示不同情感语调的重轻规律;利用节奏来体现不同情感语调的风格特点。 通过研究我们发现情感语调中,字调和语调之间呈现出“大波浪”和“小波浪”交织变化的特殊关系,在中性情感语调中,语调的走势变化由字调的音高变化进行把控,在其他情感语调中,语调的走势变化一般是由情感进行主导。音高变化只是构成情感语调的成分之一,语调特殊成分还包含强弱变化和节奏特点等。正是这些不同的语调成分创造了汉语中不同的情感语调:高兴情感语调中出现了三连音的语调节奏特点,打破了原有节奏的规整性,从而形成了高兴情感语调中欢快明亮的风格特点;愤怒情感语调中出现了语调突强变化和重轻节奏型,如附点、小切分等;悲伤情感语调中不同性别对语调的音高表现形式呈现出两极化的特点,节奏出现明显的短休止情况,同时音强出现大幅增长,与音高大幅降低的情况也对比形成了两极分化的语调特色;恐惧情感语调没有音高规律可循,其中音强出现大幅增长,节奏出现长休止的停延特点。 最后,依据以上研究结论,对未来情感语调教学和人工智能情感语音的研发提出了期待与展望,并以此为基础,希望对汉语学习中“洋腔洋调”的问题可以提供一定程度的教学方向与帮助。

关键词： 重音转移   爵士鼓   摇摆乐   节奏  

摘要： 爵士鼓属于打击乐器中的一种,它是为诠释音乐应运而生的乐器,它与别的乐器之间最大的不同是不以演奏和声为主,是以演奏节奏为主的乐器。爵士鼓是较多利用节奏的重音转移来体现音乐性的乐器。重音转移是一种有规律的节奏概念,在固有的节奏类型中利用重音的变化给听众带来不同于本身节奏的感觉。爵士鼓演奏中可以通过重音转移来体现音乐的律动感,通过重音转移的手段改变演奏的力度、动态、声部、甚至是音乐的律动。本文通过文字及谱例的形式列举并梳理出重音转移在乐队及音乐中该如何具体的使用,以及它的演奏特点。构建音乐性的方式有很多种,在演奏时可以通过节奏的转变、演奏的密集程度、强弱变化来体现音乐性。重音转移作为一种节奏概念可以运用到不同风格的音乐中。本文通过从基础节奏的分析到在音乐运用中的分析来更深入的了解重音转移在爵士鼓演奏当中的重要性,让更多的爵士鼓演奏者可以从更深层次来理解重音转移,了解它的使用方法及演奏特点,并且能够游刃有余的运用到不同的音乐风格中。

关键词： 影视作品   节奏   镜头   声音  

摘要： 对于任何一部影视作品来说，节奏都是其不可缺少的艺术形式。节奏往往不是体现在具体的某一个视觉或听觉元素中，而是通过元素之间的变化和反差来表现。节奏具体存在于影视作品的哪些表现形式中，又起到了哪些作用，是影视创作过程中值得探讨的问题。

关键词： 初中英语   朗读   英语口语   语音   语调  

摘要： 口语教学在初中英语教学中的地位越来越重要。学生在朗读英语的过程中可以模仿规范的语音语调，同时纠正自己的读音，进而能够规范发音。这一学习方法极大地增强了学生学习英语的自信心，从而提高了初中英语教学质量。

关键词： 言语行动   节奏   语气   重音   形象塑造  

摘要： 笔者从独幕剧《烟熏橡木》中多丽丝这一角色入手,探究如何运用言语行动塑造鲜活立体的人物形象。塑造多丽丝这样一个虚伪、庸俗、自私的小市民形象,必须要注重言语行动的挖掘和表现,通过内外部的体验和体现、技巧的运用将这个人物生动形象地展现在舞台之上。本文通过台词的节奏、语气、重音三个方面,分析言语行动在实践创作过程中的巧妙运用。旨在说明言语行动在实践创作中对突出性格特征、推动情节发展的重要意义。

关键词： 条漫   叙事   节奏   留白   诗意  

摘要： 漫画在纸媒时代就有很多的读者。随着互联网和手机的盛行,很多漫画也从纸媒转移到网络上来,并且随之诞生出了新的漫画形式,就是如今流行的条漫。条漫是适应智能手机屏幕,分镜由上自下依次排布的竖直长条形的漫画。条漫不像翻页式的漫画,没有页数的限制。因此很多条漫分镜格之间会有大小不一的留白。文章通过对新兴条漫,传统的翻页漫画及中国传统绘画的分析和整理,认为条漫作者会通过控制分镜间留白的大小来影响读者翻看的速度。所以分镜间留白的大小对条漫的叙事节奏有一定的影响。这点和传统翻页漫画有很大不同。因为传统翻页漫画只能通过分镜本身的内容来控制叙事节奏。不同的条漫对分镜间留白的运用也不一样。本论文会将条漫和翻页漫画进行对比,分析分镜间的留白在条漫中的运用方式,研究这种留白到底如何控制漫画的叙事节奏。也会将分镜间的留白与中国传统绘画中的留白做对比,尝试研究为何有时留白在条漫中没有让画面或故事的叙述得到升华。同时笔者也留意到,大部分条漫的留白多是技术上的运用。因有些条漫快餐化严重,在艺术性上并无太多考究,所以留白的存在可能并没有让漫画更具美感。因此条漫在未来还会有许多发展的空间。论文采用文献分析法整理收集相关资料,案例分析法来看分镜间的留白在条漫中的运用,并且对比分析条漫和翻页漫画的留白,以更好地学习条漫节奏的安排。最后采用理论联系实际法来将学习到的关于留白的相关知识应用到自己的作品中。