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关键词： 诗集   节奏   装帧  

摘要： 在近几年“诗歌热”的背景下近几年我国诗歌出版越来越得到重视,本课题以根据市场的需求为基础,以节奏为角度进行诗集装帧设计研究,对诗集设计再创新。将里尔克的《玫瑰集》为设计对象,针对诗集特点在总体上进行节奏的营造。在书籍设计理念和手法多样化的今天,以新的视角来丰富诗集设计与发展。需求调研报告,根据本研究课题的范畴界定,主要通过以下的两种方式进行调研:一是对市场上现有的诗集进行调研分析,重点在于对现有诗集设计的现状和相关的书籍进行调研分析,采取实地调研和网络调研的方式收集、整理相关的信息资料进行资料的分析研究;二是针对读者对诗集的外观、开本、纸等方面的喜好和在阅读过程中可能出现的问题进行了问卷调研,通过对读者问卷调研的方法,总结出读者对诗集的开本、外观等方面的喜好和在阅读时所面临的问题。通过这几方面的调研为设计实践提供一定的参考,为诗集设计提供了问题切入点,从而结合本研究课题的同时设计出能给读者更好阅读体验的诗集。文献研究报告,根据本研究课题的要求,对诗集与节奏相关文献理论进行研究,通过对大量的文献、书籍资料进行系统梳理对诗集设计中的节奏相关理论进行了重点研究分析,总结出节奏在诗集设计上不同的表现形式,为本课题以节奏为角度的诗集设计提供了重要的理论理论支撑。设计实践报告,具体阐述了以诗歌阅读特点为基础;以节奏为诗集设计切入点的设计过程和具体方面,并以《玫瑰集》为例进行了诗集的设计。通过研究课题的设计实践,不仅为诗集设计提供了新的设计角度,同时也提高了读者的阅读体验。

关键词： 英国英语   元音   偏误分析   迁移分析  

摘要： 英语属于印欧语系日耳曼语族西日耳曼语支,变体多样,且变体间差异较大,其中英国通用英语GB含13个单元音音位。藏语属于汉藏语系藏缅语族藏语支,也有多种变体,且各方言变体间也有显著差异,其中藏语拉萨话含14个单元音音位。英国英语GB元音和藏语拉萨话元音虽然数量相当,但音色却异大于同。本文以西北民族大学拉萨藏族大学生为研究对象,以英国英语GB单元音发音为研究内容,通过问卷调查,选出6男6女共12名以藏语拉萨话为母语的英语水平在四级以下的藏族大学生作为被试。实验内容包括两个部分：一是邀请英语外籍教师对录音样品进行听辨评估,以了解拉萨藏族大学生习得英国英语GB元音的难易顺序；二是对录音样品进行声学分析,以发现拉萨藏族大学生习得英国英语单元音的发音偏误及习得过程中的母语迁移规律。本文的研究结果表明：1、拉萨藏族大学生习得英国英语元音准确度最高的是/3：/、/(?)/(位于单词末尾)、/i：/、/u：/、/a：/,其次是/(?)/、/e/、/(?//、/(?)：/、/(?)/(位于词首),发音最困难的是/(?)：/、/(?/、/(?)/、/(?)/；2、拉萨藏族大学生在英语元音学习的过程中对音位间的舌位关系关注不够,表现在藏英中介语元音间的舌位前后高低关系与英国英语GB元音间的舌位前后高低关系不一致；3、元音的习得过程中既有母语正迁移的影响,也有母语负迁移的影响,在习得元音/i：/、/u：/、/3：/、/(?)/以及位于词末的央元音/(?)/时,母语起到了正迁移的作用,而在习得元音/(?)/、/(?)/、/a/、/3：/、/(?)/及位于词首的央元音/3/时,母语起到了负迁移的作用。基于实验结果,本文对以拉萨藏族大学生为学习主体的英语元音的教与学提出了三点建议：1、元音的教及学必须注重相邻音位间的舌位比较；2、在元音的教及学中将听觉语音可视化；3、在元音的教及学中注意母语语音与目的语语音的对比。本文的研究只是对英语水平在四级以下的拉萨藏族大学生英语元音习得过程的研究,未能揭示藏英中介语从低级到高级的动态变化过程。揭示藏英中介语的动态变化过程,还需将英语入门阶段的拉萨藏族学生、通过英语四六级及更高水平的拉萨藏族大学生纳入研究的范畴。

