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关键词： 孙大雨   音组   节奏   韵律   声律  

摘要： 孙大雨是新月派代表诗人之一,独创"音组"理论,《海上歌》便是其实践之作。诗歌通过舒缓的语速和灵动的符号加强了节奏感,流动的诗情和自然的律动也融入了诗歌的节奏中。使用尾韵、间韵、蝉联韵等多种押韵方式,结合含蓄的联绵词和复沓手法呈现出曼妙的韵律。均匀的长短音、大量的清音和交错的轻重音使诗歌轻松明快,营造出诗歌独特的声律美。

关键词： 分格漫画   节奏   蒙太奇  

摘要： 在新媒体时代,与音画结合的视听作品相比,分格漫画面临着巨大冲击。文章着重从漫画创作中的剧情、蒙太奇、色彩与构图、画格的形状、画面的内容以及文字等方面进行研究,探寻如何合理应用这些元素来展现分格漫画的叙事节奏,力求借鉴影视作品的特点同时结合分格漫画自身优势,使漫画在新媒体时代独树一帜。

关键词： 感知学习   辅音   声调   注意力   二语普通话  

摘要： 汉语中的一些辅音和声调对非母语者来说具有一定的挑战性。普通话中有六个塞擦音,其中/ts/,/ts?/,/t?/,/t??/在乌尔都语中并不存在;同时乌尔都语中没有声调,普通话中的声调对于语调语言母语者来说也具有一定的学习难度。本文试图通过两个感知实验以探究语言经验如何影响非母语语音范畴的感知;同时探究在训练过程中对注意力的引导是否有助于他们学习这些语音类别。20名乌尔都语母语者参加了以普通话为目的语的实验一,该实验包括一个作为实验前和实验后的感知测试和相同的两次识别训练。结果表明,区分辅音对立时,齿音塞擦音之间的对立或齿音塞擦音与齿音摩擦音之间的对立正确率更高,区分声调对立时,曲调对立的正确率更高。这表明着二语的语言经验可能有助于感知非母语语音范畴。实验一还表明利用训练过程中引导注意力对被试学习音段和超音段都是有效的。由于被试具有一定的普通话经验,同时普通话中没有平调对立,实验二选择了另一种被试完全没有经验的语言—闽南语来研究被试母语经验对非母语语音感知的影响;同时研究训练过程中对注意力的引导是否同样有助于他们对新对立的学习。实验一中的二十名被试继续参加了实验二,重复实验一中的步骤,实验二发现区分辅音对立时,被试对不送气浊音对立最不敏感;区分声调对立时,被试对平调对立最不敏感。这两个结果表明,二语经验可能比一语经验在感知新语言方面发挥更大的作用。同时,实验二还表明训练中注意力的引导并没有对被试学习辅音或声调产生显著性的改善。实验发现母语经验对非母语语音范畴的感知影响较小;训练过程中注意力的引导有无促进作用会受到被试语言经历的影响。本研究结果对于了解一语和二语之间的关系有重要意义,并且在第二语言教学中也具有教学意义。

关键词： 太康道情戏   腔词   音调   语调   演唱  

摘要： 在河南省周口市太康县及其周边县镇地区广为流传的太康道情戏,源自道教布道的“道曲”,继而发展成为宫廷服务的法曲道情,后在民间流传形成俗曲道情,最后发展定型为舞台戏剧道情戏,是我国首批非物质文化遗产,其音乐风格独特,重唱腔,多虚词和拖腔,唱词采用本土方言,因此它的腔词关系是形成其音乐风格的关键所在。本文以太康道情戏为研究对象,对其腔词关系进行研究。首先,通过大量的文献搜集,研究太康道情戏的由来与发展、区域历史背景,以及太康方言的语言特征、太康道情戏的唱词特征、唱腔特点和太康方言对太康道情戏演唱的影响。其次,通过谱例的搜集整理,运用田野调查、音韵学、语言学等多学科交叉的方法,对太康道情戏的唱腔与唱词在音调、语调两个方面进行分析,探究太康道情戏腔词之间的艺术特色及行腔规律,弥补腔词关系研究的缺失,对后期太康道情戏的创作提供一定的参考价值,更好地体现太康道情戏的音乐风格和语言特色。最后是通过太康道情戏腔词关系的研究对笔者个人音乐会中的古诗词艺术歌曲的演唱技巧及情感处理的启示,利用歌曲的腔词关系完善歌曲的演唱,更好地表现出歌曲的韵味。

