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关键词： 阿甘本   艺术本体论   艺术天使   节奏   历史  

摘要： 阿甘本批判了危机时代传统断裂、经验失落的历史状况,将艺术视为抵达历史的通道,这构成了他的艺术本体论和美学思想的核心。阿甘本将艺术与历史关联的关键点锚定在否定性的审美瞬间上:他通过革新时间意识和历史概念,创造了“艺术天使”这一可以阻断线性时间、悬置实用功能的救赎形象,使其具有接续传统、援引历史的效用;他将艺术作品的原初结构理解为一种特别的艺术的节奏本体论,认为艺术在时间中引入了分裂和停顿,将时间培养成一种富有成效的节奏,从而为人类打开了一个原初的真理和栖居空间。阿甘本的艺术本体论思想有助于重审否定性美学的内涵和其在当前的重要性,也为当前的美学研究开辟了一个新的疆场——审美瞬间的历史效用。

关键词： 安纳托利亚语族   塞音   赫梯语   原始印欧语   斯特蒂文特音系规则  

摘要： 在安纳托利亚语族各语言中,塞音叠写现象普遍存在,以楔形文字作为书写符号的赫梯语表现得尤为突出。本文以赫梯语塞音叠写现象为考察中心,从共时和历时两个层面重新审视安纳托利亚语的塞音叠写现象,反思斯特蒂文特音系规则(Sturtevant’s Law)存在的问题,并结合印欧语言学界的学术动态提出这一现象相关的研究命题和思路。本文认为,塞音叠写反映了赫梯语塞音的音长对立,而非根据斯特蒂文特音系规则得出的嗓音性对立。

关键词： 语调   口语交际   外语学习者   可视化  

摘要： 交际意图的表达和传递,除了要有音段信息,更要有超音段的韵律信息,特别是语调信息。虽然语调在口语交际中扮演着重要的角色,但对于很多外语学习者来说,掌握语调绝非易事。在口语交际中,由于学习者非正确的语调模式而造成的交际中断和交际误解案例较多,学习者亟须在外语语音课堂中学习语调知识,接受有效的语调训练,学会使用语调来表达话语意义。本研究基于可视化方法,以语调的功能和形式为训练内容,开展了为期4周的语调教学实验。通过对比控制组和实验组在前后测的语调表现,本研究发现,接受可视化训练的实验组能显著提升对语调功能(焦点功能和语气功能)和语调形式(音高重音类型)的掌握,证明了可视化方法在外语语调教学中的积极促学效果。语调的可视化呈现为学习者提供了直观的视觉模型,学习者可以直接观察英语句子的语调特征,并通过边听边看的方式,更有效地进行语调模仿和产出练习。另外,语调的可视化呈现加深了学生对语调音系结构的了解,使学生对语调的形式和功能有了更深入的认识,提升语调学习的效果。

关键词： 猩红色   动物园   击打   节奏   拳头  

摘要： 她是一只花豹,也是一只熊猫,这取决于那双拳头落在什么地方。当他不用拳头而是用皮带或者鞋拔子时,她就变成了一匹斑马,一匹有着猩红色条纹的奇怪斑马。但不管她变成什么动物,发出的叫声都差不多一样。“啊——啊——啊啊——”一样像被拴在长凳上的年猪,喊叫的节奏应和着击打的节奏。

关键词： 皇图岭话   连读变调   自主音段音系学   重音   浮游调  

摘要： 依据后字弱读与否,攸县皇图岭话的两字组可以分为非轻声两字组和轻声两字组。利用自主音段音系学理论分析攸县北乡皇图岭话的两类两字组变调现象后发现:轻声两字组的轻声后字主要通过声调扩散和缺省调值插入规则获得调值;非轻声两字组的前字经历了浮游调的脱落和曲拱节点下h特征的删除,后字的调域因重音音节的同化而调整。皇图岭话复杂的变调现象的根本成因在于左重型重音模式,而词重音的分布受词汇形态结构的制约,体现了形态影响音系的过程。

