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关键词： 声调   语调   重音   发音   听辨   语音教学　　tone   intonation   stress   pronuncnation   identification   pronunciation teaching  

摘要： 本文探讨汉语语调和声调的依存关系、英汉语调的相似性以及声调产生的生理机制和音系特征，并以母语为英语的汉语学习者为例，讨论语调模型在语音教学实践中的应用。本文认为，在对外汉语声调和语调教学中，要抓住汉语语调和声调的依存关系以及英汉语调的相似性，使学习者将已有的语调知识运用到声调及重音学习中，并把发音和听辨相结合的原则贯穿于声调和重音教学之中，这也许是学好汉语声调和语调的一条有效途径，从而帮助学习者说汉语时由“可听懂”逐步发展到“发音自然”。

关键词： 旋律发展手法   节奏   和声   调式   民族特点  

摘要： 新疆在我国是少数民族聚居最多的一个省,自然风景优美,少数民族众多,各民族各具特点,吸引了大批作曲家的眼球,以民族音乐元素为特点创作出了大量的优秀钢琴作品。现如今了解到的最早的新疆音乐风格钢琴曲的创作大概在20世纪40年代左右,由冼星海先生以哈萨克民族音乐素材为特点,所创作的《哈萨克舞曲》三首。在新中国成立后,随着作曲技法的日趋成熟,提倡创作本民族的音乐风格作品,在创作技法上从模仿西方作曲技法,发展到借鉴西方作曲技法的基础上融和我国民族音乐特征,在民族音乐的创作上大胆探索和创新。以丁善德、石夫、储望华、孙以强等多位作曲家为主,在新疆风格钢琴作品上做出了突出贡献。新疆音乐的特点主要以异域风情的欢快的音乐舞蹈,特殊的乐器节奏等为特点,作曲家将新疆这特殊的音乐元素融入钢琴作品的创作中。本文选取了四位代表性作曲家的七首作品,通过分析研究作品所表现出来律动极强的节奏,丰富多变的节拍,中西结合的和声技法及新疆民族独特的调式等,探寻在使用传统作曲技法的基础上,作曲家如何运用新疆民族音乐特征,使其相互糅合,发展创新,从而创作出极具新疆民族音乐特征的地方音乐风格作品。本文共分六章,第一章为绪论,就新疆风格钢琴曲的研究目的、研究意义、研究现状、研究方法以及相关的研究现状和已有的成果等问题进行综述。第二章主要介绍了四位作曲家的生平简介,新疆风格钢琴曲的创作背景以及选取的7首代表性钢琴曲的简介;第三章,主要从旋律发展手法的角度出发,分析新疆风格钢琴作品是吸收融合了西方作曲技法(如重复旋法)、中国民族音乐特征(民族旋法)、新疆地方民族音乐特点(装饰音的运用)被创作出来的;第四章,主要分析研究新疆音乐风格的中独特的节奏节拍特点,如何通过钢琴被运用表现出来的;第五章,主要分析研究了和弦结构、和声进行的特点。第六章是对作品的调式调性以及多种转调手法进行分析说明;最后是结语部分,对四位作曲家的7首作品做总结概述,分析其在个性与共性上的音乐创作特点。本文通过对上述中几个方面的分析论述,希望可以更深入的了解作曲技法在我国民族音乐中运用、发展与创新,我国民族性音乐所表现出来的深刻意义,不同年代的作曲家在创作上的个性与共性。

关键词： 视觉流程   书籍设计   节奏   应用  

摘要： 在这个高速发展的信息时代,人们安排阅读的的时间逐渐碎片化,图书的编辑需要通过装帧设计引导读者高效的吸收书籍要传达的信息。书籍设计的最终目的就是为了信息传达,视觉流程与节奏的合理规划可以让信息准确、充分地传达出去,并让读者感受到阅读的乐趣。通过在书籍中合理运用视觉流程与节奏是改善纸质图书的发展状况,引导读者形成深入阅读习惯的有效途径。近年来国内外优秀的装帧设计师和书籍设计作品层出不穷,但是本文作者重点关注的手绘技法类图书板块,大多数产品的设计方式仍旧缺乏新意,版式的编排仅仅做到图文对照的标准,缺乏美感,无法有效地刺激读者的阅读欲。读者阅读兴趣的疲软从一定程度上导致了图书市场的低迷。于是本文作者在对视觉流程与节奏的相关知识研究的基础上,提出用视觉流程与节奏在书籍设计中的应用能有效提高书籍品质,改善读者碎片化阅读习惯的观点。并将这一观点应用到毕设设计《水彩私享课》的装帧设计中去。这个观点从充分传达书籍内容,扩大书籍市场效益,探索书籍设计的新方向来看,有创新意义,值得研究。本文首先对课题研究的背景、目的和意义进行阐述,对国内外研究现状进行分析,确定了论文的研究方法和写作思路;然后对阅读对象、群体与环境进行划分和剖析;接下来论述视觉流程与节奏的表现形式与紧密关系;然后进一步阐述视觉流程与节奏在书籍设计中的应用方法;最后将前四章总结分析出的概念和设计方法应用到毕业设计中去,并通过毕设验证了视觉流程与节奏在书籍设计中应用的积极意义,证明了该观点的创新性、可行性和研究意义。

关键词： 歌唱教学   肢体语言   歌唱状态   音准   节奏   情感  

摘要： 合理运用肢体语言对提高低年级学生的歌唱能力、培养音乐兴趣有着重要的现实意义。恰当的肢体语言不仅可以帮助学生找到放松的歌唱状态,解决音乐、节奏问题,还能唤起其内的心情感体验。这体现了音乐新课程关于"发展学生音乐兴趣"和"强化学生音乐审美体验"的重要思想。

