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关键词： 大学英语口语   混合式教学   多模态设计  

摘要： 大学英语口语混合式教学,在增加语言输入、创设交际情境、激发语言输出、培养学生口语自主训练能力等方面有着不可替代的优势。教师在进行混合式教学设计时应当依据不同教学环节的功能,进行线上和线下的多模态设计,在设计过程中充分考虑多种教学模态的协同作用,以功能化、情景化、交际化为原则力求实现各种模态的最优组合,从而达到混合式学习的最佳效果。

关键词： 圣广大游戏大乘经   元音   辅音   正词法  

摘要： 本文以北京朱砂版《甘珠尔》的第十八卷《圣广大游戏大乘经》为研究对象,详细分析了其中出现的元音和辅音的形态与正字法。整篇论文由前言、正文(第一张、第二章、第三章)和总结等五个部分组成。前言部分中主要交代了研究对象、选题目的、意义,研究方法和研究概述。第一章主要整理并分析了《圣广大游戏大乘经》中出现的元音书写形式,并且跟14、18世纪蒙古文献中出现的元音书写形式进行比较研究,从而归纳出了元音书写形式的演变过程。第二章主要分析了《圣广大游戏大乘经》中出现的辅音书写形式,并且跟14、18世纪蒙古文献中出现的辅音书写形式进行比较研究,从而归纳出了辅音书写形式的演变过程。第三章主要探究了《圣广大游戏大乘经》的正字法和其中出现的阿礼嘎礼文拼写形式及标点符号。结论部分总结了全文内容。

关键词： 苗语音系   元音   V值   声调   T值  

摘要： 威信苗语有丰富的辅音和声调。以试验的方法分析苗语方言口语的实际值,指出在苗语语音学习和汉语普通话学习中应注意的问题,对语言学调查研究、双语教育及其他相关学科的调查研究提供数据支撑。

关键词： 语调   中文   基隆迪   第一语言转移   音韵   调性语言   拼音  

摘要： 当我们谈到二语习得时,会出现与语言迁移有关的问题。人们的母语会影响他们的二语学习吗?许多以前的关于音段水平迁移的研究都有很多的发现,其中最重要的一个是感知同化模型(Perceptual Assimilation Model,PAM;Best 1995)。感知同化模型表明因为听众在知觉上同化外来声音到本族语语素,听众的本族语语音对他们感知非本族语声音有很大影响。那么语言迁移在超音段层面是如何影响普通话的呢,比如语调?普通话中的词汇音调对于其他音调或非音调语言来说是一个相当具有挑战性的部分,这已被许多以前的研究所证明(Chi2005,Zhang 2004)。本研究旨在调查布隆迪汉语学习者面临的语调问题。这种选择的动机是因为基隆迪语和汉语都是音调语言,因此可能具有相同的音调特征。然而,作为基隆迪本族语者,我在学习汉语时遇到了与音调有关的困难,这些困难依然存在。本研究对武汉的30名布隆迪学生进行了实验,他们的母语都是基隆迪语,他们在学习自己的专业之前都曾学过汉语。所有人都被要求在录音的同时读取30个不同声调的中文单词。中国母语人士帮助判断其准确性。研究发现基隆迪语调对中国人的语调有影响。再次,结果表明,虽然普通话的口音很难学,但如果他们从小就开始,在当地普通话老师的帮助下和不断练习,学生就可以学习。

