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关键词： 别雷   节奏   数学   偏离   辩证法  

摘要： 别雷的节奏观渗透到他写作与生活的方方面面中。准确理解和阐释别雷的节奏观,有助于厘清别雷的创作特点,克服对其作品理解上的困难。本文将围绕别雷节奏观的内涵和相关文学理论,说明他运用数学方法分析诗歌的缘由,解读他对诗歌中不同节奏图形和节奏比例的论述,并揭示作为辩证法的节奏的特点。

关键词： 色彩   节奏   形式美  

摘要： 色彩既是一种生动的形式语言,也是一门极其重要的造型语言。色彩是油画的基本构成因素,具有重要的地位。早期油画的发展,即绘画色彩的发展。早期的油画创作者在进行艺术创作时,对色彩不加以主观处理,而是以物体固有色为主。从印象派伊始,色彩便有了创作者主观的感情色彩,创作者运用色彩来抒发个人感受。本文基于色彩在油画创作中的发展演变,分析并表达了油画色彩的重要性和艺术家的审美,阐述了色彩在油画中的应用原则并在油画创作《蓝色海底》中以实践法佐证了这一观点。

关键词： 上镜性   节奏   特写镜头   凝视   身体感  

摘要： “上镜性”是二十世纪初期的经典电影理论,由两位法国电影制作人、评论家路易·德吕克和让·爱泼斯坦展开系统性地阐述。研究采用历史语境法,通过对“上镜性”概念的详细梳理,发现该理论汇集了一系列的争论和相互矛盾的观点。虽然“上镜性”的定义模糊,但表现形式相对清晰。运动与节奏、特写镜头勾连了该理论的核心问题,凝视和身体感将该理论转化为具体的观看方式。对于“上镜性”的认识不仅是对早期电影理论精髓的挖掘,也是对媒介不断变化的当下电影理论的丰富。

关键词： 卡特   节奏   速度   节拍转换   同步流  

摘要： 1948年至20世纪60年代初的十几年间,卡特的音乐创作显得沉着坚定。其以节奏为创新的突破口,以“节拍转换”作为技术可能性,逐步形成并不断完善“同步性”创作思维,在不同作品中形成了纵向“节奏分层结构”、纵横向“速度积聚形态”等结构形态;并进一步配合相应的音高组织技术,通过调整节奏比例,形成句法结构的“新语法”,开创了“同步流”这一独特的音乐织体形态,尤其在卡特的后期创作中得到了重视。

关键词： 中职学校   钢琴教学   节奏   力度   训练技巧  

摘要： 中职学校的钢琴教学是为了培养学生的演奏能力和鉴赏能力,促进学生全面发展。然而很多教师实际教学时只关注教材的理论知识,却忽视了训练学生的节奏及力度,导致学生的钢琴水平难以提升。为此,中职教师要结合学生的实际情况设计多样化的钢琴教学方案,加强节奏及力度的训练,将知识与实践相结合,形成现代化教学体系,符合培养技能型人才的目标。本文先分析钢琴教学中节奏及力度训练存在的问题,进而提出有效的教学策略,旨在为广大中职教师提供参考。

关键词： 电白黎话   亲属称谓   音节   语素   语用  

摘要： 电白黎话亲属称谓具有以下特点:在音节方面,双音节词占优势地位,但保留着较多的单音节词;在语素方面,保留着最为核心的亲属称谓语素及保留了少量现代汉语较为少用或不用的语素;在构词方面,存在一种特殊的音变构词法;在语用方面,存在较为明显的从他称谓现象。

关键词： 山西中部方言   麻韵三等字   元音   曲折变化   元音高化   元音裂化   语音演变链  

摘要： 文章对山西中部11个县市91个方言点中古麻韵三等字的读音情况进行了详细调查,并对其元音进行了分析归类。文章考察发现,山西中部91个方言点中古麻韵三等字的元音呈现出三个形态:灵石高地以北的晋语点读高元音,其中有的方言点还进一步高化为裂化元音;灵石高地的方言点读低元音,即保留中古的读音;灵石高地以南中原官话汾河片的方言点读中元音。换言之,山西中部方言中古麻韵三等字的元音呈现出一个灵石高地南北两侧元音高化、灵石高地读低元音的曲折状态。此外,文章还通过对山西中部方言不同声母中古麻韵三等字读音情况的分析发现,虽然声母不同元音的演变不完全同步,但它们从南到北均形成了一条自主演变的语音链。

关键词： 音乐能力   节奏   旋律   多声部  

摘要： 传统课程教学重视传授知识,而缺乏对学生音乐能力的培养,单一的教学模式不利于具有创新思维和创新能力的人才培养。多元化的音乐课堂教学有助于培养学生的音乐能力,提高学生的音乐素养。文章以《牧童谣》为例,用身体律动多变化组合练习节奏,使学生逐渐形成节奏的内心感觉;借助图形谱、字母谱、柯尔文手势、手指五线谱等多样手段唱旋律,提高学生的音准能力;从多个角度编创歌曲,激发、培养学生的想象力和创造力。为歌曲加入声势、打击乐器、人声等多层伴奏,培养学生的多声部合作能力。

关键词： 《三字经》   鹦鹉学舌   性本善   记忆力   人之初   短句   节奏  

摘要： 时光飞鸟般掠起浪波,与日月齐飞,我在时间的洪钟里听见了我的节奏。短句“人之初,性本善……”书声惊醒了黎明,春光晕染,乍暖还寒却溢满了生机。幼年的我记忆力极好,《三字经》每天一段,虽不识字却能倒背如流,其实那只是鹦鹉学舌罢了。尽管如此,在那不重复的短句中,文学的韵律充斥了整个童年。长大后的我才明白,那时妈妈已经在我的心中播下了传统文化的种子。三字一段,短而快,正像那时我的节奏,短期内迅速长大。

关键词： 打击乐   节奏   教学措施  

摘要： 音乐是人类社会中一门伟大的艺术,是人们在生活和工作中陶冶情操、愉悦身心的重要媒介。随着人们的艺术审美意识不断得到提高,各类音乐形式也层出不穷。打击乐作为一种重要的乐曲表现形式,对教学演奏起着无法替代的独特作用。本文以打击乐为例,从打击乐自身的地位和特点出发,并在此基础上简要分析了当前打击乐的应用情况,为推动打击乐教学发展提供了相应的策略。