关键词： 颤音   辅音   歌手   音乐工作者  

摘要： 悠悠颤音精通三味线(日本的一种弦乐器)的爷爷去世后,立志成为三味线演奏者的少年雪丢失了自己的琴音,他决定离开津轻,来到东京。《纯白之音》中,雪的母亲哼唱的津轻小原小调苍远动人,极具乡俗气息。一些民族唱法往往带着有节律的颤音,这也叫"揉弦效应",歌手通过调节经过喉腔最狭窄部位的气流大小以及声带的松紧度,来控制发声的频率,

关键词： 技术标准   速度   节奏   创新绩效   所有权性质   地区法制发展水平  

摘要： 随着新一代技术革命和全球知识经济的蓬勃发展,市场竞争格局不仅局限于产品、服务和技术的竞争,而是扩展到自主知识产权等技术标准竞争。国内企业也在争夺标准话语权、占领竞争高地,将技术标准命题融入更多元的创新发展模式之中。大多数企业会同时参与多个技术标准制定,而参与多项标准则会在时间上表现出一定的差异,即速度与节奏的差异。将时间和资源分配决策联系起来,对企业自身的技术发展以及夺得标准竞争的胜利,都具有重要的意义。本文基于资源基础观,借鉴国际化相关研究成果,从参与进程视角切入,探讨在企业参与技术标准制定过程中,标准参与速度和节奏将如何影响企业创新绩效。另外,中国特色社会主义经济背景下,市场与政府共同发挥着促进企业和经济增长的作用,制度要素对于企业的生产经营及发展而言具有不可忽视的地位,企业性质和地区法制发展水平差异一定程度上赋予企业制度逻辑差异和资源禀赋差异,从而在不同技术标准参与速度和节奏中将资源转化为创新成果的能力呈现出差异。本研究将企业所有权性质和地区法制发展水平纳入研究框架,进一步探讨二者对企业技术标准参与进程与创新绩效关系的调节作用。通过搜集制造行业360家上市企业的面板数据,并使用stata15.1分析工具,对企业技术标准参与进程与创新绩效关系进行了负二项回归。本文发现(1)企业技术标准参与速度对创新绩效呈正向影响;(2)企业技术标准参与节奏的不规则性对创新绩效存在正向影响;(3)相对于非国有企业,国有企业技术标准参与速度越快,对创新绩效的正向影响越强;(4)相对于非国有企业,国有企业技术标准参与节奏越不规则,对创新绩效的正向影响越弱;(5)地区法制发展水平削弱企业技术标准参与节奏的不规则性对创新绩效的正向影响。最后,基于以上研究成果,本文为企业如何更好地部署技术标准参与进程以促进自身创新绩效的发展提供了实践建议。

