课程文献中心 更多>>

关键词： 白俄罗斯   白俄罗斯语   俄语   语言政策   俄罗斯化   白俄罗斯化  

摘要： 白俄罗斯是一个多民族、多语言的国家,其民族和语言的多样性、复杂性导致语言政策在不同时期呈现出不同的发展态势。从白俄罗斯的语言状况来看,最主要特点在于俄语和白俄罗斯语两种官方语言并存,二者间的关系取决于社会分层、民族历史、地缘政治、居民文化水平等多种因素。通过梳理各个时期的语言政策可以看出,白俄罗斯语言政策大体分为两个方向:俄罗斯化与白俄罗斯化,在不同时期或者俄语占上风,或者白俄罗斯语处于优势。白俄罗斯语言政策的制订与实施主要考虑白俄罗斯具体的语言状况、白俄罗斯语的价值和俄罗斯的影响等。本文从社会语言学的角度出发,首先阐述语言政策的定义及相关研究现状,其次追溯白俄罗斯语言政策的历史发展脉络,最后是对当代白俄罗斯语言政策的分析与展望。

关键词： 对外汉语   初级教材   语法   对比分析  

摘要： 对外汉语教材建设出现过多种教学大纲,但是迄今为止,语法教学大纲依然持有着优势。对外汉语的教学语法与汉语本体的理论语法不相一致,如何科学、合理地对对外汉语教学语法项目进行编排尤为重要。本文选取两套在海内外使用率极高的初级对外汉语教材——《新实用汉语课本》与《成功之路》,以语法项目的主体项和附设项为角度,对语法项目的选择、切分、排序、解释和练习进行较为全面、细致地对比分析。为学生,筛选初级阶段更为科学、更符合实际需要的语法内容。为教师,提供挑选对外汉语教材的参考方向。期望能为初级对外汉语教材语法项目的编排总结经验。全文主要分成四个部分:第一部分是绪论。说明研究目的、意义、对象以及明确初级范围,综述对外汉语教材语法项目在体系、编写和对比的研究成果,指明本文的研究方法以及总结对外汉语教材语法项目在编写上的理论基础。第二部分是正文,通过语法项目主体项和附设项两个板块,分别对两套教材的语法项目选择、切分、排序、解释和练习五个方面进行对比分析,并在每章结尾总结其异同或者优缺点。第三部分是建议,从语法项目的选取、切分、排序、解释和练习五个方面,对两套教材存在的问题进行汇总并提出修改建议。第四部分是结语,对全文进行总结并提出本文存在的不足之处。

关键词： 写作   英语   书面表达   语法   词汇  

摘要： 英语书面表达要运用正确的策略进行引导训练,才能提高学生的英语书面表达能力。提高学生的英语书面表达能力,能够重塑学生学习英语的信心和毅力,促进学生英语学科核心素养的全面提升。

关键词： 山西侯马   老街话   语音   词汇   语法  

摘要： 侯马市位于山西省西南部,隶属临汾市。地处汾浍之滨,地势平坦,气候温和,具有优越的自然地理条件。侯马地处秦、晋、豫三省的中心地带,交通区位优势突出,是山西省西南部的一座交通枢纽城市,是山西各地通往秦、川、鲁、豫等省地的交通枢纽,素有“旱码头”之称。优越的自然条件与得天独厚的地理位置使侯马成为一个五方杂处的地区。位于侯马市区西部的老城区是一个各地移民混居的地方,在这里已经形成了一种混合性方言——老街话,它融本地话、山东话、河南话为一体,通行在老街上的中青年人的口语中,当地人称为“四不像”,其中夹杂着大量山东话和河南话的成分。本文主要采用纵向梳理与横向比较相结合的方法,研究这一混合型方言的特点,分析归纳出其发展演变的原因。在内容上,共包括以下七个部分:第一章绪论,主要介绍了侯马市的地理位置、历史沿革、境内移民情况及发音合作人情况等。第二章老街话音系,归纳出侯马老城区——“老街话”的声韵调系统,并以单字音表、同音字汇的形式加以体现。对老街话的共时音变进行描写,主要有连读变调以及儿化变调两类,力求呈现老街话今天的面貌。第三章老街话与中古音的比较,通过列表比较,揭示其古今语音对应规律;第四章首先对侯马本地方言以及移民方言音系进行系统的描述,在一定程度上还原移民群体所处的语言环境,并在此基础上通过老街话与移民方言以及侯马话在语音上的比较,找出声、韵、调在三者之间的异同。第五章则在综合老街话语音特点的基础上,以老街内部的移民方言同老街话间的异同为着眼点进一步分析老街话的成因。第六、七章以老街话部分词汇例表及语法例句的形式对其语言面貌进行全方位地展现。

