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关键词： 昆腔   语音声韵   节奏   旋律构成   用调  

摘要： 昆腔,与高腔并为南北曲腔两大宗,自明中叶至清中叶曾达到当时的民族艺术的高峰,在我国民族戏剧音乐史上始终占有极为重要的地位和作用。昆腔在"韵""板""腔""调"四个方面皆有其特点。

关键词： 节奏   模仿   律动   创造  

摘要： 奥尔夫认为节奏是语言、律动和音乐共有的元素,因此在他的音乐教学法中,主张最好的开始就是节奏。节奏是音乐的骨骼,可以脱离旋律独立表演,但是旋律不可以脱离节奏存在。因此学习音乐,培养学生的节奏感尤为重要,但是大多数学生往往不愿意练习节奏,认为枯燥难学,唱好歌曲就可以了。提高学习节奏的兴趣,破解节奏学习的密码是本文的关键。

关键词： 区域方音   元音   声调   线性判别模型   三点极值模型  

摘要： 本研究着眼于汉语"近距离区域方音"比较与区分,比较元音和声调在三个近距离区域之间的差异,并通过线性判别模型建模,分析元音和声调相应的声学特征变量在自动区分三个区域中的作用。本实验共涉及元音第一、第二共振峰、声调平均基频、声调时长、声调三个极值点、声调目标相对位置,共九个变量,成功证明汉语近距离区域方音的部分特征变量的声学数据存在显著性差异。而后,本研究采取线性判别分析对现有数据进行建模,得出两个有效区分率高于85%的模型,即"平均基频+声调时长+元音F2"顺位加入模型和"平均基频+声调时长+极值点1基频值"顺位加入模型。线性判别分析模型的成功证明了汉语近距离方音采取数字模型进行区分的可行性,同时也证明了声调的"平均基频""基频时长"和"极值点"声学特征在汉语方音区分中发挥着重要作用。本研究也证实了"三点极值模型"能有效地、维度地测量声调。

关键词： 翻译   诗歌   节奏  

摘要： 本文从西诗汉译的发展历程出发,对几种主要的译诗方法进行了梳理,指出百年西诗汉译的一个重大缺憾就是未译出原文的节奏。诗歌的节奏是诗歌的音乐性赖以生成的核心要素,如果在翻译中不能体现出来,诗歌的乐感和诗意都会受到结构性的破坏。诗歌节奏的生成机制是音节的有规律性的重复。就英诗汉译而言,这种重复在功能上是可以复制的。由于英语和汉语在节奏的生成机制上有比较大的共性,因此只要用对应的节奏结构对语言资源进行整合,即可在很大程度上模拟出原文的节奏。本文以英诗汉译为例,理论与实践相结合,以论证节奏的可译性。

关键词： 社会文明发展   数字化时代   科创   创新模式   敏感度   节奏  

摘要： 这是一个数字化时代,人们对于数字的敏感度更甚于历史任何时期。数字的增减是变化的表征,也成为社会发展的标尺。变化的节奏越来越快,科创一边紧随这种节奏,呈现事物发展的真正面目;一边又打破这种节奏,成为颠覆过往的创新模式。一组组简单的数字,成为产业的标杆,时代的趋势,整个社会文明发展进程中最直观的注脚。

关键词： 教师话语   多模态性   慕课视频教学   大学英语口语   精品课程  

摘要： 从多模态话语分析角度,以中国慕课《大学英语口语》国家精品课程教学视频为语料,分析中国慕课平台国家精品课中一名主讲教师输入话语特征和非语言模态协同特征。结果显示,教师的输入语言特征促使学生获得更多的可理解性输入,是深受师生欢迎的关键。因此,教师要善于调用手势、头部动作、PPT、镜头聚焦切换等非语言交际模态,协同语言模态,以提升慕课教学质量和吸引力。

关键词： 视唱练耳   音乐听觉   节奏   节奏型   节拍  

摘要： 视唱练耳是一门学习音乐之路的入门级的基础课程,在我们的音乐学习的道路上起着不可或缺的作用,如果没有视唱练耳的学习,专业的音乐学习道路将是空谈。本文就将艺考中常见的节奏型以及在平时的训练中对节奏训练的具体要求与写法提出了一些想法。

关键词： 戏曲程式技巧   唱念   节奏  

摘要： 本文介绍了学习、演出京剧《挑滑车》后的体会。唱、念、做、打等一系列的技巧,以及程式与锣鼓的配合都是为剧情和人物而服务的。

关键词： 鄂温克语   敖鲁古雅方言   元音   辅音  

摘要： 鄂温克语敖鲁古雅方言有■、■、■、u、■、i、e等短元音和■:、■:、i:、■:、u:、e:、■:等长元音,没有复合元音。辅音系统有p、t、k、p^(h)、t^(h)、k^(h)、t■、t■^(h)、s、■、x、j、w、■、v、n、m、■、■、l、r等辅音。鄂温克语敖鲁古雅方言辅音系统音变复杂,除了塞音擦化、浊边音清化、颤音擦化以外,还有词中音节末出现的塞音有不爆破及词末塞音有延迟爆破、鼻爆破现象。

关键词： 记忆力   动作协调能力   宝宝   节奏   游戏玩法   挑战  

摘要： 一款挑战记忆力与动作协调能力的游戏,无需道具,快和爸爸来挑战吧。游戏玩法:爸爸和宝宝相对而坐,爸爸用手先拍一个节奏,宝宝重复爸爸的节奏。若宝宝的节奏错误则为失败,要接受来自爸爸的惩罚哦。