关键词： 南京方言   语调   重音   功能语气   声学实验  

摘要： 本文以南京方言语调为研究对象,通过声学实验,考察朗读语境下南京方言两字调、强调重音和陈述、疑问、感叹和命令等功能语气的实现方式。全文共分五章,第一章绪论,第二至第四章分别就两字调、焦点重音和功能语调三个问题进行声学实验分析,第五章结语。主要结论如下:两字调研究。(1)两字调单念时的词重音主要是通过音高抬升、音域扩展和音强增强实现的,时长的作用不突出,但前字阳平和入声的两字调重音在听辨时依赖于时长。各调类的音高、音域和音强存在相对一致的对应关系,音高曲线较高、音域较广的声调音强也较大。(2)两字调在句首和句中时声学表现较为接近,受陈述语调的影响较大,前后字不同声调的时长、音高、音强的区分度均较小,界限比较模糊。前后字时长分布的规律性较强,前字阴平、阳平和去声两字组基本为前长,前字上声和入声的两字组基本为后长。调值组合的类型总体较单念时少。前字高平调(44)和中平调(33)占比最多,高平调(44)和高降调(43)占比最多。(3)两字调在句末时前后字的差异显著,界限清晰,各项特征与单念时接近,但音阶明显降低。(4)两字调在陈述句中音域较单字调没有明显的扩展或收窄。强调重音研究。(1)南京方言强调重音的主要实现方式是时长在句中的凸显,以及音高下限抬高所造成的音域收窄和音阶抬升。重音音节在句中的平均时长占比达到19.7%,在听感上有较明显的延长。音域较单字调收窄,音强对强调重音的实现作用不大。(2)强调重音落在句子靠前(主语、谓语和宾语)位置时自成一个韵律单元,特征上与窄焦点重音相似,音阶较非重音音节高,音高下限较单字调明显抬升,较句中相邻音节也较高,音域不一定凸显,但会导致前后音节的音域范围扩大或音高高低点抬升。(3)强调重音落在句子靠后(宾语补足语)位置时,不容易自成一个韵律单元,特征上与宽焦点重音相似,音阶和音域基本上不会凸显,但重音所在韵律词的各音节往往都会发生音阶抬升。(4)重音句整句的基频曲线和音高高低点的走势符合音高下倾的倾向,但如果句子有两个或以上的韵律词,则会在韵律词词重音处形成两个及以上的音高峰值。(5)重音落在句末或句末韵律词当中时,句子的平均音域较大。(6)陈述强调重音句边界调的音高低点较前字更低,高点基本与前字持平或略高于前字,导致边界调的音域范围较前字扩展。功能语气研究。(1)南京方言疑问句的表现为整句音阶的显著抬升,句子中部音节的音域大于陈述句,但首字调和边界调的音域并不总是大于陈述句,且音域扩展主要通过音高上限的抬高实现,首字和边界的音强增强,时长缩短。(2)疑问句边界调音域显著大于首字调,其对前字的逆向协同发音作用较首字调对后字的顺向协同发音作用更明显,承载了更多的疑问信息。(3)南京方言感叹句一般通过整句音阶的抬升、音高下限抬升、边界时长凸显、边界调和首字调音强增强实现。(4)重音对感叹句的实现影响显著。重音位置的时长一般大于首字和边界。重音在感叹句句首和句末时表现较为强势,在句中则表现为音域缩小,音高低点抬升,音强增大。(5)前重感叹句和中重感叹句的音阶较陈述句没有明显的抬升,中重感叹句的边界调时长仍大于首字,后重感叹句的实现方式与全重类似,全句音阶一般抬升两个音阶,首字调为高平调,边界调为中降调。整体上,后重感叹句的表现与全重类似,前重和中重类似。(6)南京方言命令句的主要实现方式是时长缩短,整句音高低点抬升,音域收窄,整句音强显著增强。PENTAtrainer语调拟合研究。(1)包含强调重音的多人陈述句语料在PENTAtrainer中的参数训练效果良好,均方差较大,但相关度表现良好,合成语音的自然度和识别率均较高。(2)重音在句末宾补(名词)位置时,拟合的音高参数均方差最小;重音在句中宾补动词和数量词位置时,均方差最大,音高表现不稳定,且相关度较低,拟合效果最差。(3)重音音节为阴平和入声时,合成语音自然度最高,识别率达到100%。重音音节为上声时,合成语音重音的识别率最低。(4)多人多功能语气语料库的参数训练结果最差,单人单一功能语气语料库的效果最理想,均方差均较小,平均相关性大于0.8,自然度和语气识别率都很高。(5)参数训练效果从优到劣排序为:陈述句>疑问句>感叹句,MOS得分和识别率从高到低排序为:陈述句>感叹句>疑问句,男性发音人各功能语气的参数训练效果总体上优于女性发音人。(6)对陈述句进行音高目标参数修改所得到的感叹句和疑问句,平均识别率在80%以下,效果不够理想。参数修改后的疑问句合成语音识别率较感叹句更低。

关键词： 课堂   纠正性反馈   显性   隐性   节奏  

摘要： 近年来,二语语音研究呈现出韵律转向趋势,但其中的二语节奏研究涉及较少,课堂教学环境下的此类研究则更为罕见。由于英汉语节奏间的巨大差异及节奏本身的复杂性,英语节奏习得对中国学习者而言具有极大挑战性。纠正性反馈(corrective feedback,CF)在二语词汇、语法、写作等方面习得的有效性已被诸多研究证明,但其对二语语音(尤其是节奏)习得的效果却知之甚少。鉴于此,本文旨探讨课堂教学环境下CF对中国大学生英语节奏习得的影响。研究对象为河南省某高校52名一年级工科专业男生,他们来自两个自然班,感知和产出前测结果均显示两个班同学的节奏水平无统计学意义上的显著性差异,并将其分为隐性CF组和显性CF组。实验在作者讲授的必修课《大学英语B(I)》上完成,课堂采用交际性节奏训练框架,一共持续9周。课堂上除了不同的CF方式外,两个班学生在其他方面的要求和提供的学习资源均相同,以控制其他变量的影响。前、后测均包括感知和产出测试,分别从定量和定性两个方面分析。感知测试涉及多音节词的词重音位置识别与句子节奏模式判断。产出测试要求被试大声朗读一段语篇,采用n PVI参数测量其节奏水平。产出测试中的可理解性(comprehensibility)评估由三位语音教学专家采用一个1-9分的量表进行评分。实验结束后,所有被试参加了CF类型偏好的半结构式访谈。研究结果如下:第一,两种CF类型对被试的英语节奏感知都有显著提升;与隐性CF相比,显性CF对学习者作用更大。第二,显性CF策略对英语节奏的产出有更大促进作用,但重述(recast)也具有积极作用。第三,在课堂教学环境下,大多数被试倾向于显性CF而非重述,但有50%的被试建议根据学习者水平调整CF策略。本文不可避免地存在一些不足之处,如:样本缺乏多样性、无延迟后测等,但本文对语音学习与教学有一定启示作用。其一,更加重视重音和节奏等超音段特征教学,以提高学生英语语音的可理解性,而不是把母语标准音作为追求的目标;其二,足够多的显性CF有助于大一学生习得英语的节奏,尤其是未接受过英语发音训练的学生。