关键词： 天津方言   连读变调   轻声   语调  

摘要： 天津方言尽管与普通话存在高度相似性,但凭借其复杂的连读变调规则、轻声、儿化等语音现象,仍为汉语跨方言研究贡献了诸多重要例证,是汉语语调类型学研究的重要组成部分。本文立足天津方言语音与音系系统、语流音变两个维度四个方面回顾天津方言语音音系研究现状、成果及待深入探究的话题。综述研究发现,尽管天津方言在20世纪80年代迎来研究高潮,汇集了丰富的语音及音系研究成果,但上述研究在词汇韵律(lexical prosody)和后词汇韵律(post-lexical prosody)层面呈现出显著不均衡的状态,即现有研究大多着眼于词汇韵律层面(如复杂的连读变调规则等),后词汇韵律如语气、焦点等语音音系话题、声调与语调的互动关系、天津方言特色词汇(如疑问代词兼语气词“嘛”)、句法与语音音系之间的互动研究仍留有空白。具体而言,词汇韵律层面,研究空间依然广阔。现有研究中产出和感知研究不均衡,产出实验偏多,感知实验不足。例如天津方言发生连读变调时,前字在调型上的变化是“半中和”还是“完全中和”还有待深入讨论。再如,现有实验语料以单念和双字组为主,少有研究剖析不同句法结构、韵律结构及焦点对连读变调的影响。此外,对天津方言连读变调和轻声变调域的讨论还不充分,天津方言连读变调的作用域是韵律词还是韵律短语,抑或与句法结构相关,还有较多产出和感知研究的空间。由于后词汇韵律层面研究起步较晚,有关天津方言语气、焦点的讨论还少有涉及。现存少量的几项研究探讨了天津方言单字或叠字的声调与语调互动关系,其相关研究结果,如出现在天津方言疑问语气下句末边界处的浮游调等,已初步证实了天津方言在后词汇韵律层面的研究价值。值得进一步讨论的话题包括天津方言独具特色的词汇韵律(如连读变调、轻声等)与语调之间的交互作用、其在实现焦点、表达不同句子类型过程中的语调特征等。立足天津方言进一步开展句子层面的语调研究,势必会为汉语方言语调类型学研究提供进一步佐证。

关键词： 节奏   数   身体   时间   生成  

摘要： 作为一个具体的概念,“节奏”一直活跃于西方学者对文本形式、审美经验、身体状况、时空观念、日常生活、生产技术等对象的研究中,从中可以发掘出节奏概念的三重向度:形式、经验与内在性。节奏的形式向度呈现出节奏的形式要素、秩序构成与表现效果;节奏的经验向度体现出节奏如何塑造或影响了我们的身体知觉、时间体验和生活方式;节奏的内在性揭示出节奏本身的生成机制、内在动力和生命力量。三重不同的向度勾画出节奏的丰富形象,节奏概念兼具原始性和当代性,在节奏充满差异和强度的生成之中,我们可以重新发现身体、感知艺术和创造生活。

关键词： 舞台监督   节奏   演出质量   剧情   观众体验  

摘要： 舞台监督在话剧演出中起着重要的作用,是通过把控节奏来提高演出质量。节奏在话剧演出中是一种重要的表现手段,它能够引导观众的情绪和关注点,使演出更加生动和引人入胜。本文通过对舞台监督在节奏把控方面的工作进行深入探讨,研究了它在提高演出质量方面的重要作用。研究表明,舞台监督通过节奏的处理,能够准确地把握剧情的节奏变化,使演员的表演更加协调和连贯,进而提升观众的观赏体验。

关键词： 中原官话   语调   音节   重音   优选论  

摘要： 为探究河南各区域中原官话语调上的异同,采用praat对各方言进行超音段的语音学分析,发现各地方言语调型的峰值多出现在语句前半部分的双数音节位上,谷值多落于语句后半部分的单数音节位上,起伏度高的方言下降度多较低,而其非降调型收势和扬抑型启势的发生率却较高;并且根据优选论,发现各方言的音节首,在弱化原则先于显性原则的运行机制的控制下均不同程度经历了CV到GV再到V的消变过程,及重量原则先于左边缘化原则的运行机制决定着各方言重音的位置的规律。

关键词： 学龄前   学龄   儿童   功能性构音障碍   辅音   发音部位   发音方式   语音训练  

摘要： 目的 分析不同年龄段功能性构音障碍儿童辅音错误特点及语音训练效果,为临床治疗提供参考。方法 本研究遵循医学伦理,并获得患者知情同意。对388例功能性构音障碍患者的语音资料进行回顾性研究,以6岁为界将其分为两组即学龄前组(4~6岁)226例、学龄组(6~13岁,含6岁)162例。从平均错误个数、发音部位、发音方式、错误类型4个方面分析其辅音发音错误特点,并对其进行一对一语音训练,训练频率1周1次,1次30 min;训练方法按照音素训练→音节训练→词汇训练→句子训练→短文、会话训练的顺序进行。比较2组语音训练效果的差异。结果 按发音部位分析:两年龄组均为舌尖后音错误频率最高;而错误频率最低的学龄组为唇齿音,学龄前组为双唇音。按发音方式分析:两年龄组均为送气性塞擦音错误频率最高,鼻音错误频率最低。按错误类型分析:两年龄组均以置换、省略为主。相较于学龄前组,学龄组大部分辅音从发音部位、发音方式及错误类型三个方面均有好转的趋势。腭化和侧化两种错误类型则是学龄组错误频率高于学龄前组,但侧化学龄组升高趋势无统计学意义。学龄前组及学龄组通过6.7次和5.5次语音训练后,发音均能得到明显改善,学龄组治愈率为84.9%(118/139),学龄前组治愈率为77.1%(91/118),两组间治愈率差异无统计学意义。结论 功能性构音障碍随着年龄增长会有所改善,但并不会完全自愈。不同年龄段患儿在经过科学合理的语音训练均能得到较好的治疗效果。