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关键词： 演奏技巧   节奏   散序   中序   破  

摘要： 《大曲》由作曲家周龙先生创作于1991年,是一首具有代表性的民族打击乐作品,在民族打击乐的发展过程有着重要地位。为了对《大曲》的研究让演奏者更加了解这类民族打击乐协奏曲作品的风格特点,本文从《大曲》的创作背景、音乐特点及演奏分析这三个方面进行论述。本文的第一部分为作曲家周龙先生的简介以及《大曲》的创作背景这两个方面。并介绍了作曲家周龙先生创作该曲的灵感来源和借鉴的作品结构,对《大曲》的创作背景进行归纳。第二部分是《大曲》的音乐特点,从乐曲中基本音的构成、部分节奏分析和乐曲结构三方面更进一步的了解《大曲》的音乐特点。第三部分对《大曲》的三个段落里出现的槌法、节奏与演奏技巧的各个难点进行分析,使打击乐学习者能更好的理解与掌握《大曲》。

关键词： 情感表达   语调   音乐要素   歌曲背景   感悟音乐  

摘要： 情感是人类情绪表达的一个重要方式，也正因如此，释放情感、交流情感，激发情感、接受情感成为人类大部分行为最主要的目的。歌唱中要有情感表达才能是生动的表演，歌唱中歌者通过对歌曲背景的了解、作者的意图、对歌词的揣摩，融入自己的感情理解，在演唱时才能正确表达。情感的积累可以正确把握不同题材、不同风格的作品，歌唱是一种情感艺术，与其他艺术形式比较，歌唱更能直接地进入人的情感世界。演唱者与作品之间的情感交流，是音乐灵魂的重要标志。从结构形态来看，音乐与情感共同展开、变化、发展；其次在体验的形式上由于音乐能给人以急缓、强弱、高低、快慢等感觉，所以音乐与人的情感活动形式和体验有同构关系。

关键词： 《新青年》译诗   音节   轻重律   自然节奏   语义节奏  

摘要： 《新青年》是最初构建中国现代诗学的重要阵地。《新青年》刊载的翻译诗歌对新诗音节的建构影响深远。《新青年》诗人群体的译诗将英语诗歌轻重律中国化，大量运用虚词营造轻重音变化，借鉴英语中的语法和句法变化，丰富了新诗音调。在用韵上，译诗较多采取英语诗歌头韵、内韵与多种尾韵的形式，并结合汉语音韵特征，对早期新诗音韵形式作了更加自由多元的中国化转化。《新青年》译诗打破传统近体诗固化的韵律节奏，向英语诗歌借鉴，探索口语和情绪的自然节奏以及诗歌的语义节奏，对中国新诗节奏建构作了有益的尝试。

关键词： 达尔克罗兹体态律动   民族舞蹈   少儿舞蹈教学   节奏  

摘要： 舞蹈作为视、听觉相结合的艺术,与音乐密不可分。舞蹈动作与音乐的配合,也直接影响着舞蹈内容与表现力的呈现。当下少儿民族舞蹈教学,舞蹈动作与音乐脱节的问题显而易见。通过查阅资料,笔者发现达尔克罗兹体态律动教学正是基于对音乐深度表达所实施的针对身体的体态动律感知训练,对解决此问题有较强的针对性。笔者以此为出发点,将达尔克罗兹体态律动与少儿民族舞蹈教学相结合,寻求解决该问题的方法,提高学生的舞蹈节奏感与表现力。基于此,在深入了解达尔克罗兹体态律动教学的基础上,探索其应用于少儿民族舞蹈教学的方法并且加以实践,以与时俱进的教学理念不断提升少儿民族舞蹈的教学方式,解决舞蹈教学中出现的问题。本文分为三个部分,绪论、正文三个章节及结论。绪论部分,概述了本课题的选题目的与意义、研究现状以及研究方法。正文第一章,通过查阅资料,整理相关理论文献,对达尔克罗兹体态律动教学的相关理论及教学过程进行简要概述,并总结体态律动教学的特点与功效。第二章,选择实验对象,开展学情调查,了解少儿民族舞蹈的教学现状,并围绕问题进行整理。根据达尔克罗兹体态律动教学的特点,将其与少儿民族舞蹈课堂教学相融合。根据教学对象的实际情况和教学内容的特点,作出教学实践的设计方案,并详细阐述教学实践对象的选择、调查问卷的设计及回收与发放、教学方案的设计。第三章,呈现了达尔克罗兹体态律动教学在少儿民族舞蹈课堂中的实践过程,并根据教学实践的结果与教学前、后测问卷的调查数据进行了比对与分析,从体态律动教学的学习感受、舞蹈音乐感的培养、舞蹈表现力与其他能力的提升以及课堂方面的学习情况这四个方面,总结出少儿民族舞蹈教学中达尔克罗兹体态律动教学探索的实验成果。结论部分对本课题的研究成果进行梳理,通过分析研究过程中存在的问题,为再次研究与此课题相关的舞蹈教育工作者提出启示与建议。本研究旨在将达尔克罗兹体态律动教学引入少儿民族舞蹈课堂,加强少儿民族舞蹈教学中对于音乐感的培养,解决舞蹈动作与音乐脱节等问题。从而丰富教学方法,提升学生学习兴趣,形成良好的课堂氛围,为少儿民族舞蹈教学实践探索提供新的视角与启示,更好的推动少儿民族舞蹈教学的发展。

