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关键词： 多模态   大学英语口语   教学策略  

摘要： 以多模态话语分析为理论依据,探讨了大学英语口语教学新策略。在英语口语课堂设计、情境教学环节等方面,笔者提出了自己的设想。本研究旨在提升大学英语口语的教学效果,建设更加和谐的大学英语口语课堂。

关键词： 性格化   潜台词   内心独白   重音  

摘要： 台词,在戏剧中是引发矛盾冲突、铺陈故事情节、交待人物关系、刻画人物性格、揭示主题思想、感染观众的重要手段。因此,台词在表演创作中的重要性是毋庸置疑的。但在戏剧、电影学院的表演课教学中常被忽略,甚至出现只注重体验与舞台形式的呈现而不研讨角色台词的教学状态,学生在创作人物时要么机械的说着台词,要么假模假式的虚张声势,角色台词缺少行动性、性格化,潜台词不准确,内心独白过于潦草,缺少语言表现手段、表现技巧的应用,使角色语言失去了艺术性,抑制了台词在戏剧创作中应该发挥的重要作用。本文就表演课教学中常出现的问题做了一个探讨,从注重教学体现;角色台词的案头分析;人物语言性格化的处理三个方面展开论述,概述了台词之于表演教学创作的重要性。

关键词： 戏剧节   京津   剧本   舞台演出   话剧   节奏  

摘要： 北京的中国原创话剧邀请展、天津的第二届曹禺戏剧节，让早春这个原本舞台演出的淡季顿时火热起来。戏剧让两个城市的脉搏又一次强力跳出同一个节奏。如果说去年坐着高铁去看戏尚属反常规的突破，那么今年的戏剧联动，将有可能让两地观演变常态。

关键词： 声乐演唱   节奏  

摘要： 对节奏的合理处理是歌曲富有感染力的重要因素之一。作为二度创作的歌唱艺术则通过节奏的处理来传达歌曲的艺术内涵。本文从节奏的基本定义、节奏在声乐演唱中的处理与运用进行了详细的论述,以期通过实践与理论相结合,得到更好地歌唱艺术效果。

关键词： 心理健康教育   小学语文教学   学生心理品质   心理健康课   小学教育   节奏   语文课堂  

摘要： 就目前我们的小学教育而言,心理健康课的开设还极为单纯,比起社会和家庭给学生心灵上带来的影响,我们的教育显然跟不上“节奏”。因此,除了利用心理健康课对学生的心理健康进行教育之外,我认为还应该注重语文课堂对学生心理品质的引导作用。

关键词： 启蒙   表象   摹仿   节奏  

摘要： 卢梭的启蒙思想向来充满复杂性,而如何真正建立并维系个体之间的统一性关联无疑是其核心问题之一。他质疑理性的普遍性,试图从情感的根源重新探寻答案。由此他基于"公意"概念对种种政治和艺术的表象方式进行了批判,并从历史演变的角度将音乐作为真正解放性的艺术形态。但他对音乐的局限性的界定、对旋律的至上性的强调使他既无法真正说明纯音乐形式,亦无法真正理解音乐发展演化的内在动力机制。对音乐的另外两个基本要素(和声和节奏)的探讨将启示另外的可能性,并进而揭示启蒙理想与音乐理想之间的相互契合。

关键词： 构音障碍   侧化构音   辅音  

摘要： 目的探讨侧化构音的临床特点。方法对39例侧化构音患者,使用计算机语音工作站按照普通话声韵配合音节表对患者进行录音,对录音资料进行分析。结果 22例为双侧化,14例为右侧化,3例为左侧化;侧化构音主要累及辅音,以/z/、/c/、/s/、/zh/、/ch/、/sh/、/j/、/q/和/x/的发生率最高;侧化音的频谱图可见两个或两个以上冲直条;侧化音个数和年龄无显著相关(r=0.110,P=0.507)。结论侧化构音以舌尖前音、舌尖后音和舌面音为主;对时域波形图和频谱图进行分析有助于侧化音的诊断;应及时对侧化构音进行矫正。

关键词： 声势练习   音乐课堂   激活   节奏   兴趣  

摘要： 声势练习是现在音乐教学中的一种运用较为广泛的影响比较大的比较先进的教学方法之一,是奥尔夫教学法的一项较为基础的方法。声势能够直观的原始的表达情感与意义,特别适合小学音乐教学,也深受着小学生的欢迎。本文就声势的概念、声势练习的意义、声势练习对音乐课堂的激活方式和作用等几个方面一层一层的来介绍声势练习激活音乐课堂。

关键词： 句类   语调   语气   表达功能   传统语法  

摘要： 作为汉语语法薄弱环节的汉语句类研究,一直没有受到足够的重视。从目前的研究结果来看,"句类是按句子的语气分出来的类"这一说法,成为大多数学者比较认可的一种说法。但是这种说法却存在着许多不妥的地方:首先,它的可操作性不强,容易使我们产生一种语调和语气、语气的表达功能和句子的表达功能一一对应的错觉;其次,这种划分方法掩盖了汉语句子的丰富性;最后,这种汉语句类的划分本身就受到英语的影响,并不符合汉语的实际情况。因此我们必须摆脱这种固有的汉语句类划分的思维定式,重新找到符合汉语实际的汉语句类划分标准。

关键词： 语言输入假说   大学英语口语   教学改革   作用和意义  

摘要： 随着改革开放进程的不断推进,全球化的不断发展,目前各个工作岗位对于大学生的英语口语交际能力提出了更高的要求,大学生口语教学工作也得到了全国各大高校的高度重视。应该采用什么样的方法不断提高口语教学的效率和效果成为了口语教学领域的一项重要的研究课题。在目前口语教学中面临的一个主要的问题就是教学过程中老师过分地强调口语练习的输出,却忽视了口语素材的输入。本文针对英语口语教学过程中存在的问题,结合语言输入假说,首先,对语言输入假说的相关内容展开全面的探究和分析。其次,分析语言输入对于英语口语学习的重要性、价值和意义。最后,提出应该如何进行教学改革以提高英语口语教学的质量和效果。