关键词： 小提琴   节奏   西班牙风格  

摘要： 本文研究的这首音乐作品出自于法国作曲家拉罗之手,他是写给著名的法国小提琴演奏家萨拉萨蒂的。它的旋律时而活泼,时而忧伤,在情感表达上面是一个难点,很富有戏剧性。本文将通过对作品的风格特征、结构及表现手法进行阐述,从而体会这部作品的魅力。

关键词： 语音教学   音素   语调   方法  

摘要： 语音是语言的三大要素之一,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。语音教学是培养学生正确的语音语调的教学活动,贯穿于教学活动的全过程。掌握好语音不但能发展学生听、说、读、写等各项技能,也有利于他们正确地表达思想。小学英语教学中要根据小学生的特点和认知能力,优化教学方法,提高学生英语听说读写能力。

关键词： 英语口音   文本难度   英语学习   听力  

摘要： 英语作为国际通用语言,也是我国教育事业当中最为主要的一环,提高英语能力能够帮助人们在现代社会更好的进行工作交流,也是我国建设人类命运共同体的基本语言保障。英语的学习目标在于能够实现与他国人民进行顺利的沟通,所以在英语的学习当中,听力能力是学习的重要基础,由于听力训练当中所使用的文本难度不同,或是采用桥段的英语口音存在差异,导致英语的学习者会受到一定的影响,所以在英语的教学当中,应当对这两种因素进行把控,为学习者提供更加良好的学习方式,促进英语能力的高效提升。

关键词： 军事口译   人际意义   语气   情态   语调  

摘要： 本文以系统功能语言学为理论框架,对2018年美国西点军校教务长杰布·辛迪准将率团访问中国人民解放军陆军工程大学时所做演讲及葛约翰中校为其所做交替传译进行案例研究,从语气、情态和语调三个系统分别对源语和目标语进行对比分析,考察目标语所实现的人际意义是否与源语一致,进而对此次军事外交活动的交际效果进行评估。韩礼德在功能语法中提出语言的三种元功能,分别是经验功能、人际功能和语篇功能。其中,人际功能体现语言作为交际工具的本质,语言的人际意义反映交际者社会关系的构建与维系,以及对所谈命题价值的判断等内容。本研究认为,军事外交的特定目标在很大程度上是由人际意义表达和实现的,军事译员能否传达这一意义影响着军事外交活动的总体效果。我国相关口译研究通常选择中国译员的口译文本,而本研究选用美国人葛约翰中校所做交替传译展开案例分析。葛约翰中校作为美国军方译员的特殊身份及其与发言人的密切关系,使该场口译成为考察军事外交活动中人际意义在何种程度上得以实现的最佳案例。本研究在文本层面对源语语气系统和情态系统进行了详尽的标注和统计,通过定量方法定位源语—目标语在系统参数上的不对等,再定性分析该处口译对交际效果产生何种影响,探究译员是否在其口译中重现源语人际意义;在语音层面,本研究开创性地将语调纳入口译研究范围,借助Praat软件获取源语语图,根据实验语音学方法对源语录音进行切分与标注,通过对源语语调进行解读并将之与目标语对比,探讨译员采取何种策略实现源语—目标语在人际意义上的一致。分析显示,本案译员产出目标语时不拘泥于源语语气类型,倾向于降低情态量值,对讲话人语调保持敏感并对不利要素做出积极修正,总体较好地实现了讲话人的交际意图。研究指出口译工作对于军事外交活动的战略重要性,并提出源语—目标语的人际意义对等可以有效评估活动效果。本研究进而得出有助于改进军事口译并进而达成军事外交任务的四点启示:一是军事译员在工作中扮演双语外交官的角色;二是口译用户对译员委以信任,配合其构建一致巩固的军队形象;三是军队用人部门应当以总体效果要求和评估口译质量;四是口译培训机构着重培养军事译员在口译中的目的性并对军事主题课程进行针对性开发。

关键词： 文言文教学   诵读   节奏   语气   情感   主旨  

摘要： 诵读是文言文学习的重要手段,它对于贯彻新课程标准和提升学生的语文核心素养有着重要的意义。诵读有读节奏、读语气、读情感、读主旨四个维度,本文以《阿房宫赋》为例进行阐释说明。

关键词： 蒂斯黛尔   新诗   节奏   胡适   闻一多  

摘要： 对于中国新诗来说，蒂斯黛尔是一个具有特别意义的诗人。胡适、闻一多、郭沫若、罗念生等人都翻译或改译过她的诗歌，为我们研究白话语体诗歌的节奏建构提供了一个有典型意义的样本。细读这些译作，可以发现中国现代诗人对于英文原诗的接受和改变情况，特别是在意义节奏、情绪节奏、声音节奏、视觉节奏方面进行了各自建构，呈现的节奏效果也有差别。胡适翻译的策略是按己所需选择诗料、裁剪诗意，追求明白晓畅的意义节奏，在声音节奏上创造性运用“阴韵”方式，注重新旧之别；闻一多注重音、意、形的和谐，在视觉节奏上细心经营，同时又注意利用声音节奏来引导和节制情绪节奏；郭沫若的译诗中主体情绪外化，因借鉴西方的语法句式而显得意义节奏紧密严谨；罗念生在翻译中特别注重“轻重”节奏的运用，较好传达了原诗的意蕴和情调。