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关键词： 西安普通话   词汇   语法   语调   二语教学  

摘要： 本次西安普通话的词汇和语法特点调查研究使用了线上线下问卷调查法、文献法、访谈法收集数据,希望在此基础上可以建立西安普通话语料库,并探究西安普通话的使用对于二语教学的影响。研究表明,西安普通话受关中方言的影响较大,语调会受西安方言中的变调现象影响发生改变。此外,西安普通话的语法特征在动词"来"的位置、使动结构、副词"很"的位置等方面都有体现,它对于英语语音学习的影响主要是一种负迁移现象。因此,探究西安普通话的词汇和语法特点,对于普通话学习、方言文化保护以及二语教学具有较强的现实意义。

关键词： 节奏   《尤利西斯》   文学翻译  

摘要： 译文的节奏是影响阅读效果的因素之一,也是翻译中应当关注的因素之一。从字词的选择、句子的长短和标点符号的运用,本文分析了《尤利西斯》两个经典汉语译本的一些译例,发现两个译本对于译文语言的节奏都有良好的关照。译者不但达到了文学翻译忠实通顺的基本要求,同时也顾及了译文的可读性,或可朗读性,为文学翻译树立了良好的典范。

关键词： 中国民乐   天人合一   民族音乐文化   清音   风骨   意境美  

摘要： 对于西乐与中国民乐,西乐恰似油画,追求结构的建筑美;中国民乐宛如国画,追求含蓄的意境美。中国民乐推崇简淡中和,天人合一,强调作品的风骨与神貌,曲式对称,简繁相适,动静相衬。而以综合性表演为基础形式的戏曲,则是集民族音乐文化之大成,在世界艺坛独树一帜的艺术门类。

关键词： 韵律结构   音子   韵素   音节   韵律   旋律   语调  

摘要： 我们对韵律表征的想法很大程度上受到我们书面语言知识的影响。所有书面语言系统都将话语表征为由一个有限字符集中获取的线性成分序列。很多语言都将空格、标点符号之类的特殊字符用作边界符号。今天人们普遍认为,话语本身虽(分别)是以生理、声学和感知事件流产生、传播和感知的,但在大脑中却被表征为一种韵律结构,其中小的语音块按照音系层级结构组成更大的语音块,而且这种层次结构只与更为抽象的句法结构部分相关。本文列出并讨论了有关这些韵律块的性质以及韵律结构何以不同于书面语言和句法结构的一些想法,特别提出采用一种不太线性的方法研究韵律结构,可能会对韵律表征的性质产生重要有时甚至是令人惊讶的见解。

关键词： 国产动画   色彩   节奏  

摘要： 随着我国动画制作水平的不断提升,国产动画迎来了发展的春天。如何有效地提高国产动画色彩及节奏的表达效果,更好地满足观众的审美需求是当前动画领域研究的一个主要方向。本文尝试探讨国产动画色彩及节奏的具体优化策略。

关键词： 朗读教学   语音   语调   培养  

摘要： 随着社会的不断发展,人们对学习英语有了更高的认识,对孩子在英语朗读中的语音语调也更为重视。小学英语朗读教学中语音语调的培养是教学的关键,培养学生正确的语音、语调,是学生学好英语的基础,也是英语课堂教学的最主要目标。在本文中我从辨音问题、单词的轻重发音问题和语言环境问题这三个方面例举了一些困扰学生的朗读因素,并总结了一些好的解决办法,来达到学生在英语朗读中对语音、语调的掌握技巧。

关键词： 课改   多媒体   节奏   过分依赖  

摘要： 电子多媒体技术不但支持数学、语文的教学,对音乐的影响也是非常大的。学生通过音频、视频感受音乐的美,激发学生学习音乐的兴趣。

关键词： 小学音乐课   歌曲演唱教学   音准   节奏  

摘要： 文章首先阐述了小学音乐课歌曲演唱教学的重要性,然后提出了小学音乐课歌曲演唱教学策略,包括唱准确——唱准歌曲的音准和节奏;有感情——正确表现歌曲的情绪;唱美妙——掌握科学的演唱方法三个方面。

关键词： 语音障碍   辅音   错误模式   短时记忆  

摘要： 目的:观察音素和词汇水平上发育性语音障碍儿童错误辅音的特点,探讨与短时记忆的相关机制。方法:选取符合纳入标准的36例发育性语音障碍儿童进行音素水平和词汇水平的辅音发音评估,按随机数字表法选取其中12例患儿作为发育性语音障碍组,另选10例健康儿童作为健康组,分别对2组儿童进行短时记忆评估。观察音素水平和词汇水平两种水平上36例发育性语音障碍儿童辅音发音的错误类型和错误率,分析不同发音水平与短时记忆的相关性。结果:发育性语音障碍儿童在音素水平和词汇水平不同发音部位(唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌根音、舌面音)辅音的发音错误个数不同,其中舌尖中音、舌尖后音和舌根音差异有统计学意义(P<0.05)。而音素水平和词汇水平两种发音水平上患儿不同发音部位的错误率亦不相同,在音素水平上,替代性错误较高的是舌尖前音(42.86%)和舌尖中音(32.14%),歪曲性错误较高的是舌尖后音(14.29%),省略性的错误率均较低,未习得率较高的是舌面音(9.52%);在词汇水平上,替代性错误较高的是舌尖前音(71.43%)和舌尖后音(64.29%),歪曲性错误较高的是舌尖前音(19.05%)和舌面音(30.95%),省略性错误较高的是舌尖中音(16.07%),未习得率较高的是舌尖后音(5.36%);其中舌尖前音、舌尖后音的替代率以及舌尖中音的省略率在音素水平和词汇水平之间的差异有统计学意义(P<0.05)。发育性语音障碍组儿童的短时记忆广度和工作记忆广度分值均低于健康组,Wilcoxon秩和检验显示,2组儿童的短时记忆广度差异有统计学意义(Z=2.018,P=0.044),工作记忆广度差异无统计学意义(Z=0.559,P=0.576)。2组儿童的发音水平与短时记忆广度呈中度相关(r=0.523,P<0.05),与工作记忆广度无明显相关性(r=0.264,P>0.05)。结论:发育性语音障碍儿童在词汇水平的辅音发音(舌尖中音、舌尖后音和舌根音)错误高于音素水平,以舌尖前音、舌尖后音的替代性错误和舌尖中音的省略性错误为主,可能与短时记忆广度有关。

关键词： 节奏   音乐   小学音乐课堂   教学方法  

摘要： 无论是自然界还是人类社会,处处都存在着节奏的身影。节奏是所有音乐的源泉、骨架、本质和生命,在音乐中占据了无可替代的重要地位,任何音乐、任何旋律都不可能离开节奏单独存在。本文致力于研究小学音乐课堂中的节奏训练,通过了解节奏训练在小学音乐课堂教学中的重要性,分析当前小学音乐课堂中节奏训练的不足之处,在此基础上对革新小学音乐节奏训练方法进行了探究。