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关键词： 葡萄园   气候差异   稻花香   小气候   季节   生长期   采收   节奏  

摘要： 中国幅员辽阔,各地气候差异较大,加之不同葡萄园还有各自的小气候,每家的生长期以及采收节奏全然不同。“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”当时间来到秋天,收获的季节便来临了。此时,葡萄园里也是一片丰收的景象。从甘肃到山东,从怀来到云南,自西而东、由北向南,这个季节的葡萄园,大家都在忙一件事情——采收。

关键词： 钢琴   演奏   节奏   技巧  

摘要： 节奏——rhythm,即音乐中关于"时间"方面的所有因素,用以区别音乐中关于音高的方面,包括拍子、拍子中的音符组合、重音等诸多效果。钢琴演奏中掌握了正确的节奏相当于很大程度上掌握了正确的演奏风格。

关键词： 节奏   感知能力   专业素养  

摘要： 节奏音乐的骨骼,准确地把握节奏,是理解音乐的基础。高专声乐教学,节奏感的培养是十分重要的一个环节,为此,在教学中,要提高学生的感知能力,注重节奏统一,强化动作训练,体现专业素养。

关键词： 音乐学习   节拍   节奏   训练  

摘要： 在音乐学习的过程中,首先要学习节拍节奏。在节拍节奏的学习与训练中,方法至关重要。文章综合分析了音乐学习中节拍节奏练习的重要性,立足音乐教学法,对节拍节奏感的训练方式进行了探究,结合寓教于乐的教育方针,提出一套可行性策略,即遵循“感受一表现一创作”练习程序,具体方法包括:大量聆听,进行听觉积累;感性模仿,发现身边节奏;理性分析,掌握节拍节奏的特征;善于表现,多种形式表达节拍节奏;尝试编创,灵活运用常见的节拍节奏。

关键词： 微电影   节奏   镜头  

摘要： 微电影面对快速的社会发展带来的时机和阻力,表现出来了强劲的势头,微电影的迅猛发展,使得越来越多的题材浮 出水面,本文的主要对微电影的节奏进行总结分析,试图了解其节奏特点,为微电影的发展作出补充。

关键词： 产出导向法   大学英语口语   线上平台  

摘要： 面对“停课不停学”的现状及“互联网+教育”的趋势,如何将线上平台与教学法相结合成为热点。该文以超星+QQ平台为例,详细阐述如何遵循产出导向法中的驱动-促成-评价三大流程进行大学英语口语教学设计,并通过调查问卷分析教学效果。研究发现依托线上平台的产出导向教学法能够激发大学生口语学习的兴趣、提高运用英语的能力。研究是对该教学法在互联网背景下的新探索。

关键词： 五指训练   质量   钢琴教学   节奏   力度  

摘要： 钢琴弹奏并不只是一种单纯的表演形式,而应该被看作为一种艺术。演奏者会将自己的心情与琴声结合在一起。为提升中职学生钢琴演奏水平,教师教学期间需要重点开展节奏和力度的训练。力度训练一般包括三项内容,为初级、中级还有高级。钢琴教师教学期间需要做到由简入繁,按照点、线、层的顺序开展技巧教学,让学生一边学习钢琴演奏知识一边把握弹奏力度,从而使学生掌握熟练的、系统化的钢琴演奏知识与技能。中职教师需要积极开展五指训练,关注钢琴弹奏的节奏和力度教学,以提高钢琴教学质量为根本目标。

关键词： 电影   节奏   内部   外部  

摘要： 节奏对一部电影的成功起着举足轻重的作用。影片的节奏是内部节奏与外部节奏的有机统一,它受到情节、运动、结构、剪辑、音乐等诸多元素的影响与制约。在电影制作过程中,应该根据类型与内容的需要,考虑受众审美规律的趋向,综合运用视听手段,创造出张弛有度的符合大众审美需求的节奏。

关键词： 微课   大学英语口语   混合式教学  

摘要： 随着高等教育信息化进程的加快,混合式教学模式因有效融合了在线教学与传统教学的优势、注重学生在课堂上自主性的发挥、关注学生学习体验而日益成为高等教育信息化建设的重要方向。文章以大学英语口语教学为研究对象,针对当前我国英语口语教学存在的不足,探索基于微课的大学英语口语“线上线下”混合式教学模式,并据此提出大学英语口语“线上线下”混合式教学策略,以期为我国高校大学英语口语教学与现代教育技术的深度融合提供若干参考和借鉴。

关键词： 口语产生   音节   θ频段   时频分析  

摘要： 大脑的神经振荡往往反映了人类的各种认知活动。语言理解的研究发现大脑θ频段的活动与音节的加工密切相关,但目前尚未有研究者探究语言产生过程中大脑特定频段活动与音节加工的联系。我们通过EEG时频分析技术,采用掩蔽启动范式,考察了23名健康被试在图片命名过程中θ频段的活动与音节加工过程的关系。行为结果发现,当启动词和目标图名称之间存在音节相关时,个体的命名反应时快于音节无关的条件,而音素相关条件的命名反应时慢于音素无关条件。时频结果发现,在刺激出现后的270~460ms,音节相关条件下个体θ频段神经振荡的能量显著低于音节无关条件,音素相关与音素无关之间无显著差异。综上,我们认为汉语口语产生中大脑θ频段的活动反映了对音节的加工,从神经振荡指标上为音节是汉语口语词汇产生中音韵编码的单元提供了证据。