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关键词： 建构主义   大学英语口语   翻转课堂  

摘要： 随着大学英语口语翻转课堂的普及,随之而来的问题也亟待解决。笔者通过在大学英语口语课堂中实施翻转课堂模式后发现建构主义学习观在解决目前课堂中出现的许多问题方面起到了明显的指导性作用,对实现良好的教学效果与学习效果起到了推动作用。

关键词： 英语的–man   类后缀   元音弱化   界面研究  

摘要： 英语构词要素–man是由自由词素man衍生而来,在构词中通常作为第二个构词成分。这种构词有着悠久的词源历史及相对较强的构词力。一直以来–man在形态方面的研究较为丰富,但其形态地位仍未确定。音系方面,–man的读音具有可变性,大多数单词为元音弱化的[m?n],有些为完全元音[m?n],有一部分单词的发音在[m?n]和[m?n]之间变化。相关音系方面的研究仍比较少,–man的音系特征需进一步探究。此外,目前还没有任何研究将这两个领域结合起来,以便对–man进行全面分析。因此,本文仍然有很多的空间可以阐明这一主题。本文依据自建数据库从形态音系界面的角度对英语词汇中的–man进行探究。形态部分主要在历史语法化和构式形态学的理论框架下讨论–man的构词地位,描述了–man从自由词素转变为类似后缀元素的历时过程,并详细介绍了–man的基本构式。音系部分进一步深化先前的研究(van de Weijer et al.,2019),继续探究英语姓氏中–man的元音弱化现象(如[m?n])。同时也对英式英语与美式英语中–man的读音差异进行比较。基于以上两部分的研究,本文最后提出假设,认为元音弱化的–man可以视为类后缀,并将其与汉语的指人类后缀进行了比较。研究发现:1.形态方面,–man目前还处于语法化的中间阶段,并非复合词成分或后缀。因为其语义和发音发生了弱化。2.音系方面,元音弱化的–man在英语姓氏中普遍存在,与词源历史没有直接的联系。就英式英语和美式英语中–man的不同发音而言,如果有两种变体,美式英语比英式英语更倾向于读[m?n],且不弱化的–man在美式英语具有次重音。3.假设成立:元音弱化的–man可视为类后缀。因为在构词上–man与汉语指人类后缀有相似的特征,即词义弱化,构词模式相似,构词力较强。此外元音弱化的–man也比其他类型的发音更容易预测。故形态音系界面研究不仅为–man的研究提供了一个更全面的视角,而且它也为类似后缀的元素研究提供了一种实用方法,丰富了相关理论研究。

关键词： 民族声乐   演唱   语调   色彩   处理  

摘要： 语调的情感因素。语调又称句调,它既有情感因素,有具有声音的色彩。语调主要通过口头语言连字成句来表达基本思想感情的,因此,它在保证字调的相对音高的基础上,根据不同情感的要求产生千变万化的声乐色调。

关键词： 节奏   进取心   游戏教学   有效方法  

摘要： 英语游戏教学是提高课堂活力的有效方法,它极大限度地丰富了英语语言学习的范围和情景,使学生感到课本上的语言和活动紧密相联;它增快了课堂教学的节奏,使学生自始至终保持旺盛的学习热情和进取心;它改变了教师在课堂教学中地位和角色,使教师变成学生向往参加游戏活动的组织者。

关键词： 节奏   幼儿音乐活动   多元智能   音乐教学  

摘要： 节奏是所有音乐中最基本的元素,音乐教育应从节奏开始。根据儿童心理学的划分,3-6岁属于儿童的幼儿期,幼儿期是孩子音乐多方面发展的关键时期。利用节奏作为音乐活动的主要方面去开发培养他们的创作能力、与其他人合作的能力,是音乐活动教学法中极其重要的一环。我国对于幼儿园音乐活动中节奏部分的发展目标及内容都没有较为系统、详细的要求,缺乏参考数据。教师实际教学中方法单一,幼儿对于音乐活动中的节奏部分没有概念也丧失了兴趣。笔者采用行动研究法在W幼儿园进行为期一年的实践研究,参考国内外幼儿节奏教学方法,根据幼儿自身发展实际情况,以节奏为主要方面将多元智能理论中的音乐智能与语言智能,视觉(空间)智能,身体(动觉)智能的联系起来,设计简单、有趣又具有逻辑性、系统的节奏类音乐活动。观察并记录幼儿在课堂上对这种音乐活动的喜好和接纳程度并进行分析,获得幼儿身心发展的第一手资料,完善节奏类音乐活动教学环节,建立一个系统的节奏教学体系,对未来个人研究方向的发展及幼儿园音乐活动的正确、正常有序进行,略作绵薄之力。

