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关键词： 音变问题   音系学   起源   音位变体   述评   芝加哥大学   现代英语   研究成果  

摘要： 音系化（phonologization）指音位变体变成具有对立性音位的音系变化，即音位裂变，如古英语坩的音位变体[f]和[v]发展为现代英语中的两个音位/f/和／v／（Trask1996：275）o近年来，音系化问题逐渐成为音系学的一个重要议题。由芝加哥大学语言学系教授AlanYu编著的《音变起源：音系化方法》一书荟萃了音变问题的最新研究成果。该书包括导言和四大部分共13章，以下介绍各章内容并予以简评。

关键词： 导学   激趣   儿童学习   情境导入   猪八戒   节奏   西瓜   感知  

摘要： 《猪八戒吃西瓜》是一段符合低年龄段儿童学习的音乐,节奏鲜明欢快。本节课主要是通过情境导入,以猪八戒吃西瓜发出的不同声音为主线,在说一说、听一听,看一看、学一学的过程中感知和掌握歌曲中的节奏,并能用乐器表现出两种不同的节奏。

关键词： 创制   传递性   潜能   节奏   阿甘本  

摘要： 阿甘本以创制、传递性、潜能等概念勾勒了他的艺术理念。他认为对于一种创制的艺术的遗忘和艺术进入现代美学领域导致了现代艺术危机,并使得艺术趋向虚无主义,成为了一种自我消除的无。由此阿甘本提出艺术应当放弃对于真理内容的保证,才能重新认识到艺术是对纯粹传递性的传递,并且只有通过节奏才能开启艺术的纯粹潜能,让人重新恢复在大地的诗意状态。

关键词： 教学法   教学过程   现代汉语   文本   翻译   音节  

摘要： 在普通的文言文教学过程中,很多老师都会讲到“字字落实”这四个字。所谓的“字字落实”主要是指在文本翻译的过程中,把言简意赅的单音节文言字词尽量用现代汉语的多音节词来解释,进而达到疏通整个文本字面含义的目的。笔者想探讨的是文本思想含义角度的“字字落实”,而非纯粹翻译的“字字落实”。

关键词： 恰恰舞   音乐   节奏  

摘要： 文章采用文献资料法和访谈法进行研究,分析了恰恰舞音乐的基本特点,音乐与舞蹈之间的关系,以及音乐节奏的切分方式对舞蹈表现力的影响,并在培养舞者音乐素养方面提供相应的方式和方法,以提高舞者的音乐素养,进一步提高舞者恰恰舞的表现力。

关键词： 活跃度   市场   节奏   利益关系   价值观   产品   销售  

摘要： ＂从单纯利益关系向文化和价值观认同转变;从被动销售向模式运营转变;从单纯卖产品到产品＋服务转变。＂

关键词： 帕斯   弓与琴   节奏   格律   时间   韵律学  

摘要： 本文讨论了墨西哥诗人帕斯在《弓与琴》中涉及到的韵律学问题,并分析其观点对于中国新诗节奏理论建设的启发。帕斯观察到节奏与时间的本质联系,认为节奏的意义在于重构一种"原型时间",让人对事物的感知具备一种形式。帕斯提醒我们,"节奏的潜流"存在于任何语言表达之中,对抗着逻辑与思想的控制。这一点可以在韵律句法学中得到进一步的认识。帕斯指出,节奏与格律并不是一回事,格律是外在的、抽象的音响量度,而节奏是包含着意义与形象的具体现实。当格律与语言的节奏相隔绝时,语言就会创造新的形式,自由诗就是一种重新恢复节奏之整体性的努力。帕斯的见解有助于我们打破当下汉语诗歌韵律学遇到的"瓶颈",让其形成新的研究"范式"。

关键词： 律动法   节奏   音乐课  

摘要： 因低年级学生活泼好动,律动教学在低年级音乐课中的运用就非常必要。律动是音乐教学的一种有效方法,更是一种学生的学习技能的体现,它可以让学生体会到音乐的情绪变化、节奏快慢、对歌词的理解与印象的加深,也能使学生更准确地把握节奏,从而唱好歌曲。通过律动法,我们能调动学生的学习积极性,能有效激发学生的学习兴趣,让学生通过这种手舞足蹈的方式积极参与到我们的音乐课堂,也能有效帮助学生养成良好的学习习惯,能让他们集中注意力有效完成教学任务,达到教学目标。

关键词： 鹧鸪   蔬菜大棚   清音   蔬菜种植   打工   温州   家种  

摘要： 53岁的余必丽站在“鹧鸪园山庄”楼顶,门口的几百亩蔬菜大棚又让她想起了20年前坐火车去温州打工的情景：“经过湖南怀化时,我看到车窗外面全是蔬菜大棚。心想,鹧鸪园有那么多土地,我为什么不在家种蔬菜,还要出来打工？”去温州不到10天,余必丽就回到鹧鸪园村开始小面积试种蔬菜。令人欣慰的是,蔬菜种植的收入逐渐增加。

关键词： 节奏   量化研究   句法结构   词汇   助词位置  

摘要： 先秦时期,声调尚未出现,建立在声调基础之上的格律也未形成,《诗经》本质上讲是合乐的歌词,音乐定其节奏,从语言形式上讲,两字一顿是其公认的节奏。而这一节奏的语言学基础是什么,相关研究较少。为探究这一问题,本文采用量化分析的方法对《诗经·风》中的四言诗的句法结构、词汇和助词位置进行穷尽性统计和分析,并与同时期的非韵文文本中的相关项一一对比。研究结果显示,诗行二二节奏的形成,主要是采用与之契合的句法结构,其次采用词汇手段来弥补,此外,语言本身的特点也促成了这种节奏的形成。