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关键词： 音乐理论   音乐要素   旋律   节奏   和声  

摘要： 音乐可以说是一种很奇妙的存在,不管是古典音乐还是流行音乐、中国传统音乐还是外国音乐,都有各自的魅力所在,都能够对人产生吸引力,并引起人们的情感冲击,从而给予人悄无声息的震撼。但是,为什么简单的音符经过组合之后就能够形成优美、动人的旋律,并能够让人产生共鸣,这还需要我们进一步研究,所以本文笔者将主要对音乐理论中的音乐要素进行分析。

关键词： 节奏   旋律   创编  

摘要： 衡量一个学生是否富有生机与活力，最重要的一点就是看其是否具有创新的能力。中学音乐课中的创作很大意义上在于开发学生的歌曲创作的潜能，增强学生的创新意识，培养他们的创造力。

关键词： 节目主持人   新闻播音员   重音   有声语言   标点符号   文字稿件  

摘要： ＂停连＂、＂重音＂内容是新闻播音员和节目主持人在工作实践中几乎每天都要面临的重点及难点问题。停连指的是＂语言的部分之间,层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间,有声语言总有休止、中断的地方,时间有长有短,都属于停顿地范围。那些不休止、中断的地方,特别是文字稿件中有标点符号而不休止、不中断的地方,就是连接＂。

关键词： 声势训练   奥尔夫音乐教学   节奏  

摘要： 声势训练无需借助抽象的概念,高难的技能技巧,更无需任何教具、乐器,每个幼儿都能自然地运用,并且兴趣盎然。而声势训练对培养幼儿的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力以及创造性能力是一种非常好的方法,也是音乐素养最重要的基础训练之一。

关键词： 结构主义   民族元素   多元观念   节奏   音色  

摘要： 纵观贾达群的音乐创作历程,其作品风格可大致划分为三个阶段,分别呈现出结构主义、民族艺术内涵、多元文化观念的特征。此外,贾达群对节奏与音色两种音乐元素也格外关注。文章对贾达群的创作进行了梳理,并通过对其作品的分析来探索其创作脉络。

关键词： 风格   节奏   情感  

摘要： 《牧野的早晨》一曲,无论是从歌词和旋律的创作上,还是从钢琴伴奏和都有较高的艺术价值,相对而言,在中国的艺术歌曲的发展历程中,这一首艺术歌曲属于新时代的声乐作品,所以在这首作品中就存在着多方面的尝试,比如在风格把握方面、节奏方面、和声方面都有着精心的设计和大胆的尝试。除作品本身之外,对于演唱者钢琴演奏者这两位'二度创作'者也有着极高的要求。

关键词： 慢综艺   真人秀   消费主义   节奏  

摘要： 2017年,户外真人秀类'慢综艺'在各档户外竞技类综艺节目的包围中异军突起,让人眼前一亮,原来综艺节目还可以这样做;2018年,依托第一季不俗的收视率,户外真人秀类'慢综艺'开启了综N代的进程。与高收视率相对的,观众对于节目的诟病也不少。这说明当前中国户外真人秀类'慢综艺'在制作方面存在一些不容忽视的问题。中国户外真人秀类'慢综艺'如何突围以延续节目寿命,将是未来一段时间内电视人应集中关注的问题。

关键词： 敦煌乐谱   五弦谱   三五要录谱   调名   定弦   调性   调式   节拍   节奏  

摘要： 本文将《敦煌乐谱》《五弦谱》《三五要录谱》三谱综合起来进行考辨,对唐代音乐研究提供了最为坚实的基础。这是因为通过对乐谱的分析考辨,比起通过有关文献的文字记载来进行研究,有着更直接、更确凿、更便利的好处。而且,在古代还缺乏保存音乐手段的情况下,乐谱显然是唯一能再现当时音乐的重要途径。虽然由于那时记谱的手段还不够成熟,但毕竟能在一定程度上把旋律曲调记录下来。解译这些乐谱就能在很大程度上,还原与接近乐曲的原来面貌。正像现在科学已能根据物种的DNA,最大程度地来复原现已消失的物种面貌那样。我们以往较多的是在文献记载及纯乐调理论上的交锋,显然不如在乐谱上的交锋来得更为有力,也获益良多。而乐谱的考辨主要集中在对旋律曲调的解译,深入细致地来分析与此相关的乐器上的具体定弦、乐曲的调性、调式以及节拍、节奏诸方面,这样才能探究出唐代音乐的实质来。

关键词： 地方志事业   文化自信   修志   中国特色社会主义思想   节奏   作格   发展规划纲要   转型升级  

摘要： 宁安市地方志办公室在市委、市政府的正确领导下,在省、市志办的领导指导下,深入贯彻国家和省《地方志事业发展规划纲要》要求,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,以推动地方志事业转型升级为依托,创新工作理念,拓宽服务领域,形成＂大修志、大编研、大征集、大服务＂的开放式修志编鉴格局。

关键词： 陈述句   字调域   语调  

摘要： 为了从语调层面了解俄罗斯中级留学生在朗读汉语自然焦点陈述句时的字调问题,文章利用实验语音学的方法,按照语调格局的实验思路对其进行了细致地考察。语音实验表明,俄罗斯中级留学生与中国学生相比汉语自然焦点陈述句在字调域方面阴平掌握得较为良好,阳平与去声常以单字调入句而未发生音变,关于上声,学生虽有音变意识但尚未掌握音变规律。在教学时不应一味地要求学生发出饱满的单字调,应充分重视语流教学,特别是到了中级阶段,更应重视朗读与跟读练习。