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关键词： 音乐剧   舞蹈   节奏   再创作  

摘要： 舞蹈讲究一个“精”“气”“神”,也就是说你跳舞之前,先要做出一个舞蹈的基本形态,要求你的形态也不能是一种松垮的自然状态。需要身体有一种由内到外收紧的状态。声乐课的时候,老师给我提出的第一个要求就是让我放松,让身体回归到一种最自然的状态。舞蹈表现中的“呼”“吸”并用,在声乐演唱的过程中“气推声发,声靠气传”,舞蹈与音乐的结合是音乐剧展现的一大特色,正是这种结合从而推动着音乐剧的发展,展现音乐剧的非凡魅力。

关键词： 普通话   三字组   重音   感知  

摘要： 本文对普通话不含轻声的三字组进行了重音感知实验研究。实验语料/刺激一共3544条,三位普通话一级乙等的语音学专业研究生参与听辨。研究结果表明:在全部60多种三音节声调组合类型中,重音分布不确定的占多数;有重音分布趋势的则受声调类型影响,并突出地依赖于去声。汉语三音节词语层面的重音只是一种概率性、语音性的存在。本文的发现有助于深化我们对汉语作为声调语言特点的认识。

关键词： 音标   记忆单词   拼音迁移   音节   语音组合  

摘要： 在小学英语教学中,记忆单词是一大难点。因此,笔者在教学实践中,有意识地渗透语音,激发一些学生的学习潜能,降低他们的学习难度。在日常教学中,我有意识地帮助学生形成记忆单词的策略,在以下几方面进行了探索实践:利用语文学科的拼音学习基础,利用语音的开、闭音节规律,利用字母组合来教学等。研究发现,学生初步形成了记忆单词策略,对于记忆单词不再畏惧,记忆单词能力明显提高,并促进了英语学习水平的整体提升。

关键词： 声势练习   小学音乐   音乐教学   节奏  

摘要： 在当前的音乐教学中,声势练习是一种应用广泛,影响力较大的教学方法。声势练习是属于奥尔夫教学法中的一种基础方法。通过声势练习可以直观地表达音乐中的情感和含义,因此非常适合用于小学音乐教学。本文在阐述声势概念的基础上,针对如何运用声势练习激活小学音乐课堂,培养小学生的音乐素养进行了深入探讨。

关键词： 朗读   发音   重音   语速   语调   电教媒体  

摘要： 正确、流利、有感情的朗读课文是学生在小学阶段需要掌握的技巧,本篇论文针对小学生平时朗读时容易出现的错误,就"如何培养学生有感情地朗读"为主题进行论述。

关键词： 小曲   节奏   音色   先锋派  

摘要： 尼克劳斯·阿·胡伯尔(Nicolaus ***)是德国乃至世界很有影响力的当代先锋派作曲家,曾任教于德国西部的埃森富克旺根音乐学院(Musik Hochschule Folk Wang)。曾师从著名作曲家施托克豪森(***)和诺诺(***)。本文所分析的《六首小曲》为室内乐团而作(6 Bagatelles for Chamber Ensemble)是胡伯尔的代表作之一。这6首小曲每首篇幅都不大,但作曲手法非常复杂、多样,音乐内容极其丰富。通过这六首小曲的分析,我们可以从中感受到胡伯尔精湛的作曲技法及其缜密而细腻的音乐构思。胡伯尔本人除了是一位知名的先锋派作曲家以外,也是一位对德奥古典音乐有着深入的了解和研究的学者。因此在对《六首小曲》的分析中,我们能够明显地察觉到德奥古典音乐之精华在胡伯尔作品中的传承与创新。

