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关键词： 打击乐器   节奏   音乐教育  

摘要： 打击乐器是表现音乐节奏和旋律的基本工具。在长期的历史发展过程中,乐器已经形成了庞大的音乐家族。在这个家族中,打击乐器是其中最富表现力,极具节奏、旋律和合声艺术效果的乐器族群。它具有历史古老悠久、区域跨度广阔、表现方式丰富、拥有品种繁多、应用范围广泛等特点。因此奠定了打击乐器在音乐中的重要地位;奠定了其在人们生活中的重要地位;奠定了其在中、中学音乐教育教学中的重要地位。

关键词： 心经   吟诵   解读   漂移   艺术哲学   叙事文   节奏   心灵  

摘要： 《心经》是旷世美文，是横空出世的锦绣辞章，亦是艺术哲学（诗学）诗、思、言三维会通的伟大典范。《心经》不宜以叙事文阅读，只能以韵文吟诵。吟诵，是要找到一种心灵节奏；找到心灵节奏，然后让它如花瓣自开，自显音声形色的万相。说到底，吟诵是对心灵节奏的打捞、创造或激活。

关键词： 音乐制作人   古筝   中国现代   音高   作品   节奏   创新   音色  

摘要： 陶一陌先生是我国的著名作曲家、音乐制作人。曾在中央音乐学院作曲系就读，获博士学位，现任星海音乐学院现代音乐系主任。他的音乐创作体裁非常广泛，包含近百部民族器乐、室内乐、管弦乐、电子音乐等。因为他的妻子吴莉从事古筝教学工作，因此他对古筝创作情有独钟。

关键词： 中国绘画   教学思路   状态   四川美术学院   文化脉络   艺术现象   教学课程   节奏  

摘要： 随着时代变化而产生不同的艺术现象。中国绘画也发生了不同类型的探索。花样翻新的节奏远远超越以往时代，因此，对瞬间出现的绘画现象进行及时的评介是困难的。但透过现象看到的是文化脉络的演变，如何去梳理这些潜伏的脉络是今天的重要工作之一。基于这样的思路，在四川美术学院油画系的教学课程制改革十年之际，对自我的教学思路以及所呈现的绘画状态进行一次梳理就显得尤为必要。

关键词： 助词   语调   声调   制图理论   联合结构  

摘要： 助词语法是语言学值得研究的一个课题,本文从助词的音韵特点和制图分布两方面,介绍助词研究的重要性。音韵特点方面,助词跟语调、声调等超音段成分的互动关系,是句法音韵接口研究的重点课题。在制图理论的框架下,联合结构说应能发现更多有关助词和其他后置成分的语言事实,值得重视。

关键词： 现代汉语   自由诗   形式   分行   节奏   音韵  

摘要： 百年前自由诗以语言的彻底变革和对旧诗的全面否定起步,逐渐成为新诗的主体形式,但百年来发展坎坷,屡遭争议。正因为"自由",其诗体形式的研究也一直不易得到足够重视。本文认为:反思自由诗体,需要找到它与现代汉语的内在联系和汉语古诗的文化传承,如分行、节奏、音韵、口语提炼等,百年自由诗并非"失败",现代汉语从草创、发展到逐渐成熟,使自由诗形式本身呈现了广泛丰富的言说可能和自我调节的能力。本文立足自由诗的现代汉语属性,力求寻找其区别于旧诗和格律新诗形式上的独特性,为自由诗的形式研究提供另一种思路。

关键词： 我有一个梦想   节奏   排比   演讲  

摘要： 演讲者驾驭语言表达的能力对于演讲效果至关重要。以马丁·路德·金的演讲名作I Have a Dream为研究对象,以文本中的5组排比结构作为测试句子,通过突显词数目和时长参数来分析该作品中排比的节奏特征。旨在揭示语言节奏与演讲效果之间的关系,以期对英语学习者欣赏、品味其铿锵有力的节奏提供参考和借鉴。

关键词： 歌唱的语言   元音   歌唱的咬字、吐字   歌唱语言的处理  

摘要： 声乐是语言和音乐有机结合的产物,可见语言在歌唱中的作用极为重要。语言是声乐演唱的基础,所以艺术语言成为歌唱训练的重要组成部分,语言的读音与咬字的清晰是歌唱的一项重要技术,在歌唱时母音唱得好,就能把声音唱得完美,吐字的归韵好,就能将字唱得生动和清晰,使听众理解。

关键词： 自然之真   创造活力   生命形式   节奏   世界美学  

摘要： 在1920年代中国哲学与怀特海的第一次握手中,宗白华与怀特海的有机哲学邂逅。比较他们的哲学和美学思想,可以看到,两者都肯定美与审美源于自然,"美"是自然之"真";都认同世界生成过程中的创造性活力;都重视形式的有机性质和创生能力,都高度重视作为宇宙生命最深奥秘的节奏与美和艺术的内在联系。对于宗白华的美学思想,学术界往往从"中华性"的角度加以审视和关注。但通过以上几个重要方面同怀特海哲学的美学内涵进行对照,可以清楚地看到,无论是其有机宇宙论的哲学观念还是具体的美学思想,都既是中华的,又具有"世界美学"意义。

关键词： 视唱练耳   节奏   训练  

摘要： 视唱练耳是学习音乐过程中必不可少的一门基础性学科,其中对于节奏的训练更是直接影响了学习日后的演唱或演奏。视唱练耳课程中的节奏训练应该成为一种综合的教学手段,力求让学生学习的不仅仅只是单纯的节奏,更多通过节奏去认识音乐和诠释理解音乐。本文对视唱练耳的节奏训练入手,力求总结出节奏训练的重要性和意义,为视唱练耳课程的实践应用提供理论基础。