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关键词： 视唱   练耳   读谱   节奏  

摘要： 视唱练耳是音乐学习的重要组成部分，视唱练耳课程的内容主要包括两个方面，其一是听觉训练，其二是视唱训练。视唱旨在让学习者准确的依据乐谱唱出曲调，把握音乐节奏，练耳是通过音乐赏析，在听的过程中提高音乐辨别能力，用心感知音乐、了解音乐。

关键词： 句子重音   调核语调   语调   特征  

摘要： 语调是英语口语的关键,准确的语调能传达说话者正确的态度和情感,反之会造成误解,阻碍交流。大学生英语语调存在很多问题。本研究以Halliday(1963)的英语调群切分和调的语调三重系统为理论基础,结合相关语调理论及国内英语语调研究成果,以一名在校非英语专业大学生的英语语调为实验对象,从陈述句、特殊疑问句、一般疑问句和反义疑问句等四种句型入手,对比英语本族语者,分析其在句子重音分布和调核语调方面的异同,以分析该受试者语调特征,帮助其发现英语语调不足,改善英语口语水平。

关键词： 音乐剧   立体化   表演   节奏  

摘要： 节奏在各种舞台的表演艺术中极为关键。音乐剧本身有机融合了歌唱、表演与舞蹈等多种艺术元素,一定程度上增加了表演节奏的难度。通过介绍音乐剧的概念,分析其具有的戏剧化、综合化、娱乐化与商业化特点,分别基于宏观与微观的不同视角构建立体化的音乐剧表演节奏系统,即把握重点与突出比照掌握音乐剧的表演节奏,合理把握表演节奏受制于音乐节奏的约束情况。

关键词： 节奏   音乐   节拍   音乐风格   音符   文化  

摘要： 音乐是一种艺术行为,不同的音阶、节奏、旋律经由不同的组成方式便成了优美动听的另类＂语言＂。音乐是一种能够让人们产生共鸣效果的音频,伴随着人类的产生而形成,其用来丰富和满足于人们对精神世界的要求,也是一种富有情感的人类的精神产物。而节奏恰巧就是音乐的灵魂所在,本文将中西方节奏风格的区别来进行比较论述。

关键词： 哈萨克语   单元音   辅音   音位   汉语教学  

摘要： 哈萨克语属于阿尔泰语系,而汉语属于汉藏语系,两种语言在音位系统上有许多不同之处。近年来哈萨克斯坦来华留学生日益增多,为了更好地开展对哈学生汉语教学,以哈萨克斯坦留学生艾格的语音材料为例,把艾格的汉语发音与汉语母语者进行录音听辨对比,结合汉语和哈萨克语在单元音和辅音音位方面的异同,找出对哈萨克斯坦学生来说,学习汉语发音的重难点,给出具体教学建议,帮助哈萨克斯坦学生更好地学习汉语。

关键词： 汉语语调   重音   边界调   语调教学  

摘要： 本文从汉英语调声学表现的异同中,看到对外汉语语调教学应抓的关键。我们认为,外国学习者(非声调语言学习者)如能抓住汉语重音和边界调的特点,就能学好汉语语调,使说出的话语有问有答、语气分明,有轻有重、轻重分明,避免在重音和语气上可能出现"洋腔洋调"。

关键词： 奥尔夫音乐   节奏   声势   乐器  

摘要： 卡尔·奥尔夫吸取《体态律动说》的精髓,提出节奏第一,音乐和动作结合的特点,创建的奥尔夫教育体系。节奏是构成音乐的基本要素,节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。可见,节奏在音乐教学中起着非常重要的作用。本文阐述了奥尔夫音乐对节奏感培养的方法和途径。从以音乐节奏培养的角度出发,以节奏作为连接各艺术教学的手段,结合奥尔夫音乐教育理念与方法,并结合教学实践经验,对幼儿进行节奏感的培养与训练。

关键词： 古拜杜丽娜   向艾略特致敬   十字架   音高组织   节奏   音色  

摘要： 索菲亚·古拜杜丽娜(Sofia Gubaidulina,1931—)是20世纪享誉国际乐坛的俄罗斯女作曲家,也是当代最具代表性的先锋派作曲家之一,至今仍然活跃在世界各地的音乐舞台上。古柏杜丽娜是一名虔诚的东正教信徒,在她的音乐作品中所采用的某些隐喻的创作手法和所达到的音乐意境,充分表现出了她具有的宗教思想和对人文主义精神的探索与追求。本文主要从作曲家的创作风格、宗教思想、人文精神、创作背景出发,着重研究她在《向艾略特致敬》这首室内乐作品中创作技法的具体运用,使其对她深层次的理性创作思维有更深一步的了解。

关键词： 超音段音位   重音   连读   语调  

摘要： 中国学生超音段音位习得问题主要在于元音轻、重读对立不明显而造成的重读单词过多、缺乏连读、语调过于平直、缺乏变化性等,对英语超音段音位习得不完善的原因进行分析,对英语超音段音位的学习具有参考意义。

关键词： 独立学院   大学英语口语   发散性思维   交际应用  

摘要： 口语是英语实际应用能力的一个硬性指标。独立学院的学生英语底子差，尤其是口语表达能力薄弱，但是他们思维灵活，想象丰富。结合其特点，把发散性思维应用于独立学院的英语口语课堂上，提高了学生的实际交际能力。