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关键词： 移动新闻直播   节奏   新闻生产   应用  

摘要： 当前,在融媒体快速发展的背景下,移动新闻直播作为一种新型技术手段,打破了时间和空间的限制,创造了全新的新闻生产和报道形式,新闻媒体在适应的过程中紧密接轨,开启新征程。本文从新闻领域实践性应用角度,枚举数据、案例,初探移动新闻直播节奏的快与慢,在新闻生产中的应用现况及其影响。

关键词： 韵律匹配   音高   音长   音强   语调  

摘要： 本文采用时长比(DR)、音量比(VR)和调域比(WR)对50名北京普通话母语者的陈述句和疑问句进行了调查,以期探讨普通话语调音高、音长和音强三要素之间的关系。结果表明:在汉语语调中,音高、音长、音强三要素的表现是不同步的,这充分证明了韵律不同步原理:在音强为主导的情况下,音高随音强而变化;在音高为主导的情况下,音强并不一定随音高变化。即,音强对音高的影响是非可逆的。本文提供的就是音高为主导的情况。在汉语自然焦点陈述句和语调疑问句中,音量比和调域比的相关都只是中等程度。时长在其中作为一个稳定因素,调域跟时长的相关远高于音量跟时长的相关。

关键词： 电影音乐   剪辑   节奏   爆裂鼓手   声音  

摘要： 本文以电影《爆裂鼓手》为例,主要分为电影音乐与剪辑节奏两方面进行阐述。简要叙述了声音对人物情感、氛围烘托和情节发展的作用,又着重阐述了《爆裂鼓手》中特别的动作惊悚式剪辑准则,最后,对电影的主题意蕴进行简要探索。

关键词： 元音   官话方言   英语学习者   语音偏误  

摘要： 本文基于二语习得中的语言迁移假说,针对英语学习者元音产出中的系统偏误,采用语音声学实验的方法,从四个典型官话方言区发音人语料中提取核心元音的相关声学参数,对比母语、中介语和目标语元音在空间和时间层面的表现,透视语际迁移的影响力和学习者目标语音范畴的构建策略。实验发现:(1)学习者的元音分布空间与英语母语者间存在系统差异,前者呈现相对集中且向下的系统偏移;(2)学习者目标元音的产出受其母语相似元音的影响显著,中介语与官话方言顶点元音/i,u,A/构成的元音三角呈现出更好的重合度;(3)松紧元音的时长对立表现出类型化的结构特征,北京—西安、济南—哈尔滨方言组被试分别呈现出更为相近的结构类型。同时,与英语母语发音人相比,学习者在区分英语松紧元音时更为依赖时长的推断受到了挑战。

关键词： 翻译作品   语气词   质朴自然   语言风格   口语词汇   个性风格   系列作品   节奏  

摘要： 一、关于语言风格与节奏的翻译问题张元(以下简称张):这次采访主要有两个方面的内容:一是关于您的作品中相关语言风格与节奏的翻译问题;二是您的作品在日本的译介及推广情况方面的问题。首先,有学者认为您前期瑶沟系列作品具有质朴自然的特点,主要表现在多用口语,比如口语词汇和语气词较多,显得亲切活泼.

关键词： 思维导图   大学英语口语   翻转课堂  

摘要： 将思维导图这一可视化认知工具引入到大学英语口语翻转课堂教学中可以帮助解决传统翻转课堂存在的诸多问题。思维导图在提高课堂的翻转程度、提高学生的自主学习性以及培养学生的逻辑思维能力方面有着重要的意义。

关键词： 声调   语调   句末语气词   阿尔泰语系   音高重音   力度重音   藏-阿尔泰语法流  

摘要： 冯胜利(2015)就声调、语调和语气词之间的关系进行了论证,提出"句末语气词是语调变体"这一假说,简称I-P假说(Intonation-Particle Hypothesis)。近来,该假说中的"有声调的语言都有句末语气词"这一推演结果引发学界争鸣。基于此,文章以22种中国境内的阿尔泰语言为研究对象(均无声调),逐一考察了其重音模式与句末语气词的情况,并就该22种语言的重音模式与句末语气词之间的关系进行了论证。我们的研究一方面为I-P假说中的"声调"内涵做了更深入地阐释与说明;另一方面,也为I-P假说提供了新证据。不仅如此,藏语视角的相关例证也为I-P假说提供了除阿尔泰语言之外的其他证据,并与阿错(2013)所提出的"藏-阿尔泰语法流"(Tibet-Altaic grammatical drift)的说法完全吻合。同时,从类型学角度,也验证了Hyman(2001)的说法。

关键词： 大学英语口语   智慧学习   范式  

摘要： 智慧学习是教育信息化2.0时代智慧教育发展创新的要求。大学英语口语智慧学习是智慧教育的重要组成部分。构建大学英语口语智慧学习范式,指导大学生开展大学英语口语智慧学习,不仅可以提高人才培养质量,而且可以为大学英语口语教学带来新的发展机遇。

关键词： 中学音乐   节奏   律动  

摘要： 节奏律动在音乐课堂教学中的运用深受教师和学生们的喜爱,它不仅丰富了音乐教学模式,也激发了学生学习音乐的兴趣。在日常教学中,音乐教师利用"节奏律动"教学法引导学生主动参与、体验音乐实践活动即增强学生对音乐的感知力,也有利于创设轻松愉悦的教学环境,使学生在获得快乐的同时,还能激发其学习音乐的热情,学生亲自参与到这些实践活动当中,能够感受和体验到音乐活动的乐趣,陶冶情操,掌握音乐的一些知识技巧和内涵,形成良好的音乐素养,从而提升他们的综合素质。

关键词： 音节   中医药博士生   英语口语  

摘要： 提高中医药博士生的英语口语水平是是中医药对外交流合作的需要。以音节为切入点,加强英汉语音理论的对比,可以有效提高教学效率。