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关键词： 语调   韵律   无标记疑问句   语调建模  

摘要： 语音工程中疑问句基频的生成有赖于对疑问句语调走势的全局把握与量化建模。该文以疑问句和陈述句的音高曲线的回归线代表语调走势,结合实验语料和自然语料对二者语调进行分析。发现音高曲线的回归斜率是区别陈述句与疑问句语调的重要韵律特征,该特征受句子长度、时域范围等因素影响,在2种句型中有不同的表现。用反函数对疑问句语调斜率的变化规则进行建模,取得了较高的拟合优度,为疑问句语调走势的预测与生成提供了可靠依据。

关键词： 专栏作者   策展人   自媒体   节奏  

摘要： Dipsy迪西来自重庆，在成为时尚博主之前从事过广告策展人、专栏作者等工作。在这个自媒体已经完全饱和的状态中，Dipsy迪西占有一席之地，早已坐拥500万微博粉丝的他每条微博都在与大家分享他眼中的美好事物。Dipsy迪西讲话的声音很低沉，慢条斯理中有着自己的节奏。

关键词： 提问   功能   节奏   目标   主体  

摘要： 提问是师生互为主客体,进行良性互动的交际活动;提问的内容和形式也应有机融合、相辅相成,促成学生受益最大化。注重提问功能的多维性,把握提问节奏的变幻性,观照提问目标的拓展性,强化提问主体的转换性,达成有效提问。

关键词： 教育家   演奏家   打击乐   音乐制作人   乐器   教育发展   中国   节奏  

摘要： 我国著名打击乐演奏家、教育家,《乐器》杂志的编审陆勋先生,于2018年1月23日上午因病与世长辞。陆勋先生是中国＂节奏教育发展进程＂推动者;中国＂节奏教育基础素质提升工程、节奏教育师资提升工程＂缔造者;中国节奏爱好者唯一工具用书＂鼓手手册＂编写人;＂中国音乐学院爵士鼓考级教材＂实际编写人;著名爵士鼓教育家、演奏家,著名音乐制作人;＂中国鼓手联合会＂创建人、＂中国职业乐手协会＂发起人。

关键词： 取舍   空间表现   概括   节奏  

摘要： 本文通过对中国传统山水画的基本理念的分析与探究,探索在文化相互影响的新时代,作为传统绘画的艺术思想和审美对油画风景写生构图理念的影响。在取舍、空间表现、概括、节奏四个绘画语言中对比。得出山水画对风景写生理念创新力的作用,并在绘画创新性的探索方面提出了一种在理念和实践中可行的办法。

关键词： 译诗   飞白   一以贯之   文化对话   中国人   语调   翻译  

摘要： 在这本二○一六年年底出版的《译诗漫笔》中,飞白依然用他一以贯之的平和语调为自己的专著取名。事实上,这本书努力解决的问题,正是体现他那一代学者永不言弃的远大抱负,那就是为中国人如何更好地与世界各族文化对话,尽力贡献自己积一生翻译经验总结出来的真知灼见。

关键词： 山林   课堂   清音   思想品德   鸟   教师   学生   青春  

摘要： 2017年9月28日-30日,杜丰、梁寅子、查李、郑乐安、陈骞和王珂六位教师在第二届全国初中思想品德卓越课堂观摩及研讨会上,分别演绎了六节精彩纷呈的好课。在听课中,我不禁为教师的精心设问、学生的精妙回答而拍案叫绝,可谓＂春风动春心,留目瞩山林＂。一、问之有全体,答之有全班郑乐安老师解读青春,设计了这样的问题：如何用一种颜色描绘自己的青春？学生争相回答：

关键词： 音乐   教育   节奏   训练  

摘要： 教育是国民大事,少年强则国强,随着教育行业的发展,教育所涉猎的教学方面越来越广泛,音乐也是教学中的一门学科,它在教学中的教育地位也显著提升,音乐可以培养人的情操,提升艺术修养,熏陶学生心灵,音乐的影响力是显著的,以往的应试教育往往忽略了对学生心灵的培养,随着教育的深入改革发展,注重学生身心同时进步,使得音乐被重新重视,但是,在音乐的教学中也遇到了一些问题,本文注重在音乐教育教学上对学生节奏的教育加以阐述。

关键词： 大连   足球   时间   心理准备   主教练   球迷   节奏   队员  

摘要： 看台上大连球迷的胸前还是＂大连一方＂,而场上大连一方队员的胸前已经是＂万达城＂。这就跟大连一方队整体跟不上中超节奏是一样的节奏,变化太快了。0：8。这个比分,就算是有输球心理准备的大连球迷,估计也没多少人能接受,但这就是足球,这就是足球的规律。冲超之后的大连一方队,整体还是那个中甲三年的球队,虽然现在貌似不差钱了,但还是不能很快适应中超的变化。最不适应这种变化的也许是主教练马林.

关键词： 语文   课堂教学   学习活动   生命意识   张弛有度   审美想象   角色扮演   语调   自主学习   建构策略  

摘要： 语文教学面对的是人,要把语文活动中的师生视为具有生命的人,所以语文教学不能采用生硬的灌输填鸭的方法,只能是陶冶,是唤醒。创设一种生命成长的情景氛围,即在语文课堂中建构＂陶冶场＂来感染、熏陶学生,唤醒学生的生命意识,使学生真正体验、享受学习,完成对人生的全面建构。