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关键词： 英文摘要   学术类   摘要撰写   中文摘要   大小写   上下角标   正斜体   语法  

摘要： 本刊学术类文章要求书写中英文摘要袁为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。①英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。②英文摘要应与中文摘要中的格式一致。③英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误,大小写、正斜体、上下角标明确,同时附4~6个关键词(Key Words)。

关键词： 写作能力   兴趣   词汇   句型   语法   范文   批改  

摘要： 写作能力是学生学习英语具备的重要能力之一。要提高学生学习英语的兴趣。要让学生打好扎实的基本功,学好词汇、语法和句型。熟练掌握语法知识并加大练习。认真学好课本上的范文对写作很有帮助。此外还要老师及时,悉心,精辟地评讲,面对面批改作文有利于师生沟通,增进交流。对写作中出现的问题印象更深刻。

关键词： 英文摘要   学术类   摘要撰写   中文摘要   语法  

摘要： 本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。(1)英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。(2)英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论 4部分。(3)英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。

关键词： 俄语   构成   网络词汇  

摘要： 随着社会的进步和科技的发展,作为大众交流媒介的语言正在不断变化、更新。词汇作为语言变化发展中最活跃的分子,可以体现社会的热点,折射世界的发展趋势。该文以网络词汇为例,简要分析在网络媒体上使用频率较高的俄语新词的构成方法,以期丰富俄语词汇语料,为俄语教学提供参考与借鉴。

关键词： 英文摘要   学术类   摘要撰写   中文摘要   大小写   上下角标   正斜体   语法  

摘要： 本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。①英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。②英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论4部分。③英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误,大小写、正斜体、上下角标明确,同时附3~5个关键词(Key words)。

关键词： 英文摘要   学术类   摘要撰写   中文摘要   大小写   上下角标   正斜体   语法  

摘要： 本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。①英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。②英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论4部分。③英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误,大小写、正斜体、上下角标明确,同时附3~5个关键词(Key words)。

关键词： 句读   韩非子   分布   语法  

摘要： 句读是困扰古籍整理的重要问题,通过考察语法单位分布,可以有效地判断争议成分在某个位置上是否合法,是否具有与上下句的结合能力,从而正确地进行断句。比如《韩非子·饰邪》中有“今人臣多立其私智/以法为非者是邪以智过法立智如是者禁/主之道也”一句,在语法组合层面进行考察,“邪”不能在此句中作动词,当从太田方所谓“以邪为智”改句。从语篇衔接角度进行广义分布考察,则“过法立智”应后属,与前文以句号隔开。故本句断句得以明了:“今人臣多立其私智,以法为非者,(是邪以智)以邪为智。过法立智,如是者禁,主之道也”。

关键词： 二语习得   语法  

摘要： 二语学习中的语法学习是十分重要的一个环节,且语言学习中语法的发展遵循一定的规律及有一定的学习方式,只有熟悉规律并且采取正确的学习方式,语法学习才能事半功倍,语言学习者的语言能力才能得到发展。本文探讨的是语言学习中的语法发展规律及其对于语言教学的启示。

关键词： 晋西南   语音   词汇   语法  

摘要： 1985年,李荣先生首次将“晋语”从“北方官话”中独立出来,并明确指出山西西南部方言应属于中原官话,与晋语相区别。此后相关的研究更是成果颇丰,本文对近三十年来晋西南地区官话方言的历时发展进行关照,并从语音、词汇、语法、语言接触以及语言文化等角度对其进行综合性探究,发现语音方面的研究成果最为丰富,词汇与语法方面还有很多需要挖掘的地方。

关键词： 电影   俄语   视听说   教学  

摘要： 在科技飞速发展的今天,课堂教学信息化已经成为教学改革的必然趋势。将电影资源作为俄语视听说教学手段顺应时代潮流,能有效激发学生的学习兴趣和提高教学效率。但其作为一种新的教学资源,缺乏相应的教学经验,需要教师课前做大量的准备工作以及进行详细的课程设计。并且在教学过程中也需要教师作为主导者,充分利用电影资源的优势,最大化地实现电影资源的教育和教化功能,提高教学效率。