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关键词： 谁   焦点   否定词   全称量化词   重音  

摘要： "谁"仅有两种用法,一是疑问,一是虚指;所谓"谁"的任指用法实际上是虚指的"谁"同全称量化词融合的产物;"谁"的疑问用法只能在它作为句子焦点时才能实现;"谁"是天然的焦点,可是诸如句法、音系以及语用因素都可以动摇"谁"的焦点地位;句法因素是最有力的影响"谁"的释义的因素,音系次之,语用最次;音系因素在同语法因素共同作用时仅起到衬托、烘托的作用;句子的焦点获得重音,哪个成分动摇了焦点,哪个成分接替成为焦点,"谁"同全称量化词融合后,二者共同构成句子焦点,共同承载重音;在这个语法融合物的内部,全称量化词为句法中心。

关键词： 水生   细长   满湖   老鸹   投毒   稻花   节奏  

摘要： 一田稻花正在岸边晾晒渔网,见水生手里拎着一只水老鸹走过来,不禁抿嘴笑道:'现在‘网络时代’,都兴网箱养鱼,你却跟不上节奏,还驾个渔划子满湖穷转悠。'水生反驳道:'瞧你们又是啥节奏?投毒,简直就是投毒嘛.'说着,将水老鸹放在稻花脚下。稻花蹙着眉头看了一眼,只见那水老鸹蹼趾蜷缩、长喙紧锁,伸着细长的脖子躺在地上一动不动,显然已经咽气了,只是那圆溜溜的两眼还直愣愣地瞪着,显出一副死不瞑目的样子。

关键词： 节奏   幼儿音乐启蒙教育   重要性  

摘要： 随着素质教育的提出,幼儿音乐启蒙教育越来越受到社会的关注,如何提高幼儿音乐启蒙教育质量是幼儿教育应长期努力的方向。节奏作为音乐的骨骼,在调动幼儿音乐学习兴趣、培养幼儿音乐素养、提高音乐教育效果、推动幼儿身心健康发展方面具有积极作用,因此在开展幼儿音乐启蒙教育时,不仅要充分关注幼儿兴趣爱好,还要对节奏提高重视。

关键词： 叹词   音高   声调   语调   《现代汉语词典》第7版  

摘要： 本文通过声学实验,比较了普通话10组叹词和4个单字调的音高特征。实验结果显示,二者在时长和绝对音高方面有显著差异,叹词音高超出了单字调系统,属于语调范畴;二者的调形和相对音高比较接近,这为用四声符号标注叹词音高提供了依据。叹词标注声调虽然不能反映叹词音高的本质属性,但是便于教学和应用。叹词释义要优先考虑音高类型的典型意义,《现代汉语词典》第7版对叹词的标调有需要商榷之处。

关键词： 音乐能力   声音   音准   节奏   视唱   听音   乐理  

摘要： 我国开展合唱教育工作有近一个世纪的历程,从抗战时的群众歌咏到现在各个层次的合唱团。合唱以它独特的育人功能及普及性强的特点受到艺术教育工作者的广泛青睐。然而,在实际操作过程中.很多合唱团急于排练作品,忽视团员音乐能力的培养。导致合唱团出现严重问题,失去了审美育人的功能。通过对合唱团员音乐能力的分析,探讨训练合唱团的必经之路。

关键词： 节奏   政治建设   中共中央   党中央   伪忠诚   维护  

摘要： 2月底,中共中央印发《关于加强党的政治建设的意见》明确指出,要以正确的认识、正确的行动坚决做到“两个维护”,坚决防止和纠正一切偏离"两个维护"的错误言行,不得搞任何形式的“低级红”“高级黑”,决不允许对党中央阳奉阴违做两面人、搞两面派、搞“伪忠诚”。

关键词： 节奏   环境   动作   图谱   活动  

摘要： 音乐教学活动的内容包括听力训练、节奏训练、律动训练、语言学习和创造性能力培养。笔者试图围绕环境中的墙饰和乐器的放置等方法,如节奏朗诵、身体动作、节奏图谱等活动,阐述如何在音乐教学活动中培养节奏感。

关键词： 西街   节奏   韵律   泉州   时光   石板   风烟   时光隧道   商旅  

摘要： 一条历经岁月沧桑的街道,坚守着时光河流的韵律与节奏,从历史深处走来,笑意盈盈,风采依旧,走进泉州西街,仿佛穿越了时光隧道,重返过往的日子。与其他现代气息浓郁的街区不同的是:西街里躺的是千年厚重的石板,这石板,也曾有许许多多小小的坑坑洼洼,而如今竟然变得平滑清亮了。一块块长长的石板,刻录了多少风烟,浸润了多少雨露,承载了多少重担,留下了多少步履,我仿佛看到涨潮声中的商旅来来往往的热闹情形,仿佛看到了海滨邹鲁的学士们优雅飘逸的举止,仿佛看到了泉南大地的子民们奋斗拼搏的身影。都说路是人走出来的,平滑清亮的石板路也是人走出来的,我惊讶于时光和脚步的力量。

关键词： 傅雷   翻译与诗学   本雅明   梅肖尼克   神似   节奏   气韵   境界  

摘要： 本文旨在跨文化对话的视野中重新解读中国现代翻译家傅雷(1908-1966)的翻译理念,尤其从"神似""气韵/节奏"等角度将傅雷的翻译观点与西方翻译理论家本雅明、梅肖尼克的理论观点相比较,并在对话的基础上深度探讨了在傅雷的翻译观中种种悖论的结合与融通,最终化用审美"境界说"的术语将傅雷的翻译诗学的境界归结为一种"忘我之境"。

关键词： 识谱教学   音乐   节奏   创作  

摘要： 在学习音乐的前提下,学生必须先要学习乐谱,认识乐谱是学习音乐的基础,也是学习音乐这门课程的学习工具,所以,老师在教学的时候首先会从识谱教学着手。只有在学习乐谱的基础上学生才会更准确的学习音乐中的节奏感以及对音乐旋律的鉴赏,才能更深入的学习音乐、感受音乐,这样才会促进学生在音乐上的学习能力,激发他们的创作力。所以,对于学习音乐来说,认识并且掌握乐谱是必须要做到的。