关键词： 学龄前   腭裂   腭咽闭合功能   辅音   构音   语音训练  

摘要： 目的1.分析学龄前腭裂术后腭咽闭合完全（Velopharyngeal Competence,VPC）和轻度腭咽闭合不全（Velopharyngeal Insufficiency,VPI）患儿辅音的构音特点。2.探究基于不同构音形式的针对性语音训练方法,并分析语音训练效果的影响因素,为临床语音训练提供指导依据。方法1.研究一:选取2016年1月2017年12月就诊于郑州市某三级甲等医院语音治疗科的学龄前腭裂术后患儿214例。采用计算机语音工作站（Computer Speech Lab,CSL）和四川大学华西口腔医院语音清晰度测试表对214例患儿的腭咽闭合功能和构音特点进行主观评估,主观评估为轻度VPI的患儿,进一步行头颅侧位X线片检查以客观评估患儿的腭咽闭合功能,分别分析VPC和轻度VPI患儿辅音的构音特点。2.研究二:选取2017年1月2017年12月于郑州市某三级甲等医院语音治疗科接受语音训练的56例患儿,基于构音形式实施针对性的语音训练方法,采用汉语语音清晰度测试表分别在语音训练前、后录音并计算语音清晰度（Phonetic Intelligibity,PI）值,分析语音训练效果和语音训练效果的影响因素。3.采用SPSS17.0统计软件进行统计学处理。研究一采用均数、标准差、频数、百分比进行统计学描述;研究二中语音训练效果的分析采用配对t检验;组间PI提高值、纠正目标音所需课时的比较采用两独立样本t检验,检验水准α=0.05;语音训练效果影响因素分析采用非条件Logistic回归分析。结果1.214例学龄前腭裂术后患儿中VPC患儿和轻度VPI患儿分别有104例、110例,所占比例分别为48.6%、51.4%。构音异常可累及所有辅音且构音特点复杂多样,构音形式主要为省略和（或）弱化、腭化构音和声门塞音。VPC患儿的唇音、舌尖中音、舌面音和舌根音的构音形式主要为省略和（或）弱化,比例依次为53.8%（56/104）、67.3%（70/104）、52.9%（55/104）、55.8%（58/104）,舌尖前音和舌尖后音的构音形式主要为腭化构音,比例分别为47.1%（49/104）、45.7%（48/104）;轻度VPI患儿的唇音的构音形式主要为省略和（或）弱化,所占比例为62.7%（69/110）,舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音的构音形式均主要为声门塞音,比例依次为55.5%（61/110）、56.4%（62/110）、56.4%（62/110）、52.7%（58/110）、50.0%（55/110）。两组比例最高的构音形式分别为/g/音省略和（或）弱化52.0%（54/104）、/b/音省略和（或）弱化60.9%（67/110）。2.56例患儿PI值由训前（38.04±3.46）分提高至训后（89.36±1.51）分,平均提高（51.32±2.47）分,差异具有统计学意义（t=21.907,P<0.001）,VPC组和轻度VPI组训练前、后PI值显著提高,差异均具有统计学意义（t分别为12.061、20.914,P均<0.001）,PI提高值组间比较无统计学意义（t=-1.940,P=0.058）,纠正目标音所需课时次数,差异有统计学意义（t=-19.041,P<0.001）。手术年龄是语音训练效果的危险因素（P<0.001）,优势比为1.610,95%置信区间为1.005～2.611;每周居家巩固时长和父母文化程度是语音训练效果的保护因素（P分别<0.001、=0.013）,优势比分别为0.377、0.635,95%置信区间分别为0.240～0.652、0.467～0.802。结论1.学龄前腭裂术后患儿辅音的构音特点复杂多样,构音形式主要为省略和（或）弱化、腭化构音和声门塞音;VPC患儿的构音形式以省略和（或）弱化、腭化构音为主,轻度VPI患儿的构音形式以省略和（或）弱化、声门塞音为主。2.基于构音形式实施针对性的训练方法效果确切。手术年龄在1.5岁内、每周居家巩固时长超过420min、父母文化程度越高,语音训练效果越好。

关键词： 小学音乐教学   节奏   兴趣   音乐  

摘要： 节奏是音乐的灵魂,在音乐教学中有着至关重要的作用,在小学音乐教学中,教师要有创造力并且要形象化和模拟化地教导学生,提高他们的创造能力。本文主要阐释了小学音乐教学中节奏训练的重要性,分析了节奏在音乐学习的中的重要体精,并且明确提出了如何增强小学音乐教学中节奏性训练的主要措施。

关键词： 节奏   艺术创作   编导   个性风格   作品结构  

摘要： 在各种艺术中,节奏都具有重要作用。节奏显现出作家的艺术个性与风格;节奏对作品塑造人物和作品结构具有重要作用;三、节奏与音乐具有独立共生关系;节奏可以产生征服观众的力量。优秀作品中的节奏,本身便蕴含着知觉,思想和生命的质量

关键词： 形式   格律的消散   节奏   崇高美学  

摘要： 从自由诗在格律消散的背景与起点看,一方面,从文学类型学来看,自由诗在形制突破中内容与形式趋于失衡,不复追踪诗歌最高度的古典主义、优美美学;另一方面,自由诗借形制的自由的深层意图在于,把自身置于诗质自由的建构,自由的理念在自由诗的内部上升。这种内部的上升有三,一是从无我到有我之我的无限性,二是说理进入抒情的自我关系的无限性,三是静失落中动的无限性。自由诗所面临的双重累卵可以表述为在内外自由中寻找一种新的美学,如何在外在自由的无限大中把握内在自由,及如何在内在自由的无限大中把握外在自由,二者构成自由元素的运用与限制。节奏以一种无形式的形式,表征为非自由的自由样式,其既是对自由诗在格律消散下无形式的自由外观的承纳,亦是对内置于自由诗其中的无限的把握。在和谐的美衰落后,在对自由的期许中如何把握美,自由诗毅然投入双重的无形式,与呈现不可呈现之物的抱负相应和,走向崇高美学。