关键词： 汉语   帕金森病   语调   陈述   疑问   韵律特征  

摘要： 中国老龄化形势日益严峻,人口老龄化带来的问题会影响到社会的方方面面。关注老年群体的身心健康在中国老龄化日益严重的今天显得十分必要,而关注老年人的言语健康也是事关老年群体身心健康的一个重要的范畴。我们亟需思考和解决语言和言语研究如何服务于老龄化事业。现如今,神经系统退行性疾病在全球老年人口中的发病率普遍较高,例如帕金森病(Parkinson’s disease,PD)、阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)等。据世界帕金森研究协会的统计资料显示,帕金森病(PD)已经成为继阿尔茨海默病(AD)之后第二大威胁中老年人健康和生命的流行性疾病杀手。随着全球金森患者数量呈逐年上升趋势,世界范围内对帕金森病的关注度与日俱增。有研究表明89%的帕金森病患者患有构音障碍。构音障碍是作为帕金森病患者的疾病并发症之一,势必会影响患者与周围人的日常沟通,从而降低患者的生活质量,也不利于患者其他运动性障碍和非运动性障碍的康复,同时还会给患者造成极大的心理负担。但目前,由于言语障碍对患者身心造成的影响没有其他并发症带来的影响直接,同时言语康复也是一个缓慢渐进的过程,这导致患者及其病人家属对后期言语康复的重视程度不够。因此,希望通过研究帕金森病患者人群的语调产出,引起人们更加关注言语障碍,也希望研究结果能为患者的言语障碍的评定与康复提供现实意义的帮助。本文选取了20名汉语帕金森病患者(下称PD组)和20名与之相匹配的健康对照组(下称HC组)作为发音人。比较PD组和HC组在产出陈述和疑问两种语调的声学表现差异。研究的主要问题如下:(1)与HC组相比,PD患者在陈述和疑问语调产出上有无差异;(2)PD组和HC组区分陈述和疑问的机制具体如何,即是通过整句的抬升还是通过句末音节的抬升来区别陈述和疑问语调的。本文通过声学实验以及统计分析来考察PD患者连续语流中语调的韵律特征。其中,声学分析考察了基频、时长、基频斜率等相关参数。现将声学实验分析结果总结如下:(1)PD组表达陈述和疑问句总体情况不如HC组好,呈现出“语调单一”的特点,PD患者无法像常人一样通过基频抬升来实现疑问语调功能。(2)PD组和HC组在表达陈述和疑问语调主要是通过对整体基频抬升的控制实现功能语调的产出,而不仅仅是通过改变末字音节的声学参数。(3)和HC组相比,PD组的句末时长比正常人短。这可能与PD患者喉部肌肉控制能力减弱,口腔肌肉较为僵硬,不够灵活,活动范围受限有关,随着句子长度的增加,发音的控制能力减弱,进而导致末字音节发音不到位的情况产生。(4)与HC组相比,PD组的疑问语调总体呈下降趋势,疑问句没有明显抬升趋势。

