课程文献中心 更多>>

关键词： 节奏   挫折   人生   走捷径   方寸   步伐   成就   人则  

摘要： 现在焦虑、着急和不耐烦仿佛成了一些人的常见病,干什么事都显得急不可耐,总是等不得、坐不住、慢不了和静不下。比如,有的人看到他人成名成功了,一下子会乱了自己的方寸、节奏和步伐,变得焦躁不安、心慌意乱;有的人看到他人被提拔重用了,顿时沉不住气,'两年没提拔,心里有想法;三年没挪动,四处去活动',千方百计走捷径;有的人则经不起一点怠慢和挫折.

关键词： 天水酒歌   曲式   节奏  

摘要： 天水酒歌的曲式结构和节奏节拍较有特色。天水酒歌以四乐句构成的一段体结构为主,整首作品短小精悍,首尾呼应,一气呵成;二拍子的酒歌共有居多,占总量的89.65%,适合表现酒场情绪跌宕起伏的场面,能极大程度地满足人们酒场欢庆时的情感需要。它们如同一条条丝带,将人们的心更紧密地联络在一起,情意相通,血脉相联,成就了中国人独特而自豪的酒歌文化。

关键词： 视唱练耳   多样化   音准   节奏  

摘要： 视唱练耳是一门音乐基础课程,也是音乐学习者的必修科目之一.在教学过程中不仅是视谱、听音的技术练习过程,而且还是学生综合音乐素养发展和提升的过程.然而笔者在几年的视唱练耳课堂教学中发现,单一传统的教学方法很难调动学生学习的积极性,只有加强学生对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、多样化的教学方法才是解决学生厌学视唱练耳的途径.

关键词： 声学特征参数   短时平均能量   短时过零率   短时自相关函数   基音频率   清音   浊音  

摘要： 声学特征参数提取是连续语音信号处理过程中的关键环节之一。介绍了目前藏语语音声学特征参数提取研究基本情况,设计了提取藏语连续语音时域波形、短时平均能量、短时过零率、短时自相关函数以及连续语音基音轨迹的流程;在Matlab环境下进行编程仿真,结合藏语语音发音特征进行藏语连续语音参数特征分析,实验表明这些参数基本上能够很好的表征藏语连续语音中的声学特征,为藏语连续语音识别、语音合成和语音数据处理提供参考依据。

关键词： 混合式教学模式   大学英语口语   口语水平   自信心   思辨能力  

摘要： 基于信息化技术的大学英语口语混合式教学模式充分利用线下课堂互动教学和线上学习,坚持“以学为本”的教育理念,明确了教学目标,建立了客观、全面的英语口语评价体系,丰富了英语口语教学资源,优化了口语教学方式,增加了口语交流的机会,显著提高了学生英语口语交流水平、自信心和思辨能力。

关键词： 田径运动   节奏   专项基础  

摘要： 田径运动是一种重要的运动形式,人们对于田径运动的研究已经逐渐深入和细化,对于田径运动的节奏研究已经成为一种重要的研究方式,有利于田径运动的发展,可以更加科学地对田径运动进行训练。基于此,文章主要从田径运动节奏研究的新进展以及专项基础进行分析,通过对未来田径运动研究的发展趋势以及专项基础的特点和形式进行探讨,希望可以提供相应参考。

关键词： 奥尔夫   节奏   速度   指挥  

摘要： 二十世纪德国作曲家卡尔·奥尔夫(CarlOrff1895—1982)被誉为二十世纪的节奏大师。《布兰诗歌》是奥尔夫的代表作品,以独特的音乐创作理念,大量的复杂节奏,伴随渐快渐慢等速度的变化,给指挥的排练与乐队演出造成一定的困难,笔者拟对第18首男声加合唱的作品《在我的心中》进行复杂节奏的分析,运用总谱读法及指挥法知识,针对其速度的渐进和转换、节奏的变化、歌词的含义以及配器的特点等,作出具体合理的挥拍方案。

关键词： 小学音乐   节奏   训练  

摘要： 小学音乐课程是对学生进行音乐素质培养,增强学生音乐知识和艺术修养的学科。音乐都有其节奏感,音乐节奏训练是音乐课程的重要部分。所以,小学音乐的课堂教学,要重视音乐节奏训练,以提高学生的音乐素质。中。

关键词： 热身活动   体态律动   节奏   音色   情绪   结合  

摘要： 在举行成都市龙泉驿第十四届艺术节合唱比赛前三个月我们才临时在学校二到五年级挑选合唱队成员。要在短短的三个月内训练两首比赛曲目对于我们老师和学生都是非常有压力的。高效率的训练和科学的手段,对于我们想要在短时间内达到很好的效果是极其需要的。接下来我结合本次艺术节合唱排练曲目《AFRICAN ALLELUIA》探讨一下如何在赛前突破难点将热身活动与实际作品有效结合。

关键词： TRIZ理论   大学英语口语   教学新模式  

摘要： 经济全球化背景下,我国与世界各国之前的经济合作及文化交流更加密切,对当代青年大学生的英语交际能力及使用能力有更高的要求。简要论述大学英语口语教学现状,其中主要包含重视程度不足、教学方式落后及教学环境不佳等三方面。基于TRIZ理论的大学英语口语教学实践环节,应更加重视课前环节的准备工作,在了解学生能力的基础上组织教学活动;课上环节主要在教学目标、教学内容及教学方式上进行创新,并在课后组织开展自主训练及第二课堂活动。通过大学英语口语教学模式的创新,培养出更多优质英语人才。