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关键词： 歌曲   节奏   旋律   发展   教学实践  

摘要： 歌曲的节奏是指组织起来的音的长短、强弱、快慢等关系,是旋律发展的内在动力。歌曲旋律发展手法是借助重复、变奏、模进、对比、再现等手法,将已经陈述过的音乐内容深化、展开。在作曲教学实践中,首先要遵循歌曲的节奏运动规律,继而积极探索旋律发展的实践价值。

关键词： 电视   专题片   节奏   把握   策略  

摘要： 制作好电视专题片是每个电视专题片工作人员需要考虑的问题,其中对节奏的把握是较为显著的关注点,值得分析和探讨。本文从电视专题片制作人员角度出发,结合具体实践经验,对如何把握电视专题片的节奏进行简要分析。

关键词： 教学策略   小学语文阅读   语言文字   教学用语   独立性   小学语文课堂   句子   语调   课文内容   叶圣陶  

摘要： 小学语文教学的目标是让学生学会运用祖国的语言文字。因此,在小学语文阅读教学中,衡量学生学习效果的标准不是看学生积累了多少词语和句子,也不是看学生理解了多少语文知识和规则,而是看学生是否能自如地运用语文知识。为了达到这一目标,笔者认为,阅读教学策略应立足于学生的积极性、独立性、能动性及创造性,引导学生主动学习。

关键词： CDIO   翻转课堂   大学英语口语   教学模式  

摘要： 本文在分析大学英语口语教学目前存在问题的基础之上,结合CDIO教育理念构建大学英语口语翻转课堂教学模式,同时以燕山大学非英语专业的103名学生为实验对象对该模式进行验证。实验结果表明,CDIO理念下的口语翻转课堂效果显著,为大学英语口语教学带来了新启示。

关键词： 英语语音教学   元音   对比   发音习惯   英汉   教学难点   发音差异   汉语  

摘要： 对于英语语音发音的教学一直是一个教学难点,其中汉语与英语的元音发音有着许多的差别,因为汉语是我们的母语,一些汉语的发音习惯会影响到我们的英语语音音准,这其中的一个很大的差异就是汉语与英语之间元音发音的差异.我们本文将对英语与汉语中的元音发音差异进行对比,找出其中的不同点,并进行详尽的探究,这有利于推动英语语音教学的展开.

关键词： 奥尔夫教学法   幼儿钢琴教学   节奏   游戏  

摘要： 奥尔夫教学法是国际上比较有效和普遍的音乐类教学法。它的教学理念强调让学生在具有综合性、创造性的活动中亲身体验人类感性的一面,老师和学生一起参与互动,一起做音乐活动,让学生们能在游戏中学到新的知识,现将这种具有特色的音乐教学法运用到钢琴的教学中,不仅能使幼儿学习钢琴产生浓厚的的兴趣,而且可以让幼儿在“玩耍”中学会弹奏钢琴,一举两得。2010~2017年这八年期间,奥尔夫教学法在幼儿钢琴教学中的应用研究综述主要是围绕“在启蒙教学中的实践价值”“在节奏训练中的应用”“游戏中进行幼儿钢琴教学”等方面进行讨论研究。

关键词： 节奏   量化研究   句法结构   词汇   助词位置  

摘要： 先秦时期,声调尚未出现,建立在声调基础之上的格律也未形成,《诗经》本质上讲是合乐的歌词,音乐定其节奏,从语言形式上讲,两字一顿是其公认的节奏。而这一节奏的语言学基础是什么,相关研究较少。为探究这一问题,采用量化分析的方法对《诗经·风》中的四言诗的句法结构、词汇和助词位置进行穷尽性统计和分析,并与同时期的非韵文文本中的相关项一一对比。研究结果显示,诗行二二节奏的形成,主要是采用与之契合的句法结构,其次采用词汇手段来弥补,此外,语言本身的特点也促成了这种节奏的形成。

关键词： 冲车   大锤   扁担   连枷   柔性牵引   节奏  

摘要： 动力源柔性牵引工作部件方式广为使用.悬挂的撞木摆动可减轻地面不平对冲车的影响,周期性地施加载荷可使摆幅增大,得到较高撞击速度.大锤软柄的弹性变形延缓锤头加速、降低瞬间出力,而变形恢复又可使锤头进一步加速,且能减缓作用于手的反震力.扁担振动可使挑担者在肩部承载较小时迈步向前.操作节奏是实现柔性牵引优良性能的关键.

关键词： 考研   自我学习   验证码   节奏   复习  

摘要： 考研这场长期的拉锯战争，已经在预报名的节奏里拉开了帷幕。还没考试就输给了验证码考研党每天背负着繁重的复习任务，为了掌握自我学习的节奏和避免被外界打扰，很多人选择了在校外租房独自复习，昼夜晨昏，悬梁刺股，每天玩命学习16个小时。然而，不与他人交流的后果是……到了12月，有人发现——自己居然忘了报名!

关键词： 句子重音   弱读   连读   爆破   音节   归纳   语调   人称代词  

摘要： 一、弱读、连读、失去爆破 【语音讲解台】 （一）弱渎 英语中一部分没有句子重音的词一般都有两种读音形式；一种是重读，一种是弱读，这些主要有：大多数人称代词、所有格代词、关系代词、助动词、情态动词、be动词、冠词、部分介词和连接词。这些词在句中通常都弱读，在日常口语中，特别是较快速的口语中，一般多弱读。掌握这些词的弱读规律，有助于听力题的解答。