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关键词： 韵律音系学   重音   音步   重读  

摘要： 基于韵律层级共性观和韵律层级类型观,对汉语韵律音系学的理论源流进行梳理,将汉语韵律音系学分为“英律中用”“英律中借”和“中律中用”三种研究视角。前两种研究视角以英语韵律音系学的研究成果为基础,认同重音在汉语韵律音系中的必要性,致力于将汉语纳入普遍重音类型学的研究范畴。“中律中用”视角则强调汉语语音特点,否定汉语属于重音语言,强调建立以声调为特征的汉语自身的韵律层级。汉语韵律音系的后续研究需要找到与英语韵律音系结构可比较的相同层面,将两种不同音系类型的语言放在同一层面进行比较,才能更好地构建汉语韵律音系结构。从语用重读的视角展开研究,也许是行之有效的研究思路和方法。

关键词： 太极拳   音乐   节奏   效用   建议  

摘要： 太极拳与音乐相结合,更好地彰显太极拳的自身魅力,突出太极拳特点。本文通过文献资料、实地调查、教学实践等方法对太极拳和音乐结合进行分析研究。研究认为,节奏吻合是太极拳与音乐结合的重要内因;太极拳与音乐结合对太极拳演练有积极效用。在此基础上对选择太极拳配乐提出相应的建议。

关键词： 爱情故事   故事创作   节奏   浅谈舞蹈   时长   关联  

摘要： 我曾经在一次面试中,与HR探讨过这样一个问题:舞蹈和故事节奏有什么关联?对这个问题的思索,让我在编剧工作中,有了更加清晰的思路。同样,作为一名舞蹈爱好者,我希望能通过《尚舞》这个平台,跟爱好舞蹈或者爱好故事创作的读者分享这些趣思。我将从以下几个方面,来浅谈我自己对于这个问题的看法。一·快慢节奏中的"快慢",可以从两个方面去理解。1.对于故事来说,即为"每个事件发展所用的时长(篇幅)";对于舞蹈来说,可以理解为"每个动作所用的时长。"比如,在爱情故事中,男女主相遇相识的情节。

关键词： 感知混同   音位变体   母语迁移   事件相关电位   实验语音学  

摘要： 本文使用行为表现和脑电实验考察了陕南方言中的[n]-[l]音位变体对该地被试感知加工日语音素[n]-[r]的影响。结果显示:方言中发生[n]-[l]音位变体的被试不但在普通话中难以区分[n]-[l],在日语[n]-[r]区分上也易发生混同,大脑听觉加工亦不能准确探测二者的区别。非该方言区被试者则不存在以上现象。实验同时发现,不论方言中是否存在[n]-[l]音位变体,中国被试者均无法区分普通话齿龈边音[l]与日语齿龈闪音[r]。该结果从行为表现和神经机制层面上提示了母语音位变体对二语音素感知的迁移影响,为日语语音教学方法和策略提供了参考。

关键词： 玩具   宝宝   声音   手掌   节奏   爸爸  

摘要： 宝宝闭着眼睛数10下,爸爸在客厅藏好玩具,然后让宝宝去找。爸爸根据宝宝离玩具的远近有节奏地拍手掌,当宝宝离玩具远时,爸爸拍手掌要慢,声音要小;当宝宝离玩具近时,爸爸拍手掌要快,声音要大。宝宝根据爸爸的手掌节奏及声音大小来判断玩具的位置,并成功找到玩具。

关键词： 元认知策略   前元音   实证研究  

摘要： 元认知策略是学习者利用认知对知识进行加工,通过计划、监控和评价来调节语言学习的一种学习方法。基于元认知策略理论以及大学生语音学习现状,以安徽工业大学英语专业一年级60名学生为研究对象,设计了为期12周的元认知策略教学实证研究,探讨元认知策略理论在四个前元音/i/、/I/、/e/、/■/产出中的实际教学作用。研究发现元认知策略能有效提高语音课堂教学效果,对前元音正确产出的促进作用为:/■/>/e/>/i/>/I/。

关键词： 柯达伊教学法   多声部音乐教学   节奏   歌唱  

摘要： 在各种版本的音乐教材中,不难发现其中都包含有关多声部的教学内容,教师如何利用这些教学内容培养出学生多声部的音乐能力是值得思考和探索的问题。柯达伊教学法中对于培养学生的多声部音乐能力有很多论述,教师应当不断地汲取新方式、新方法,开拓自己的视野,进而为教学提供新的思路和方向。

关键词： 互联网   实时对话   大学英语口语  

摘要： 在实际大学英语教学过程中进行互联网的应用,主要利用的是互联网具有“即时性”这一特点,由此就在大学英语教学过程中实现了互联网实时对话,这一点对于大学英语的口语教学能够起到非常大的促进作用,实践教学过程中也能够发现,大学生的口语输出流畅度得到了比较大的提升。故此,在本文中就将针对基于网络语音实时交流的大学英语口语拓展教学进行相关的研究和分析,其主要目的在于提升大学英语口语教学水平。

关键词： 钢琴演奏   节奏   力度  

摘要： 节奏是音乐最基本的构成要素之一,音乐可以没有曲调,不用乐音,但永远离不开节奏,节奏是音乐唯一的“生命线”。在平常钢琴弹奏中要求放松,把重量放下去,控制住手指的爆发力,以及手指落键的速度,然后就是琴键下落到发声的那个作用点。

关键词： 幼儿   音乐感受力   音乐活动   节奏   律动   欣赏活动   打击乐  

摘要： 音乐感受力是指人们对音乐作,产生审美知觉的过程中获得的相应的情感体验,是深入体验音乐、理解和领悟音乐作,的一种能力。因而,可以说,音乐教育是幼儿最好的启蒙教育。本文从六个方面来探讨提高幼儿音乐感受力的途径和方法。