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关键词： 语音   音标   元音   辅音   紧密联系   加强训练  

摘要： 语音学习是一项长期的、艰巨的、系统的学习任务,是学好英语的基础,也是关键。因此,学习时要培养良好的学习习惯、正确的学习态度和恰当的学习方法。变枯燥为有趣,大胆开口,不怕说错,克服惰性,勤学苦练,只有这样,才能培养良好的学习习惯,才能对学习英语产生兴趣。

关键词： 小学生   古诗词   诵读   节奏  

摘要： 如何让教师把握古诗词教学诵读的节奏,采用最美的诵读方法在小学生语文教学中读出古诗词的韵味,从而让学生身心都受到经典古诗词的感染与熏陶,增长小学生学习古诗词的能力,培养小学生真善美的情操,培养小学生正确的"三观"意识,进而提高小学生的核心素养。

关键词： 天水酒歌   调式调性   曲式结构   衬腔   节奏   旋律  

摘要： 天水酒歌也称"唱拳""对花",是人们在集会、欢聚饮酒时,受气氛和情绪的感染随口演唱的一种民间音乐体裁。其具备以下四个音乐特点:第一,调式种类繁多,以徵调式、商调式、羽调式为代表;第二,四乐句构成的一段体是常见的曲式结构,有句间衬、句中衬等衬腔结构;第三,节奏欢快明朗,以二拍子居多;第四,旋律以三连音链状结构进行。天水酒歌作为中国民族调式的代表音乐题材,具有独特的地方音乐文化色彩,体现了典型的传统民间音乐特点。

关键词： 试卷讲评课   节奏   合作   拓展   系统  

摘要： 试卷讲评课是学生考试后,教师从中获取反馈信息,对学生知识缺陷进行矫正的一种课型。要上好一堂试卷讲评课,教师必须首先理清四个关键词——节奏、合作、拓展、系统,形成节奏意识、合作意识、拓展意识和系统意识,然后再进行教学设计,实施教学活动,这样才能提高课堂教学的有效性,提高整体教学质量。

关键词： 汪国真诗歌   语言   节奏   意象  

摘要： 二十世纪九十年代,伴随着经济体制的改革,中国新诗的发展也面临着转型,正是在这样的环境下,汪国真的诗歌应运而生。诗人汪国真自登上诗坛之后,就饱受注目,其诗歌以轻快明朗的诗风而被关注。生活在和平年代的汪国真关注现实,善于在现实生活中发现诗意,将生活中的所见所闻所感,融汇于诗歌当中。汪国真的诗歌视野广阔,内容丰富,情感多样。汪国真的诗歌语言上得益于狄金森诗歌的凝练,用词简练而又不失诗歌的哲理性,运用语言陌生化的理论,使得诗歌陌生新奇。在修辞手法上,善用比喻、比拟等多种修辞手法;在韵律上注重音韵上的变化、节奏上的高低和情感上的起伏,使得诗歌具有音乐性;意象清晰明朗,意蕴丰厚,善用自然意象,注重刻画人物意象,同时,诗人也注重意象之间的相互组合。汪国真的诗歌在创作艺术上,有独特的追求与独到的见解。

关键词： 汉语疑问句   英语疑问句   语调   音高   音长   音强  

摘要： 第二语言学习者在掌握第二语言时语调与母语者不同,为探究该问题,众多语音研究都从实验的方法对比了母语者和二语者语调上的异同,并且验证了汉语和英语由于语言语音上的不同,使得语调上也存在很大的差异,除去语言语音本身的因素,句末带有明显的疑问词的汉语疑问句和不带语气词的英语疑问句,是否会对二语疑问句语调的习得产生不同影响呢?这一点对于外国人掌握汉语来说是否存在难度?本文将通过实验语音学的方法对此猜测进行验证。陈述句和疑问句的边界调各有特点,为了更好的反映二语者与母语者的语调异同,本次实验选取语句中语调变化最明显的疑问句作为实验句,为了解母语和二语学习者疑问句语调的差异具体体现在语调的哪些方面,探究是哪些母语语调的参数影响学习者疑问句语调的表现,为考量句末疑问语气词对语调的影响,文中进行实验操作,对美国汉语学习者疑问句的语调特征和中国英语学习者疑问句的语调特征进行深入分析。分别从“起伏度”、“音量比”、“停延率”对所录制的语料进行对比分析,收集音频后,运用Praat软件对其进行语调切分标注和韵律特征(音高、音长、音强等)提取,并用Excel表格进行整理对比,分析录音结果的显著性和相关性。并绘制出起伏度表、停延率图、音量比图等相关图表进行分析,分析在句总调域、疑问词及其相关音节的音高、时长及疑问句内部重音分布和边界调等方面的具体差异。本文的主要结论是:对汉语学习者而言,习得音长和音强的难易程度远远大于音高,同时,汉语语调习得的难度大于英语语调习得,二语中出现的焦点词,关键词都会对学习者产生音学影响。在二语语调的习得过程中,疑问语气词的出现会对声调习得产生影响,汉语一、二、三声调受疑问语气词的影响较小,较易准确习得,但疑问语气词的出现对四声调习得影响较大,对二语学习者来说较难准确掌握。

关键词： 日语语音习得   元音弱化   母语方言   西南官话  

摘要： 本文探讨了北京官话、东北官话、冀鲁官话、西南官话、中原官话对日语学习者习得日语声调、音拍及句末■元音弱化的影响。研究结果显示:(1)母语方言不同的学习者在日语声调、音拍的习得上没有显著差异;(2)母语方言是西南官话的学习者在日语元音弱化的习得方面落后于母语方言是其他官话的学习者。产生以上结果的原因为:(1)在声调和音拍方面,各官话和日语之间的语言距离大致相同,学习者发生母语方言向日语迁移的程度也大致相同;(2)在元音弱化方面,西南官话和日语之间的语言距离大于其他官话和日语的距离。因此,在日语学习者的语音指导方面,应当有针对性地对母语方言为西南官话的学习者进行日语元音弱化的发音指导,尽量控制二语习得中母语方言的负迁移。

关键词： 节奏   启蒙音乐   教学   运用  

摘要： 对于启蒙儿童的音乐教育来讲,通过各种方式引导学生提升自身对于音乐节奏感的把握,不仅能很好的促进启蒙儿童的音乐感知能力,同时还能在一定程度上提升儿童的审美和创造力,为此在相关的启蒙音乐教学过程中,教师应充分的注重节奏训练在其本身教学过程中的重要性,积极通过各种途径提升学生对于音乐感的节奏把握。本文以节奏在幼儿启蒙音乐教学中的重要作用作为出发点,重点探讨如何更好地通过节奏训练提升学生对于音乐的整体把握及创新能力。

关键词： 米拉   森林   节奏  

摘要： 你分得清前后吗?达达老师、米拉还有荷希一起步行回家。节奏森林里长的树可真多呀!但和米拉家乡的树不同,这里的树都很特别,米拉从来没见过。有像电线杆一样的树,身上不长一根树杈;有像大衣柜一样的树,树皮上还有把手,拉开一看,里面真的是空的!还有像机车轮子一样的树,整个都圆滚滚的。还有很多说不上名字的造型各异的树,让米拉看花了眼。