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关键词： 词重音   句子重音   英语教学  

摘要： 重音是英语语音的显著特征,对于话语信息传递具有重要意义。同时,在英语课堂的听说教学方面,对于重音的学习在一定程度上决定着英语学习者是否能够真正听懂和说好英语,也是有效规避"聋哑英语"现象的一大可行方法。本文章对英语中的重音现象做出研究,指出其在词重音与句子重音之间的特征,并在此基础上提出相关建议,以期能够为英语学习与教学带来帮助。

关键词： “是”   焦点句   语调   实验研究  

摘要： 结合声学和听觉的方法,本文对现代汉语普通话"是"字强调焦点句语料进行了系统的考察。内容包括:语句调域中词调域和字调域的音高位置、调域跨度;通过与陈述句的比较,分析该强调句式焦点的作用域和作用方式;通过与不带标记词的强调句进行比较,同时结合两种焦点句式的重音感知实验,揭示出标记词"是"对于焦点表达的贡献。研究结果表明:标记词"是"不仅在句法语义上有提示焦点信息的作用,在语音上同样起着强化焦点重音的作用,进而导致其后的焦点信息位于更高的重音等级。本文不但深化了对汉语"是"字强调焦点句的认识,而且为带其他标记词(如"连"、"就"等)的焦点句式的研究提供了实证性的参考。

关键词： 标记区分假设   音节   辅音丛   口语产出  

摘要： 辅音丛的产出研究是语音研究的重要方面。本研究以标记区分假设为理论依据,研究了以汉语为母语的英语学习者英语音节首辅音丛的产出情况。研究发现,在考虑辅音丛复杂度标记性时,标记区分假设可以预测中国EFL学习者对英语音节首辅音丛产出的难度等级,但在考虑响度标记性时,标记区分假设不能准确预测产出情况。此外,标记区分假设对产出中的问题类型的预测和解释力也较弱。本研究表明,以标记区分假设为理论基础的语音习得研究需要综合分析不同类型的标记性。

关键词： 视唱练耳   重音   意义  

摘要： 重音是音乐作品诠释中最为直接和直观的表达,在音乐表现中具有相当重要的作用,它既是确立节奏形式、节拍律动的标尺,也是音乐抑扬顿挫、风格特征及情感展现的基石。在视唱练耳中,把握重音不但能够对基础的技术训练提供有益帮助,同时也是加速实现我们体验音乐、理解音乐、表现音乐等目的的最好途径。

关键词： 奥尔夫音乐教育   声势训练   节奏  

摘要： 奥尔夫音乐教育体系中的声势教学法是一种独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够亲身感受音乐带来的快乐,从而热爱音乐。

关键词： 文化传承人   清音   民间音乐   民族音乐   审美情趣   劳动人民   收集整理   民间歌曲  

摘要： 民族音乐,是广大劳动人民的审美情趣和智慧的结晶,如散落于民间的一颗颗珍珠。省级非物质文化传承人字升,凭着几十年的坚韧和执著,挖掘民间音乐的＂宝藏＂,并一一收集整理,使巍山民间歌曲广为流传,异彩绽放。一沿着巍山坝子西边山脚的简易公路,一路驱车南行到达一个叫做阿朵村的彝族寨子,在一所干净整洁的院子里,我们见到了省级非物质文化传承人字升。招呼我们在客堂坐下后,

关键词： 韵律规则   节奏   平仄   对仗  

摘要： 【摘要】古诗词教学一直存在着教学策略不够灵活，教学效率低下的现象。笔者试图从节奏、平仄、绵音、押韵、对仗五个方面着手，通过渗透韵律规则这种全新的教学途径来开拓古诗词教学的新天地，从而使古诗词教学趋向灵动、走向有效。

关键词： 胡旋舞   音乐舞蹈   蒙古人   感知力   回鹘人   歌唱   节奏   缶  

摘要： 与政经相比文化的传播总是悄无声息又经久不绝，比如盛唐和胡姬。在西域音乐舞蹈的对比之下，唐朝人发现，自己的钟、琴、缶发出的声音雅而正，多在庙堂之高，而少市井之音。相比于蒙古人的歌唱才能，相比于回鹘人对节奏和舞蹈的天然感知力，相比于和阗音乐的曼炒动听，大唐人实在是欠缺音乐舞蹈细胞。

关键词： 大师   节奏   想象力   音乐  

摘要： Andy Akiho的每一首作品都展现出超乎常人的想象力，却不会让听众感到难以理解——直击人心的仍是音乐本身的魅力，而非惊世骇俗的概念。

关键词： 大师   讲堂   2007年   网球中心   初学者   节奏   击球   赛中  

摘要： 早在2007年大师杯的时候，在旗忠网球中心有幸参加过您的—次针对初学者的简短课程。其中关于击球节奏，您用到过“嘣嚓嚓”这一非常有效的找节奏的商去，让当时还初学的我受益匪浅。这么多年过去了，我现在的水平已经接近于3．5，基本的击球早已没有问题。现在问题是我觉得自己在比赛中的击球节奏过于平均。？