关键词： 美本身   神秘之域   语言游戏   语法   生活形式  

摘要： 美学研究需要深入讨论“美本身”，但这一课题已被人们遗忘。而重返这一课题则必须面对维特根斯坦美学，因为目前的遗忘正是自他而起。早期维特根斯坦美学将“美本身”置于“神秘之域”，主张对此“保持沉默”。但这一观点要么因其中的悖论而无意义，要么只是对“美本身”问题的一种有前提的悬置，据此并不能导出放弃“美本身”之探索的结论。后期维特根斯坦美学在否弃“美的本质”探讨的基础上，将美学导向“语法”或“生活形式”研究，开辟了新的美学方向。但“美本身”和“美的本质”不是一回事，美学的“语法”研究或“生活形式”研究也不能取代促使“语法”或“生活形式”变动的“动力”研究。这样的动力追寻恰可将我们引向对“美本身”的探讨。因此，维特根斯坦美学不是我们遗忘或放弃探讨“美本身”的根据。重返“美本身”的探讨，不但可能，而且必要。

关键词： 新课改   高中   英语   语法   教学策略  

摘要： 在应试教育体制下高考可以说是学生人生当中的一个重要转折点,高考成绩会直接影响到学生的未来发展的情况。随着我国新课改的速度不断加快,我国的高中教育机构当中各科教师都在积极努力地进行教学改革工作,其最终目的就在于有效地提升学生的核心素养以及高考成绩。从现实的角度分析,在高中英语教学内容体系当中英语语法教学属于极为重要的一项内容,同时也是学生在解答问题期间必须要依托的一项内容。可以说高中英语语法教学改革极为重要。此次研究主要就新课改背景下高中英语语法教学策略做了简要的分析,目的在于进一步提升高中英语语法教学质量。

关键词： 高职   俄语   课程建设   铁路专业  

摘要： 近年来中俄两国教育合作愈加紧密,越来越多的高职院校与俄罗斯高水平大学合作办学,共同培养通晓外语和专业的复合型人才。俄语课程是复合型技能人才培养重要基础,科学合理地推进俄语课程建设,提高俄语与铁路专业结合的契合度,有利于提升高职院校俄语教学水平和人才培养质量。