关键词： 蒙古舞的呼吸   表演   呼吸   情感   节奏  

摘要： 呼吸是生命之源,万物之本。天地间任何事物都离不开呼吸。呼吸是舞蹈艺术中不可缺少的元素之一。舞蹈的呼吸就是将生命的“气”巧妙地跟随舞者的节奏被运用起来,使人体的各部位都有气感的存在,使“呼吸”根据自己的意志随意贯穿、流动在舞姿当中,达到身体和心灵如一的境地。表演与呼吸密不可分,呼吸是情到深处自然地流露,情感通过呼吸与动作的完美结合来释放,二者相互依存。不同情感的表达产生出不同的舞蹈呼吸,通过不同节奏的呼吸表达出不同的情感。随着表演情绪的抒发,变换不同节奏的动作力量,呼吸与动作的力量、情感有机的结合、统一。蒙古舞蹈中的呼吸多为空拍或弱拍吸气重拍呼气,这种呼吸节奏的处理符合蒙古族彪悍,粗犷,豪放,坚韧的性格,和沉稳端庄的人物形象,合理的呼吸能合理的利用体能并保持身体松弛,使舞蹈增强艺术表现力,赋予舞蹈生命。

关键词： 琵琶室内乐   非乐   音锣鼓经   节奏  

摘要： 2014年底,青年作曲家朱琳老师受杨靖琵琶室内乐团委约,创作了琵琶四重奏作品《仓才》。该作品主要运用了京剧锣鼓及安徽花鼓灯锣鼓元素,由四把常用琵琶来演奏。在部分段落中,运用四把琵琶来模仿京剧打击乐四大件:鼓板、大锣、小锣、铙钹的音色。该作品的演奏,不论从音色的控制、力度的平衡及节奏的精准都需要声部间的高度配合。通过此曲的排练和学习,由此引发了笔者对锣鼓经节奏语汇在琵琶演奏上体现多样性音色的探究。本文将以琵琶室内乐作品《仓才》为背景,分析传统音乐元素在琵琶上的运用及表现形态。笔者主要通过分析作品的创作及演奏两方面来进行研究。作为本曲的第一手演奏者,希望给日后演奏本曲的学习者提供完整、切实的参考资料。

关键词： 大学英语口语   合作教学   课堂设计   中外教师  

摘要： 中外教师合作教学模式完全颠覆了我国传统的大学英语口语课堂上的教学模式,将外籍教师的教学优势与传统的语文文化能力、水平等极大地发挥了出来,与中国的传统教师进行合作,开创了一个大学英语口语课堂教学的新型模式。中外教师合作教学在一定的程度上可以弥补我国教育教学中的不足之处,由于西方与中方的教育教学存在较大的差异,所以在某种范围里面实现了优势互补、取长补短的目的。在进行大学英语口语教育教学的时候,还可以对大学生进行文化的自然渗透,这对于教师与大学生英语口语能力的提高有着极大的促进作用。本文主要是针对大学英语口语课堂上的中外教师合作教学模式的应用进行分析与研究,解释其产生与发展的社会背景,提出该种教育教学模式存在的意义,并对其发展现状进行分析,同时在该基础上提出一些建议,为今后的发展提供一些理论支持。

关键词： 歌唱   诗体   节奏   韵律   艺术形式   语言技巧　　singing   poetic form   rhythm   meter and rhyme   artistic form   language skill  

摘要： 中国最早的诗与歌是紧密地联系在一起的。歌唱不仅强化了诗体的生成，也促成了词汇的组合与诗行的建构。歌唱需要整齐的节奏与统一的旋律，在人类早期音乐尚不发达的情况下，需要有节奏的声音语言与之配合。与此同时，由于人类的词汇也不发达，也需要通过音乐将语言的节奏强化，二者相辅相成。中国早期诗歌中嗟叹词的大量使用，与歌唱有直接关系，其语言的组合与艺术的修饰也在歌的体式下不断完善发展，在歌唱的方式下进行艺术的创造和修辞，这使它们与后世文人案头的诗歌写作大不相同，所以研究中国早期诗歌的语言韵律离不开歌唱。《诗经》中风、雅、颂三体分类的基础是歌唱，其艺术形式与语言技巧也受歌唱的影响。《楚辞》中《九歌》《离骚》《天问》《招魂》及《卜居》的文体形式，我们可以从与歌唱关系的远近来加以认识。汉代歌诗有三种主要体式，来源于汉代三种最主要的歌唱形式，它们分别是楚歌、鼓吹铙歌和相和歌。楚歌承袭的是《九歌》的句法与句式，鼓吹铙歌是中国最早的杂言体，相和歌以五言为主，这形成了三种不同的文体，并且在汉代有一个自然的演进顺序。

