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关键词： 新诗   对称   诗形   节奏   诗意   精神向度  

摘要： 对称作为诗歌形式建构的重要方式,在具体创作实践中又可细分为两种不同形式:一是倾向于整齐一律的"对仗";二是融"一致"与"不一致"于一体的"对称"。在五四时期的新诗变革中,诗歌中的对称形式发生了现代转变,使诗歌初步完成了从以整齐一律为主导的旧体诗形式,到自由多元的现代诗体形式的变革。新诗的对称主要体现在诗形建构、节奏安排以及诗意构筑等方面。多样自由的对称形式为新诗的诗形建构提供了多样化途径;以对称形式安排的音节和韵,为新诗节奏的试验提供了技术支持;多元化的对称推动了新诗诗意建构的复杂化。所有这些既为中国现代诗歌增添了更加多维的表达空间,也为五四新文学的思想与精神革命注入了全新内涵。

关键词： 清音会   避暑山庄   清音   十番  

摘要： 本文的研究对象为传自承德避暑山庄的清音十番音乐。在清朝政权瓦解之后,清音十番音乐从避暑山庄流传至民间社会,由民间音乐组织承德清音会习得并传承下来。笔者旨在前辈学者的研究基础上,以清音十番音乐为研究主体,根据笔者的实地调查分析其历史与现状。

关键词： 音乐教育   节奏   生命   音乐感受力   反应能力   音乐构成   旋律  

摘要： 达尔克洛兹提出：“音乐教育首先要通过节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。”音乐构成的优先要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，音乐教育要从节奏入手。

关键词： 首音   重音   又音   异读  

摘要： "重音"是古代语言学中的一个常见术语,它最初为适应辞书罗列多重音义的需要而产生,是与"首音"相对并行的一个概念。但由于认识不够,人们多常将其与"又音""异读"混为一谈。为辨析三者异同,本文对"重音"的形式、内容、层次等问题做了分析探讨。

关键词： 满-通古斯语   塞音   满语  

摘要： 在含有VC音节结构类型的语言中,当某个辅音位于音节末,或后接另一辅音时,即会出现某个发音器官必须接触,在不同程度上失去读音的现象。这类辅音被描述为塞音。满—通古斯语虽然在音节结构上VC特征较少,但这种音节结构属于上述语言类型,因此,满—通古斯语也必然存在塞音现象。

关键词： 家电市场   出口   企业   节奏   中国   电子变压器   消费市场   电感器  

摘要： 据悉，近来家电市场出口订单增多，外贸回稳向好，国内消费市场旺盛。而家电是电子变压器、电感器的重要市场，出口回暖，将意味着对磁件的需求也会增长，这是否会对磁件企业带来新变动？

关键词： 功能性构音障碍   塞音   语音特点   语音训练  

摘要： 目的探讨功能性构音障碍(functional articulation disorders,FAD)塞音异常患者的语音特点和语音训练方法。方法通过语音评估归类分析87例4~26岁FAD塞音异常患者的语音特点,分析异常塞音/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/的构音错误方式和错误表现形式;针对性实施语音训练矫正异常塞音构音部位及构音方式的错误,分析疗效。结果塞音/t/错误例数最多(82/87),其他依次为/k/(77/87)、/d/(67/87)、/g/(60/87)、/p/(59/87),/b/音例数最少(3/87)。发生率最高的错误方式为擦音化(65.52%),其他主要为不送气化(63.22%)、舌前音化(54.02%)、构音扭曲(33.33%)、双唇音化(32.18%)、舌后音化(18.39%)、辅音脱落(17.24%)。经过2~10次语音训练,87例患者中完全治愈71例(81.61%),部分治愈16例(18.39%),塞音错误字数由训练前的67.97±18.56个减少到训练后的4.03±2.71个,差异有统计学意义(t=34.301,P<0.001)。结论本组FAD患者异常塞音发生例数由多到少依次为/t/、/k/、/d/、/g/、/p/、/b/,构音方式错误主要为擦音化、不送气化、构音扭曲、辅音脱落,构音部位错误主要为舌前音化、双唇音化、舌后音化;根据错误部位及错误方式集中开展针对性的语音训练可有效矫治塞音异常。

关键词： 规则   识记   音节   拼读   技能  

摘要： 学习音标一直是学习英语的手段,因此学好音标是学生学好英语的关键。如果他们掌握了拼写能力,能读出来的话,那么才可以提高记忆单词的速度。因此,他们可以形成拼写和阅读的能力。掌握音标的规则意味着他们掌握了学英语的知识。作为老师,应该给学生一个机会去学习音标。

关键词： 语音   语调   表情   动作  

摘要： 《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020年》的颁布对当前的各学科的教学都具有指导性的作用,这就要求教师转变教学观念,创新教学手段。英语作为第二语言,学生在学习中会遇到很多的困难,所以教师就要在课堂中采用语音、语调的不同变换以及手势和动作把学生的注意力牢牢的吸引在课堂中,让他们通过这些动作猜到教师的意图。

关键词： 节奏   节拍   节奏重音   音值组合  

摘要： 传统乐理,常常采用复杂、公式化的教学方式对节奏、节拍的知识进行描述,音值组合的规则比较杂乱、规律性不强不易记忆;加之传统乐理教学对音值组合的讲解也基本停留于孤立的理论层面,未赋予节奏、节拍实际的音乐意义,这就直接导致学生学习起来比较枯燥无味,学习效率也比较低下,更谈不上便于灵活运用了。因此,音值组合法也一直是乐理教学中的难点。把音值组合规则同节奏、节拍的内在规律结合起来进行分析,则可以为音值组合法的记谱赋予实际的音乐意义,使得音乐理论学习和实践能很好地结合,直接激发学生的学习兴趣;再者,从节奏、节拍的规律阐释音值组合则极大的减少了规则的条目,使得学生记忆变得更为轻松,应用也将更为得心应手。