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关键词： 川番译语   嘉绒译语   嘉绒语   辅音   历史音变  

摘要： 《嘉绒译语》记录了清乾隆年间的四川嘉绒语东部方言,目前学界关注甚少。文章将译语记录的嘉绒语和现代田野调查的嘉绒语资料比较,发现其辅音对应关系,归纳语音演变规律,包括:-m韵尾与-n或者-■合流;t-腭化为t■-;边擦音■-变为擦音或者边音;mb-和b-中的阻塞成分弱化、消失。

关键词： 支架式”教学   大学英语口语   教学模式  

摘要： 为了更加有效地提高大学生英语口语表达水平,达到国际化人才培养目的,很多高校都高度重视大学生英语口语的教学。然而传统的教学模式使得口语教学的效果往往不太显著。将“支架式”教学理论渗透到大学英语口语教学中,能够提高学生学习的主动性、独立性和合作性。学生能更加快速有效地建构自己的知识框架,从而达到提高英语口语水平的目的。

关键词： 小学音乐   音乐课堂   节奏   教学  

摘要： 在音乐教学过程中不可避免的要涉及节奏教学。这种情况下节奏的教学问题就逐渐显露出来。本文从实际出发,对教学方法进行了探究,希望能够有效的帮助相关工作的教师开展日后的音乐教学工作。

关键词： 英语语音教学   英语诗歌   发音   语调   应用  

摘要： 语音教学是实现英语学科核心素养中语言能力的重要环节,但长期以来未得到足够重视,教学材料和手段都不够丰富,课堂教学比较单调枯燥,难以激发起学生学习语音的兴趣,教学效果不佳。英语诗歌不仅语言凝练、内涵深邃,而且具有突出的音韵美、节奏美和语调美。运用英语诗歌进行语音教学,不仅可以激发学生学习语音的兴趣和积极性,还可以为语音教学提供独特的语音示范和练习资料,提高语音教学效果和效率。可以利用英语诗歌进行音标教学和英语节奏及语调教学,使学生更好地体会和养成地道自然的英语口音、节奏和语调。英语诗歌素材选择应尽可能照顾学生的年龄特征和兴趣,教学过程中要注意避免把利用诗歌进行语音教学变成课文教学,应充分和恰当利用多媒体现代化教学设备,并注重引导学生开展英语诗歌朗读活动,强化语音教学效果。

关键词： 培训式教学   大学英语口语   激发兴趣   增加互动  

摘要： 当代社会对大学生的英语语言水平要求越来越高,已不再满足于传统的应试教育带来的分数结果,因而急需要高校培养和提高学生的语言综合应运能力,尤其是语言的输出能力。本文将集中在口语的输出能力方面,对传统课堂教学和培训式教学法进行了对比,将培训式教学引入到传统课堂中,并结合教学实践探讨这种嵌入式教学的效果及潜在问题,拟寻求口语课堂效果最大化的教学模式。

关键词： 小学音乐   节奏   训练方法  

摘要： 音乐是典型的艺术类课程,也是小学的重要课程之一。在小学的所有课程中,音乐对于小学生想象力与创新能力的培养有极大的便利之处,其有利于小学生全面发展。节奏是音乐的基本要素之一,也是音乐构成的灵魂所在,其重要性地位不言而喻。本文针对小学生音乐教学中的节奏训练进行了分析,并对训练方法进行了总结,以供广大师生参考。

关键词： 打击乐   艺术功能   节奏   情感   表演   气氛  

摘要： 戏曲打击乐在戏曲乐队中占据着半壁江山、通过不同打击乐的组合掌握演出的节奏、表达人物的情感、配合演员表演、营造舞台,在戏曲表演中发挥了十分重要的艺术功能。

关键词： 电视剪辑   节奏   合理运用   分析  

摘要： 对电视节目节奏的准确把控及合理化的运用,可以有效增进观众观看电视节目的良好心理感受以及心理体验,进而有助于提升电视节目的收视率、运作成效以及运营收益。基于此,本文对节奏在电视剪辑进程中的合理化运用予以剖析,期望为同行带来启发。

关键词： 鄂尔多斯   蒙古族音乐   旋律   节奏   宗教音乐   乐器及记谱法  

摘要： 一篇由比利时籍传教士Joseph Van Oost神父撰写的,发表在1915~1916年维也纳《人类学》(Anthropos,Revue Interantional d’Ethnologie et de Linguistique)杂志第十、十一卷的《鄂尔多斯蒙古族的音乐》(La Musique chez les Mongols des Urdus)向我们描述了20世纪初期,中国内蒙古鄂尔多斯地区蒙古族人民的音乐文化概况。在《鄂尔多斯蒙古族的音乐》一文中,欧斯特神父从旋律、节奏、宗教音乐、乐器及记谱法四个方面对20世纪初期,内蒙古鄂尔多斯地区的蒙古族音乐做了较为详细的记录、分析和研究。在译文中,译者基本保持了原文的原貌,必要之处进行了相应的解释、分析和批注。

关键词： PBL教学模式   大学英语口语   实践项目  

摘要： 为了提高教学效果和教学质量,教学模式需要进一步创新和改进。笔者认为,与传统的教学模式相比,PBL教学模式在大学英语口语教学中能产生令人满意的教学效果。本文在PBL教学模式的指导下,结合成都东软学院的口语实践项目,探索大学英语口语教学的一些新方法,有效地提高学生英语口语学习的主动性和口语表达能力。