关键词： 音乐要素   旋律   节奏   和声   音色  

摘要： 音乐要素是音乐的构成基础,它既包括基本要素即音的高低、音的强弱、音的长短、音的色彩,也包括由基本要素而延伸的形式要素,如旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、曲式结构等,它们既表达着歌曲的情绪情感,也塑造着整个作品的音乐形象。音乐诸要素中每一个要素的变化都会引起作品情绪的变化,甚至是细微的速度差异,也会引起整个作品内在张力的变化。现在大部分声乐演唱者只把重心放在如何提高自己的声音技巧上,如气息的运用、共鸣的练习、支点的掌握等,而在演唱之前很少对作品的构成要素进行深入的分析,这就造成了一种只重视声音不重视歌曲内涵的现象,这必然会造成表演者对作品的情绪情感表达不到位。因此,作为声乐演唱者,不只要注重声音技巧的学习,更要注重对音乐诸要素的把握,兼具两者,作品表达才算完整。本文主要从音乐诸要素中最重要的四个方面——旋律、节奏、和声、音色来研究,通过对每一要素的深入剖析,尽可能引用有影响力的作品来论证,并引用比较音乐学的方法进行各要素内部和各要素之间的比较分析,使表达歌曲情绪情感的手段更清晰,更有利于声乐演唱者的二度创作,同时也对音乐欣赏着提供了更明晰的切入点。

关键词： 舞蹈   节奏   情感表现  

摘要： 节奏在舞蹈作品中起到至关重要的作用,是一个好的舞蹈作品不可缺少的要素。节奏不仅能使舞蹈更生动形象,还能把一个完整的舞蹈作品推向高潮。节奏是人心的脉搏,使我们在跳舞是富有情感与激情。节奏是构成舞蹈动作的重要元素,是构成舞蹈语言风格特点的重要因素。舞蹈节奏是艺术表现的主要手段,节奏是舞蹈情感形象更生动,影响舞蹈的表情,能扩大舞蹈的情感表现空间。

关键词： 小学语文   识字教学   音节   悟义   基本功  

摘要： "识字教学重点在低年级"是全面提高识字教学质量的重要突破口。要提高学生的识字能力,必须教学生练好识字基本功。教会学生直呼音节,能看注音识字,教给部件部位知识,能用部件分析法记形,运用多种方法,开动脑筋悟义。

关键词： 山东方言   声学语音学   元音   共振峰   时长  

摘要： 本文以亚洲英语学习者语音库为基础,从声学角度对山东方言区英语学习者的元音习得情况进行了研究分析。本研究选取了4个前元音/i/、/?/、/?/、/?/为目标元音,提取了山东四区学生的英语语料、方言语料和美国学生的语料,通过对比分析两地学生的语料,探索山东方言区英语学习者习得元音音段的偏误类型以及山东方言对英语元音习得的影响。关于山东方言对英语语音习得影响的研究文章迄今为止仅有十多篇,从研究方法来看,这些研究主要为定性研究,大多通过问卷、访谈等手段进行的调查研究为主,相关的定量研究比较少见,而且大部分是从听觉感知角度来描述学习者英语发音的错误,用声学方法分析山东方言区英语学习者音段习得的研究则非常少。立足于这种现状,本研究采用定量与定性相结合的研究方法,运用实验语音分析手段探索山东学生习得英语元音时存在的问题,以期提高方言区学生的英语水平,并为改善方言区英语语音教学水平提供参考。本研究的语料均来自于亚洲英语学习者语料库,从山东学生的朗读语料中随机抽取了64位学生(每个城市2男2女)的语料,根据钱曾怡(2001)对山东方言的划分,分别从东潍区中选取潍坊、青岛、日照和蒙阴学生的语料为研究对象,从东莱区中选取烟台、威海、乳山和招远学生的语料为研究对象,从西齐区中选取济南、聊城、淄博和泰安学生的语料为研究对象,从西鲁区中选取济宁、菏泽、临沂和枣庄学生的语料为研究对象,并且从美国学生的朗读语料中随机抽取了4位美国学生(2男2女)的语料为研究对象,分析研究三个问题:1)在习得目标元音/i/、/?/、/?/、/?/时,山东学生与美国本族语者有何差异?2)山东四区学生在习得这四个元音时有何共性与差异?3)山东方言对这四个元音习得有何迁移影响?在本研究中,主要运用共振峰和时长这两个参数来研究分析英语元音的发音特征。研究发现,1)山东方言区学生对元音/i/和/?/的习得较好,而对元音/?/和/?/的习得则存在问题;2)山东学生习得/i/和/?/时的发音方式相似,都靠时长来区分。习得/?/和/?/时存在差异,东潍区和东莱区学生的舌位靠后靠下,而西鲁区与西齐区学生的舌位则靠前靠下;3)山东方言对元音/i/和/?/的习得产生正迁移影响,而对元音/?/和/?/的习得则产生负迁移影响。作者希望本研究结果将对英语习得者及英语语音教学提供一定的启发和必要的参考。