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关键词： 互联网   混合式教学   大学英语口语   金课  

摘要： "互联网+"时代诞生和发展了混合式教学模式,将混合式教学模式融入大学英语口语教学中,有助于突破时间和空间的局限,指明线上线下一体化、顺应信息时代的大学英语口语教学改革方向,有效淘汰"水课",努力打造"金课",满足社会对人才的需求。

关键词： 语调   酣畅淋漓   睡眠  

摘要： 8个小时酣畅淋漓的睡眠之后,新春的第一盏暖阳轻抚额头。“太阳都晒屁股了,快起来准备去奶奶家拜年啦!”老妈温柔的嗓音中夹杂着轻快的语调,简单的一句话与春曰的光线相互辉映。

关键词： 河北梆子旋律   节奏   改革  

摘要： 戏曲在我国的传统音乐类型中占据十分重要的位置,河北梆子就是其中的一个重要的剧种。文章首先介绍了河北梆子的特旋律特征以及节奏特点,其次通过调查不同年龄段对于河北梆子的未来发展进行归纳总结,进而引出河北梆子的发展改革趋势。

关键词： 智能船舶   书评   博尔赫斯   发展路径   海明威   风格的形成   节奏   欧洲  

摘要： 最近读到一篇关于某书的书评,其中这样写到:简练有力的海明威,朴素神秘的博尔赫斯,他们文体风格的形成都自有其渊源。要想明白他们的方法,就要去看透作品背后隐藏的线索——哪些作者和作品深刻地影响过他们?而这些作者与书的背后,也有各自的线索。当所有线索逐渐贯通在一起时,阅读的自由才会真正降临。引用这段书评作为本文的开篇似乎还算恰当。与前文已提的韩国和日本在智能船舶规划、发展路径不同,欧洲在智能船舶发展方面与亚洲国家存在微妙的异同,节奏更紧,针对性也更强。

关键词： 海砂开采   海事处   气象条件   水域面积   沙角   执法   工作纪实   节奏  

摘要： 沙角海事处是广州海事局(以下简称“广州局”)辖区水域面积最大的海事处,而桂山海巡执法大队(以下简称“桂山大队”)则是沙角处辖区水域面积最大的海巡执法大队。非但如此,桂山大队还是全广州局下辖唯一一个辖区为纯海区的海巡执法大队。桂山大队孤悬海外、势单力薄,加上海区水域风高浪急、气象条件恶劣,因此无论是巡航执法,还是应急搜救,亦或是海砂开采监管,桂山大队都探索出一套独特的“快慢节奏”。

关键词： 沃尔科特   张哲   英语语言学   元音   硕士  

摘要： 张哲是英语语言学硕士,她的这组小说又被其命名为《一个椭圆的,分离的元音》系列(下称《元音》),取自沃尔科特的诗歌《月亮》中的一句,颇有语言学的风范。这组小说讲了三个内容不同而结构、意蕴相似的故事。每个故事里都有一对母女:《热气球》里贾沂和她妈妈、《游乐场》里桃瑞斯和她妈妈、《清洁日》里独腿女人和她女儿。其实,"元音"是可以和"妈妈"或"女性"联系起来的,因为据说a是婴儿最早掌握的元音,ma是最容易发出来的音节。

关键词： 翻转课堂   大学英语口语   形成性评估  

摘要： 以学生为中心的翻转课堂教学要求课堂评价应是多种评价方式的有机融合。“翻转课堂”即转变传统的教师统一授课、学生课后复习的教学模式,通过对教学模式的改变,课前有效监管和指导在线学习,结合灵活多样的面授教学方法,实现课程真正的个性化教学。本研究通过大学英语口语评估体系的建立,分析其对学生以语言技能为主的学习智能发展的影响,为高校大学英语听说课程评估体系改革拓展了一个崭新的思路。

关键词： 童谣   老师   教学实录   教学目标   青菜   读题目   萝卜   节奏  

摘要： 【教学目标】1.解难,认识生活中的蔬菜。2.诵读,感受读童谣的乐趣。3.读图,体会成长中的快乐。【教学过程】一、认识"没成精的青菜"师:今天,老师想带着同学们读一首童谣,题目叫作《一园青菜成了精》。(师拍手打节奏读题目,生模仿拍手读题目。)师:你们的节奏拍得好准,那什么叫"成了精"呢?生:蔬菜会说话了。生:蔬菜会走路。师:真的是这样吗?我也不知道,但是老师想先带你们认识认识这些"菜"。(带领学生认识绿头萝卜、红头萝卜)师:假如你们就是一个个成了精的蔬菜,男孩子应该是绿头萝卜还是红头萝卜呢?生:绿头萝卜。

关键词： 郭沫若   中国抒情传统   活静   节奏   全圆  

摘要： 新时期以来,郭沫若研究已突破片面强调西方影响的窠臼,特别是早期郭沫若文艺思想的传统起源日益受到关注。陈世骧提出的“中国抒情传统”,更是为探讨以郭沫若为代表的五四一代与传统的联系提供了别样视角。1925年出版的《文艺论集》是郭沫若早期文艺思想的总结性著作,它隐现着早期郭沫若与中国抒情传统的积极互动:一方面,“虚静”“气韵”“诗教”等传统概念深刻影响了郭沫若;另一方面,郭沫若积极再造出“活静”“节奏”“全圆”等深具个人兼时代风格的文艺概念,倡扬“有情”的宇宙观、“抒情”的诗学论和“大我”的社会说。早期郭沫若在“复归”中追寻“进步”的身姿,为五四“新文学”的再理解开启了新的可能。

关键词： 超音段层次   节奏   词调   强调   语调  

摘要： 二语习得的过程里,母语影响目标语的现象相当常见。其中,最容易观察到的便是“语音”产生的迁移现象。“语音”是学习语言的根基,特别是超音段层次的表现与“沟通”及“语言自然度”息息相关,其习得相当重要。本文以中国日语学习者为对象,从语音学的观点,比较学习者及母语者在节奏、词调、强调、语调等超音段层次上的表现差异。同时,分析学习者在超音段层次的习得问题,并提出教学时的启发,期盼为日语发音教学提供参考。