关键词： 口译选材   英语口音   口音难度   世界英语模型  

摘要： 基于口译教学实践性强的特点,口译课程教师须为学生准备大量的口译训练材料。而口译教学材料作为口译教学成功的重要物质保证,其选择无疑是口译教学中的重要一环。但着眼目前的国内口译教学材料,英汉口译语料中的英语仍是学生自小学始就一直接触了十几年的“标准英语”,缺乏大量带口音的英语语料。但在实操中,鉴于英语在全球范围内的主导地位,英语讲话人将来自于世界各国各地区,意即,不同英语口音对译员而言不可避免。因此,为了培养符合实际需求的合格及优秀口译员,国内英汉口译教学中须适量增加带各口音的英语语料。而布拉杰·凯齐卢(Braj ***)所提出的世界英语模型(又称“三圈模型”)收纳了世界各地域的英语变体,并按照英语的传播与发展历史以及英语在各国家或地区的地位,将其分门别类为三圈:内圈,外圈与扩展圈。该模型为英语在世界范围内的分布发展与分类提供了参考典范,本论文旨在以凯齐卢的三圈模型为理论依据,探讨英汉口译教学语料的口音选择。为此,笔者设计实验,从内圈中选择一种口音,从外圈和扩展圈中分别选取两种口音,试图通过实证研究初步探索口音难度与三圈之间的关系。最终,经数据分析,笔者结合前人研究发现,总结出了下述五种口音的发音特色,并且通过实验结果发现:a)不同口音对同一学生译员存在不同难度,且同一口音对不同能力的学生译员而言也存在难度差异;b)总体而言,针对所选的澳大利亚、日本、南非、印度和希腊这五种口音,口音难度呈逐渐上升趋势;c)将此五种口音纳入凯齐卢的三圈模型后,初步发现,内圈、外圈及扩展圈内所包含的口音难度呈逐渐上升趋势。基于以上实验发现,本论文还提出了口音定位策略与语音偏移比较策略,用于指导口音选择。以上研究发现,不仅弥补了口音难度与口译选材的理论空白,提供了多种英语口音的音位变化特点,而且为口译课程教师以及学生本人在口音语料的选择上提供了标准与策略参考。口译教师与学生可按照凯齐卢的三圈模型,在不同的学习及能力阶段,从海量的网上口音语料中有方向性的按照从内到外再致扩展圈的顺序,进行口音的选择,以便实现口译教学的针对性与高效性。

关键词： 韩、英母语者   歧义结构   韵律边界   重音  

摘要： 随着学习汉语的人数日益增加,汉语作为第二语言习得的相关研究也在近十年中得到了迅猛的发展。在对外汉语研究领域中,随着词汇、语法、语用、语音等汉语本体研究的发展,汉语韵律的研究也越来越受到学者们的重视。同时在对外汉语语音研究中,声母、韵母、声调、语调作为语音的基础学习一直受到更多的重视,重音、边界等其他韵律却常被束之高阁。声韵母和声语调的习得在初级阶段对汉语学习者来说固然是十分重要的,但是在高级阶段更应注重重音、边界等韵律的学习与操练。研究高级汉语水平留学生歧义结构消歧的韵律特征有助于了解二语者韵律习得的现状,既可以丰富汉语作为二语的韵律习得理论,也可以为对外汉语课堂的教学及教材的编写提供参考依据。本文选取母语分别为韩语和英语的高级汉语水平(HSK5级及以上)的留学生以及汉语母语者作为实验发音人,人数各为6人。实验语料分别是可以以韵律边界和重音进行消歧的汉语歧义结构,主要考察汉语母语者和韩、英二语者对汉语歧义结构进行消歧的韵律特征及差异。研究发现:1.对于不同类型的歧义结构,无论是汉语母语者还是汉语二语者,他们在消除歧义时所表现出的韵律特征也各自存在差别。2.对于组合层次相同、结构关系不同的歧义短语,汉语母语者和韩、英二语者所使用的消歧方式一致,均为音长变化和边界停顿,但是二语者使用停顿的频率高于汉语母语者。3.在组合层次不同的歧义短语中,停顿在汉语母语者消歧过程中并不构成主要的韵律特征,实际上韩语母语者更多使用停顿来消除歧义;比起汉语母语者,二语者更容易利用各部分时长上的变化来消除歧义;音高方面,二语者和汉语者在多方面表现出了一致性。4.汉语母语者表达汉语重音通常伴随着音节音长延长,音高突显,音强扩大,但是相关的音长、音高、音强这三种声学特征并不存在主次性。根据不同的类型,汉语母语者重音表现会伴随不同的韵律特征。5.对于语义焦点歧义类型,高音点的突显是韩语母语者在语义焦点处的韵律特征,英语母语者未表现出一致性韵律特征。6.对于语义虚实歧义类型,时长的延长是韩语母语者在实语义处的韵律特征,高音点的突显和时长的延长是英语母语者在实语义处的韵律特征。7.对于语义指向歧义类型,二语者主要表现出的是语义指向相关音节的音长延长和高音点突显,同时不同句式仍伴随着不同的其他韵律特征,也存在一些句式未表现出韵律特征的一致性。本研究揭示了高级汉语水平留学生和汉语母语者对汉语不同类型歧义结构的韵律特征,对二语者进行汉语学习具有指导意义。