关键词： 视听训练   听觉训练   语音感知   语音产出   双元音  

摘要： 语音感知主要是从感知和产出两个方面进行研究,近年来国内外对感知与产出的研究主要集中于对音段习得现状进行描述。对于语音训练的研究还没有大范围的展开。本文根据从感知能力到产出能力可迁移性(Barry,1989;Bradlow&Pisoni,1997)展开语音训练实验。由于双元音在发音过程中两舌位之间有明显的滑动过程,而汉语复韵母中与英语双元音的相似音确没有明显的滑动,因此根据单范畴同化可以预测出英语双元音/a(?)/、/e(?)/、/a(?)/容易出现习得问题。此外对于二语语音学习来说,过了关键期则很难完整地习得目标语语音。而小学英语学习者处于语言学习的关键时期,仍有可能保持学习外语语音感知和产生的能力。因此,对于小学英语学习者来说,感知训练可能对提高语音感知和产出能力有明显的效果。鉴于上述现状,本研究以/a(?)/、/e(?)/、/a(?)/三个英语学习者较难习得且容易混淆的双元音为例,对小学生英语学习者展开感知与产出的前测、感知训练(包括视听感知训练和纯听感知训练)和后测的实验研究。本文通过研究小学生英语学习者对于这三个具有代表性双元音的感知与产出现状,和比较不同感知训练的效果,进一步扩充了语音感知训练的实证研究,并探索了双元音感知与产出之间是否有相关关系。最后,根据研究结果对英语双元音教学提出了一些参考建议。具体研究问题如下:(1)小学生英语学习者英语双元音感知与产出现状如何?对于不同双元音的习得水平是否有差异?(2)小学生英语学习者在接受感知训练后是否在感知与产出的能力上有所提高?如果是,视听感知训练是否比纯听感知训练更加容易提高英语双元音的感知与产出能力?(3)小学生英语学习者英语双元音的感知能力与产出能力是否存在关系?研究结果表明小学生英语学习者对于英语双元音的总体感知正确率均处在较低的水平,这扩充了感知理论模型对音段感知困难预测的实证研究。小学生在前测中对视觉信息并不是很敏感。同样的,产出现状与感知现状一致,水平普遍较低。对比前后测结果发现,感知训练对于提升小学生英语学习者的感知与产出的能力有显著的效果。但是对于感知能力的提升,视听训练并没有显著地好于纯听训练。但对比均值和效果量等统计学参数仍可以发现视听训练的优势。而对于产出能力的提升,视听感知训练可以更好地提升双元音/a(?)/和/a(?)/的产出能力。对于感知与产出的关系研究发现后测时小学生英语学习者的感知与产出有中等程度的正相关关系。感知训练在感知与产出中的效果也是呈中等程度的正相关关系。以上研究结果不仅补充完善了范畴感知理论的实证研究,也为小学生英语学习者习得英语双元音提供了参考建议。英语语音教学工作者可以充分结合感知训练的效果以及感知与产出之间的正相关关系,在教学中同步训练感知与产出来提升小学生英语学习者的感知与产出能力,并且可以尝试用视听感知训练来更加有效地促进学生对于英语双元音的学习。

关键词： 色彩美学   色调   色彩对比   节奏   隐喻  

摘要： 随着电影艺术的不断发展,色彩变成了无可取代的电影艺术语言。色彩作为电影美术造型的一个重要的视觉元素,可以帮助影片传递情感,表达情绪,色彩的合理运用还可以体现时空转换、创造情绪意境,渲染剧情情绪氛围,塑造人物形象,强调影片主题,使画面获得强烈的艺术效果,从而形成影片的独特风格。电影《弗里达》在色彩的运用方面就是一个很好的案例。本文将分别分析影片的整体色调、段落色调的变换规律,以及从画面色彩的对比、画面的节奏、画面的隐喻等几个方面来分析这部影片所体现的色彩美学。