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关键词： 藏语   语气词   语调   音高重音   藏—阿尔泰语系语法流  

摘要： 古今藏语无论有无'声调',都拥有丰富的语气词,这与冯胜利(2015)的'语气词与语调声调关系假说'相矛盾。然而,古今藏语乃至阿尔泰语都有一种音高重音体系,亦即都采用音高(F0)来承担语调之外的语言功能,这就必然与同样采用音高要素的语调相冲突,也就使得语气词的存在成为可能。因此,古今藏语的声调、音高重音以及阿尔泰语的音高重音都有与语气词共存的现象,这不仅支持'语气词与语调声调关系假说',同时还给藏语等语言的历史研究带来了需要进一步思考的、新的重要启发。

关键词： 我是马布里   摔跤吧!爸爸   体育电影   冲突   节奏  

摘要： 同为体育电影,《摔跤吧!爸爸》和《我是马布里》在观众和票房上的遭遇却截然相反。通过对比分析两片的情节结构、冲突设计、人物塑造和形式表达节奏等方面,不难发现,《摔跤吧!爸爸》的成功正是基于冲突、人物、形式表达这几个重要方面的熟练运用,而《我是马布里》则表现出电影形式表达上的稚嫩与不成熟,这种对比分析为我们思考体育电影的创作带来了有价值的启示。

关键词： 水墨人物   布局   空间   节奏   完整性  

摘要： 布局与空间营构,是当代中国人物画创作中非常重要的问题,是画家在作画之前首要考虑的。本文试从具体的中国画创作经验谈起,认为当代人物画中的布局形式和空间营构是在传统绘画的基础上进行的,包括要有无限的空间意识,要有黑白相守与虚实的节奏关系,以及完整性的问题三个方面。

关键词： 铜   节奏   孩子  

摘要： ＂铛铛、铛、铛——铛……＂像有节奏、又像没有节奏的锣声在山村上空盘旋着。定宇的母亲坐在门口,边剥豌豆边喊：＂小宇,你还不快点,学堂的锣声已在催了。＂＂知道了,才这么点路,着什么急？＂定宇把碗一放,嘴一抹,背起书包,噔噔跑出家门,拐进小巷子,转眼不见了。定宇的父亲刚好采早茶回来,问道：＂孩子上学没？＂＂哎!这孩子起床时磨磨蹭蹭,现在又跑得像尾巴着火似的,真不叫人省心。

关键词： 小说   情节   人物性格   节奏  

摘要： 小说情节是指在作品中一个个事件相互关联,形成的因果关系链。情节的核心作用是塑造人物形象,人物的性格是在情节发展的过程中实现的。情节有不同的形态,传统的小说作家多以讲述故事为主,形成外在型的情节形态;而现代作家更多的是显示情节,即在事件发展中由人物的性格驱动情节的发展,形成内在型的情节形态。情节在发展过程中有规律地变化,人物有序地出场,场景不断地转换或闪回,事件波浪式地推进,就形成了强弱、舒缓等有韵律、跌宕起伏的情节节奏,呈现出特殊的美学效果。

关键词： 普通话   中元音   音位   归纳  

摘要： 学界对普通话中元音音位的归纳问题一直存有争议。本文在讨论前人观点的基础上,从音系原则和语音实验两个角度对中元音音位的归纳进行了分析,提出了中元音音位归纳的意见:中元音音位的归纳应该考虑语音系统的层级性,可以归纳为一个音位,记作/γ/(为方便可以写为//)。以一级元音/γ/为中元音的代表性音位,二、三、四级元音是一级元音的音位变体。

关键词： 自由诗体   行顿   节奏  

摘要： 我国新诗自由体弃而不用传统的韵律,其诗行本身成为韵律的组成部分,在此基础上建立起了独具特色的行顿节奏体系。这种节奏体系仍然属于古今汉诗普遍采用的音节-停顿节奏模式。新诗自由体中的行顿是日常语言或散文语言通过化句为行达到律化或诗化的结果,其分行和组行形式多样。就分行而言,由于把行顿作为基本节奏单元,所以其语言形态要比音顿或意顿来得复杂,其构成形态也就变得更加自由而多样。就组行而言,依靠的是雅克布森所分析的诗功能对等原则,即同一音型完全或部分地反复出现的对等关系。新诗自由体对等组织行顿并形成节奏的重要规则是:对等的对象多样性,对等的方式多样性,对等的位置多样性,对等的边界宽松性,对等的音义紧密性。

关键词： 节奏   机械工业出版社   不确定性   企业战略   时间属性   企业家  

摘要： 出版社：机械工业出版社定价：52.00元未来的不确定性从来没有像现在这样,如挥之不去的梦魇一般,横亘在每一位意欲前行的企业家面前,无法忽视且长期相伴。战略节奏理论,把产业发展纳入企业战略的视野,刻画了战略的时间属性,是战略理论在快速变化时代的发展。

关键词： 音乐   节奏   学生  

摘要： 节奏是音乐中不可缺少的要素之一。有了节奏,音乐的色彩才丰富多样,才能使旋律变得更加生动。德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为：音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律。对于小学低年级的学生来说,良好的节奏训练有助于音乐感觉的培养。

关键词： 现代音乐   音程   节奏   重音   微分音   听辩  

摘要： 现代音乐与传统音乐相比较,在各个要素方面都具有一定的突破。在节奏方面,更追求复杂、不规律、意料之外的形式;在听觉方面,更追求非传统习惯的不可预知性。在现代音乐中,音程的使用与传统音乐有什么不同?随着微分音的大量使用,我们应当如何在视唱练耳教学中训练听辩?在现代非调式音乐体系下,我们应当如何掌握节奏、重音?本文通过对这一系列问题的展开,阐述现代音乐作品中视唱练耳教学的一些方向、方法。