关键词： 初中音乐   灵活   体验   节奏   媒体  

摘要： 传统音乐教学往往比较散漫,忽略了学生的认知特点和体验生成,无法满足学生的音乐学习要求。为了规避低效,我们在音乐教学中要以学生认知为根本,设置趣味灵活的教学方案,让学生通过体验生成音乐技能。

关键词： 特指问句   庭审话语   语调   话语结构   信息功能  

摘要： “问答”是法庭审判的核心组成部分,也是最富有动态意义和研究意义的部分。在中国刑事审判中,“问答”虽为不可分割的整体,但普遍遵循“问在前,答在后”的原则,从而使问话具有主导性,控制庭审主题,决定庭审进程。简言之,就庭审特指问句而言,问话的结构和方式比问话内容更加重要。另外,汉语是一种声调语言,人们交流时语调的各个部分都会对话语信息的传递产生影响。因此,法庭问话要想实现问话目的,除了选择恰当的问话结构,还必须注重语调的参与。语调的信息功能在“有声性”庭审会话研究中显得尤为重要。基于对国内19场刑事案件转写语料的分析,本文采用定量和定性的研究方法,从主位-述位和焦点分布的角度,对语料中296个特指问句的话语结构进行归纳,并借助Praat语音分析软件,分析在语调各部分的共同作用下,庭审特指问句的不同话语结构所蕴含的主要信息功能。根据研究结果,本文共归纳出庭审特指问句的3种主要话语结构,即(1)主位+述位,疑问焦点位于述位;(2)主位空缺,疑问焦点位于述位;(3)主位与疑问焦点重合,置于句首。上述三种结构中,主位的信息性质并非固定于已知信息,在前两种结构中,主位代表已知信息,而在第三种结构中,主位表示未知信息。进而,通过语调的参与,研究发现:第一种问话结构的调核位置较为固定,出现频率高,使用范围广,但信息功能单一,用于对审理过程中的已知信息进行再次确认;第二种问话结构的调核及调核承载部位变化显著,与前者形成鲜明对比。庭审机构语境下,该问话形式语势强硬,具有除询问之外的其它信息功能,如:确认求证、强调和深入追踪询问,是凸显法律工作者强势地位的有效手段之一;较前两种结构而言,第三种问话结构使用频率较低,其主位代表新信息,主要用于问话人的情态表达。庭审话语是以目的为导向的机构语言,目的差异必然会导致问话结构选择的差异。在语调的作用下,各问话结构会呈现出各异的信息功能,进而协助问话人获取有利信息,实现发问目的。最后,希望本文以庭审话语的有声性特征为创新点对庭审特指问句的研究,在一定程度上可为司法实践提供有益的参考。

关键词： 节奏   兴趣   中学音乐教学  

摘要： 音乐是时间的艺术,也是听觉的艺术。节奏、旋律与和声是音乐的三要素,是音乐的生命。怎样培养学生的节奏感是我们所要追求和探究的重要问题,与生活相融合,从潜移默化中激发兴趣,培养良好的音乐学习习惯,从而形成良好的节奏感,这对学生一生的音乐追求都具有重要意义。

关键词： 节奏   兴趣   听力   语言   体态律动  

摘要： 节奏是音乐的灵魂,音乐的节奏美是音乐生命力的体现。一切音乐都围绕着节奏而展开,作为音乐的重要组成部分,节奏起到了增强音乐感染力、塑造音乐形象、提升音乐魅力的重要作用。