关键词： 爆裂鼓手   故事   人物   节奏   主题  

摘要： 文章结合罗伯特·麦基《故事》剧作模式与《爆裂鼓手》进行实例分析，从《爆裂鼓手》中的主角人物，分析移情、人物自发欲望的作用和人物弧光构造的手法；从配角作用的角度，来说明影片中配角对于主角的对比和衬托作用。利用拉片实例来分析影片中重要元素，节奏——除了视听以外，在剧作上影片具备着强烈的节奏感。经过对人物、节奏的分析，最后推出影片想要表达的主题思想，即坚持与努力会战胜一切困难。

关键词： 音乐剧   视唱练耳   旋律   节奏   调式  

摘要： 音乐剧具有多元性、音乐风格多样化的特点。对音乐剧唱段中的声乐旋律进行研究与实践,其目的:一是增加学生对音乐剧的理解,同时更深入的了解音乐剧背后所蕴含的文化内涵、民族元素、音乐风格等特点;二是通过对音乐剧中多种调式、音高、节奏形态的训练,增加教学的多样性,丰富视唱练耳的教学内容。本文将从视唱练耳教学的角度出发,对音乐剧唱段中的旋律特点进行挖掘与探索。将音乐剧唱段中的声乐旋律形态与文化背景、剧情、人物形象、歌词、音乐风格相结合进行分析。在学习视唱练耳过程中,了解西方音乐剧的文化内涵、民族元素、音乐风格。在此研究基础上,对音乐剧中三个唱段为例进行视唱练耳教学,并以教案形式作为教学过程参考。以此目的出发,将视唱练耳教学与音乐剧中多元的音乐文化相结合,探索将音乐剧中的音乐元素融入视唱练耳教学,不仅可以提高学生对不同音乐风格的理解、激发学生学习兴趣,还可以丰富视唱练耳教学素材的多样性、充实视唱练耳学科的教学内容,也是多元文化视野下视唱练耳教学目标实现的有力支撑。

关键词： 音乐剧翻译   可唱性   韵律   节奏   音节数   旋律停顿  

摘要： 近几年,随着本土音乐剧市场的发展,音乐剧翻译成为热门话题。通过翻译引进国外优质音乐剧有助于推动本土音乐剧创作和发展。与普通的文本翻译不同,音乐剧翻译有明确的目的——演唱。因此,音乐剧翻译不仅需要与原词匹配,还需要与原曲匹配。以往学者的研究多关注唱词的意思和韵律,对于词曲匹配的研究不够深入和充分,仍停留在“与词匹配”的阶段。而实现“可唱性”必须使原文“与曲匹配”。本文基于音乐剧《棋》的翻译,通过解决翻译过程中遇到的与可唱性相关的问题,尽可能实现翻译“与词匹配”、“与曲匹配”。基于前人研究,结合作者翻译实践,作者认为在“与词匹配”阶段,韵律和忠实是两个互相制衡的影响因素。“因韵害意”问题在歌曲翻译中屡见不鲜,因此本文在实践基础上提出一个选韵流程,旨在最大程度保证译文忠实于原文。选韵共分为三步:自然选韵、以音选韵、以情选韵。作者统计分析全剧31首歌曲的选韵方式,结合实例,详细说明三个步骤的特点、联系及使用方法。在“与曲匹配”方面,节奏是首要问题,本文将节奏分为两部分探讨:音节数以及旋律停顿。音节数是英文歌词中音节的数量,音乐停顿即旋律在剧中停顿的位置。只有当中文歌词与原文音节数相同,并在相同位置停顿,才能实现“与曲匹配”,进而提高译文的可唱性。为匹配原文与译文的节奏,本文针对译文提出两个切实可行的方法:加减法以及重组法。加减法的具体操作方法有:删除、缩写、扩写。操作对象为译文中的主语、名词、形容词、副词、语法词以及整体意思。重组法则为调整节内歌词的顺序,重新排列歌词的元素,以便达成匹配的目的。除韵律和节奏外,本文还提出两种进一步提高歌词可唱性的方法:创译以及避免倒字。创译是基于原文进行二次创作,例如将非压韵歌词翻译为压韵歌词,以此更好地传递情感。避免倒字则是借助乐谱,匹配中文音调变化走向与歌曲旋律走向。总而言之,本文重点研究了如何在音乐剧英译汉中尽可能实现可唱性。只有歌曲兼顾“与词匹配”和“与曲匹配”,译文才具备可唱性,音乐剧演员和观众才能享受表演,理解歌曲的内核。