关键词： 汉语   俄语   外来词  

摘要： 汉语词汇中存在来自俄语的外来词。这部分词汇是中俄两国接触的证据:中俄长久以来有着共同的边界,在经济、军事和生活等领域中,双方相互影响,往来密切。在这些有利的条件下,俄源词在汉语中慢慢稳固下来,有些词语被借来后广泛用于口语和书面语中,例如:拖拉机、伏特加、黑列巴、孟什维克和马克思列宁主义,而部分外来词却备受限制,鲜有人用,如:克格勃、阿札林、康拜因、替芬等词语。本文对汉语中这部分源于俄语的外来词进行相对全面的研究:为什么这些词能成为汉语必不可少的一部分?这类词进入汉语的发生机制是什么?它们有什么特点?为什么有的词被广泛使用而有的却备受限制?本文全面系统地研究汉语中俄语外来词的特点,以其为汉语借词研究提供借鉴,进一步挖掘汉语词汇的发展规律,并为学习俄语的中国人以及学习汉语的俄罗斯人提供参考。笔者以刘正琰主编,1984年出版的《汉语外来词词典》、岑麒祥1990出版的《汉语外来语词典》、香港中国语文学会,2001年出版的《近现代汉语新词词源词典》以及江蓝生,2012年出版的《现代汉语词典》为依据,搜集整理了汉语中的427个俄源词,并将它们进行分类,描述其进入汉语的方式、路径以及所发生的演变。在研究过程中发现,汉语中源自俄语的外来词很少,并且有逐渐消失的趋势。此外,汉语中俄源词的使用受到极大限制的原因与这些词的受众有关,比如非科学或工业相关领域的人大多无法理解这些词的意义。本文第一章是绪论,介绍了选题原因、研究意义、研究综述以及研究目的。第二章主要涉及到汉语中的俄语外来词的内涵、特征,其在汉语系统的位置以及使用场合。第三章谈到俄语外来词的进入汉语路径与借用方式。第四章和第五章主要介绍了俄语外来词语音与词义变化。

关键词： 课程思政   俄语   翻译课程   翻译课程资源库   翻译技术   体系优化  

摘要： 翻译课程旨在培养学生翻译能力的同时,更肩负着树立学生文化自信、培养跨文化能力和传播中华优秀文化能力的任务。本文以"立德树人,服务国家"为导向,围绕课程思政建设的总体要求,分析俄语翻译理论与实践课程的指导思想、课程目标重新定位、教师自我提升、重构教学内容与教学实践环节、改变教学方法等,以更好实现翻译课程与思政教育的"同向同行"。

关键词： 教材对比   文化   课文   生词   语法  

摘要： 对外汉语教材是对外汉语教师“教”和汉语学习者“学”的主要来源,也是对外汉语事业发展过程中至关重要的一环。时至今日,我国研究对外汉语教材已经有六十余年,对外汉语教材编写的理念也经历了巨大的转变。对外汉语教材分为初、中、高三个等级,其中中级阶段教材的编写不仅要基于初级阶段的基础知识,同时要为高级阶段的学习打下扎实的功底。本文选取的两套中级阶段的教材分别是《环球汉语——汉语和中国文化》和《新实用汉语课本》。两套教材不同的编写理念导致具体内容大相径庭。笔者分别从文化、课文、语言要素三个角度来对比分析两套教材编写理念差异的具体体现,并在此基础上提出一些对外汉语教材的编写建议。本文分为六大部分:第一部分为绪论部分,这部分阐述了研究的缘起、研究意义、研究方法以及研究现状。第二部分为两套教材编写理论和体例的对比,以此为后文各方面对比的基础。第三部分为两套教材的文化对比,《环球汉语》相较《新实用汉语课本》的文化项目数量更多、内容更鲜活、呈现方式更多样化。《环球汉语》充分利用现代多媒体技术,使学生浸泡在目的语的文化环境中,而《新实用汉语课本》缺乏相应的语境。第四部分为两套教材的语篇对比,《新实用汉语课本》以语篇为核心展开其他内容的编写,其相较《环球汉语》语篇数量更多、话题范围更广、体裁分布更均匀、语篇内容也更具文学性。第五部分为两套教材的语言要素对比,在语言要素的生词方面,《新实用汉语课本》相较《环球汉语》生词总量较多、生词量的波动更科学合理、生词注释更为严谨,但两者均缺乏词语在不同语境下词义的注释;在语言要素的语法方面,《环球汉语》相较《新实用汉语课本》,其语法项目具有数量少、缺乏系统性、切分频次低以及解析囫囵吞枣等问题。第六部分为对外汉语教材的编写总结和建议,通过文化、语篇和语言要素几方面的比较研究,发现两套教材的编写理念各有千秋。但两套教材均表现出“结构”、“功能”和“文化”不同程度的失衡问题。由此,本文建议教材编写需要与时俱进,充分结合现代科学技术巧妙平衡三者关系,从而实现学生得体地运用汉语进行交际活动的教学目标。