关键词： 蒙古语   自然口语语料   三音节韵律词   重音  

摘要： 本文基于蒙古语自然口语语料,从不同停顿位置的层面探究了三音节韵律词重音的落点、以影响因素以及发音人特征等方面深入分析。论文由绪论、结论和正文三个部分组成。绪论部分主要概述了选题原因、目的和意义以及研究资料与方法,并且归纳了蒙古语词重音前人研究概况。第一章,先叙述了韵律词的概念,其次详细介绍本次创建的《蒙古语口语韵律标注库》的基本内容和标注方法以及数据库。第二章与第三章,从不同停顿位置的层面分别探析蒙古语自然口语语料中出现的同类和不同类音节结构三音节韵律词重音。在结论部分归纳总结了实验结果。本次探究结果表明:(1)从发音人的特征可以看出,停顿右侧、左侧以及停顿之间的同类音节结构三音节韵律词重音位置不确定,落在各音节上,但是在无停顿之间出现的词重音落点在第一音节或第三音节;在不同类音节结构中词重音落点虽然还是在各音节,但主要落点在含有长元音的音节上。(2)通过对四位发音人的数据归一化处理得到的结果是:语料中停顿右侧或无停顿条件下的同类音节结构三音节韵律词重音位置在第一音节上。停顿左侧或停顿之间的S-S-S结构韵律词重音位置在第二音节上,停顿左侧条件下L-L-L结构韵律词重音落点在第三音节上;在不同类音节结构三音节韵律词的音节中含有一个长元音,词重音落点在长元音。如果音节中含有两个长元音的时候词重音落点在前一个长元音上。(3)音长、音高和音强数据都有一定程度上影响着同类音节结构三音节韵律词重音,而不同类音节结构三音节韵律词重音受影响的主要因素是音长。

关键词： 节奏   速度   表演艺术   演员   处理  

摘要： 表演艺术的节奏与速度是表演的运动规律,同时影响—戏剧、电影艺术整体表现。与表演艺术的成功与否有直接的关系。所以处理表演艺术的节奏与速度尤为重要。本文通过掌握基本表演信息、有效沟通、相互配合、提升演员水平、突出表演重点、动静结合、节奏连续与统一、注重舞台效果等多方面探讨了对表演艺术中的节奏与速度处理效果。以期能为其在表演艺术中的应用提供一定的理论支持。

关键词： 律动教学   幼儿园   舞蹈启蒙   节奏  

摘要： 20世纪初期,达尔克罗兹首创了"体态律动"音乐教学法,由此产生了将律动作为重点的舞蹈教学方式,这种基于节奏所产生的类似于人类自然行为的舞蹈艺术,更加贴近舞蹈艺术的内涵与真谛。在律动教学的不断发展下,人们逐渐发现,如若要学好舞蹈,身体律动的训练与学习是不可缺少的,这将较大程度提升舞蹈练习者的身体协调性、节奏感、韵律感和灵活度。于幼儿园舞蹈学生群体而言,律动教学不仅能够活跃课堂气氛,而且能够赋予舞蹈作品灵动感和生命力,有利于学生启发思维与想象力。同时,还有助于幼儿园舞蹈教师转变教学理念,丰富教学模式,为培养具有创造力的舞蹈人才奠定基础。

关键词： 纪录片   模拟同声传译   文化专有名词   节奏   非同时性  

摘要： 本报告以NHK播放的纪录片《新日本风土?寿司篇》为例,尝试进行了模拟同声传译。纪录片作为记录客观事实的一种影像模式,只通过视觉,准确、完全地介绍事物是非常困难的。对于口译人员来说,在进行纪录片同声传译时,承担着翻译和口译这两项重要的任务。另外,特别是在进行口译文化纪录片时,翻译过程不仅是转换语言形式,同时也是异文化交流的行为。作为口译者,必须清楚地认识到不同文化的差异。并且,为了达到良好的鉴赏效果,在纪录片同声传译过程中,必须注意口译者的声音、口译内容和纪录片的声音、画面内容是否一致,即同时性问题。通过《新日本风土记·寿司篇》的模拟口译实践,主要是在文化性专有名词、旁白、采访这三个部分的口译问题比较突出。其中,在旁白和采访部分,主要围绕口译节奏产生了非同时性问题。为此,对于文化专有名词采用了适当进行增译的方法,解决了文化顺应性问题和非同时性问题。在旁白部分,通过反复练习,清楚地把握口译节奏,解决了一直出现的空白时间等待的问题。在采访部分,采用了“合译”、“倒译”等方法,调整了文字化阶段的译文,并准确地把握口译节奏,解决了口译时频繁出现的跟不上的问题。综上所述,通过此次的模拟同声传译实践,揭示并解决了非同步性的问题。对笔者来说,如果将来从事这样的翻译形式工作,就可以积累经验,对于其他口译学习者而言,在进行类似这样的口译形式实践和研究时,如果能够提供一些参考,笔者将甚感荣幸。