关键词： 招股说明书   语调   IPO   业绩表现   审计质量  

摘要： 创业板公司大多具有较大的增长潜力,通过IPO上市后更易获得融资支持,理论上应更好更快地发展,而现实中创业板公司IPO后业绩变脸却是常见态势。这种现象频繁发生会影响投资者信心,也不利于公司自身的发展。招股说明书作为权威且易于获取的信息来源,投资者投资对其较为依赖,然而,投资者尤其是个人投资者大多缺乏专业知识,难以准确解读公司的财务数据等数字信息,因而对占据较大篇幅的文本信息的准确解读就尤为重要。已有学者指出上市公司信息披露文本的语调等文本特征包含公司经营情况等增量信息,因此,本文试图研究招股说明书语调是否能够预测企业未来业绩的变化。本文以2009-2019年在创业板IPO的公司为样本探究了招股说明书语调与IPO后业绩表现的相关关系。实证结果表明:(1)招股说明书语调在一定程度上能够预测IPO后业绩表现,当招股说明书语调的负面程度更大时,IPO后业绩下滑的可能性越大;(2)IPO审计质量对招股说明书语调的业绩预测作用有调节效应,当审计质量较高时发行人用词更谨慎,招股说明书语调更能反映企业真实的经营情况和发展前景,语调负面程度与IPO后业绩变化的负相关关系更弱;(3)招股说明书的风险信息披露水平、可读性和语调在传递企业未来业绩的预测信息方面的作用互为替代。本文研究创业板公司IPO后业绩下滑的相关预测指标,有助于提醒投资者综合利用数字信息和文本信息,避免决策失败风险,也为监管者加强IPO过程中信息披露和审计质量的监管提供决策依据。

关键词： 俄语背景学习者   塞音   塞擦音   语音实验   纠错反馈  

摘要： 语音教学是对外汉语教学的基础内容。送气与不送气是汉语辅音的主要特征,也是大部分汉语学习者的难点,针对他们在这方面产生的语音偏误,教师有必要对其进行纠错反馈,以提高汉语发音准确度和改善发音面貌。近年来,“一带一路”的建设发展使得来华的俄语背景汉语学习者逐年增加,他们在汉语辅音习得方面存在普遍性、规律性的偏误,尤其是汉语塞音与塞擦音,是其偏误频发的语音难点,因此分析其语音偏误的特点及产生原因并以此提出相应的教学建议对我国国际中文教育具有重要意义。本文以汉语塞音与塞擦音为研究对象,通过实验语音学手段,考察中高级汉语水平俄语背景学习者的辅音发音面貌。首先,通过语音前测将汉语学习者塞音与塞擦音发音数据与中国学生发音数据进行对比,发现俄语背景学习者对塞音与塞擦音中送气音与不送气音的区分程度不够明显。通过对比汉、俄辅音系统及对学习者进行访谈,发现俄语背景学习者的语音偏误主要源于俄语负迁移、声韵格局意识差以及汉语使用频率低。其次,根据背景调查将学习者分为提示组和重述组,针对每组进行每周一次的纠错教学,持续两周。纠错课以Lyster纠错反馈理论为基础,借助Praat语图讲解语音知识,基于学习者偏误原因针对性地采取多种操练方式,改善其塞音与塞擦音的发音面貌。最后,通过语音后测实验,对比不同反馈组在纠错反馈前后的发音面貌,检验纠错反馈效果,并讨论提示方式和重述方式的有效性。实验结果表明,纠错反馈后学习者的发音取得明显进步,送气与不送气区别加大,且发音更为稳定流利。其中,重述组在单音节方面改善程度更高,提示组在双音节后字部分表现更好。基于上述结果,笔者针对俄语背景学习者的语音教学提出相应建议:明确汉、俄塞音与塞擦音的区别;加强送气与不送气的区分程度讲解;借助Praat软件纠正语音偏误;通过重述加深对单音节的记忆,借助提示提高双音节后字的发音标准度。以此,论文证明语音实验及纠错反馈教学有利于减小俄语背景学习者的语音偏误,能帮助其切实改善发音。

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