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关键词： 语法   序列学习   人工语法   进化连续性   比较研究  

摘要： 语法是人类交流系统有别于其他动物的关键特征之一。行为比较研究表明,除人类外的其他灵长目动物也能理解并掌握抽象的顺序排序规则;神经生物学比较研究表明,支持排序处理的神经机制来自人类与其他灵长目动物共同具有的脑区。因此语法所依赖的序列学习能力在人类与其他灵长目动物间具有进化连续性。词汇限制假说、事件感知假说与自我驯化假说分别从不同角度对人类语法的进化起源进行了解释。未来研究需要探讨人工语法任务中所发现的脑神经机制是否是层级结构加工的通用处理器,并进一步澄清语义加工与语法加工的关系。

关键词： 暂拟汉语教学语法系统   中学教学语法系统提要   黄廖版《现代汉语》语法系统   语法  

摘要： 暂拟汉语教学语法系统、中学教学语法系统提要和黄廖版《现代汉语》语法系统是研究汉语语法体系的重要资料,黄廖版《现代汉语》语法系统是对暂拟汉语教学语法系统和中学教学语法系统提要的继承和发展,本文从词法和句法方面对比分析了三者的不同。

关键词： 詞彙史   漢語史   語音   語法   中古  

摘要： 70年來,漢語史的研究,無論詞彙、語法、語音等分支學科,都取得了令人歡欣鼓舞的成就。在詞彙史方面,20世紀50年代,張相《詩詞曲語辭匯釋》、蔣禮鴻《敦煌變文字義通釋》的出版揭開了漢語詞彙史研究新的一頁,中古、近代詞彙的研究得到前所未有的重視、迅猛發展,至今已出版了幾百本專著、上萬篇論文,有上百位碩導博導、龐大的碩士博士隊伍。漢語中古、近代語法史的研究也取得了驕人的成就。在音韻史方面,研究自唐至民國的數以百計的韻書、韻圖,也出版、發表了大量的專著、專論。總之,成就是輝煌的,貢獻是巨大的,可歌可頌。

关键词： 佛教漢語   音韻學   詞彙   語法   梵漢對勘   同經異譯  

摘要： 近四十年來佛教漢語研究取得了大量的成果,極大地推動了漢語史研究的進展。本文首先簡要介紹歐美與日本的佛教漢語研究情況,然後從佛典與漢語音韻學研究、佛教漢語詞彙研究、佛教漢語語法研究三方面介紹國内佛教漢語研究的概況,重點在佛經翻譯對漢語發展的影響以及近十年佛教漢語研究的新成果。最後總結佛教漢語取得的成就和存在的不足。

关键词： 构式   型式   语法   功能语言学   认知  

摘要： 本文围绕构式和型式这两个概念的分歧与融合,在认知语言学和功能语言学之间、构式语法和型式语法之间建立对话。一方面,构式与型式都表示由若干个词语组成的语言单位,两者意思比较相近。另一方面,由于两者的理论框架和视角不同,各自都有特定的所指。本文从词汇与语法的关系、形式与意义的关系、语言创新的解释等方面,辨析两种语法理论的分歧。最后通过实例分析,提出构式与型式的融合在于构式联接。

关键词： 词曲之辨   元曲   语法   文体  

摘要： 词曲之辨,自王骥德始。词与曲具有文体差异,曲之为曲首先归因于其独特的文体特征。历代词曲理论家多从意境、审美、风格等角度区分词曲文体,这种视角易受主观因素影响。从本质上看,不同文体即为不同的语言系统,有文体差别的诗、词、曲具有明显的语言学差别。在由文体构成的各个语言系统中,独特的句式结构、用词特点、语言逻辑、篇章布局等规律组合出了具有显著差异的文体,这些词法、句法、章法是语言学语法研究的内容。本文受曹雪芹“自创北曲”启示,从句式、构词、巧体三个层面考辨元曲语言,分析曲文体内在的语法规则与结构规律,借此探求曲文体语法的叙事功能及其文体表演特性与舞台属性。元代最主要的文学样式——元曲,主要反映元代语言实际。元曲语法与文体研究对汉语断代史、现代汉语语法发展以及北方方言的研究均具有极其重要的价值和意义。

关键词： 形容词   相关性   语法   语义   语用  

摘要： 性质形容词在语法、语义、语用等方面呈现出不同的特征,性质形容词重叠、动宾式、离合、自由、及物化、可控、动态、频率等特征存在一些相关性,如重叠形容词往往是可控形容词,动宾式形容词一般都可以带“着、了、过”,离合式形容词往往是动态形容词,自由形容词大多是高频率的可控形容词,及物化形容词一般都可以充当定语和状语,可控形容词一般都可以带准宾语,动态形容词大多是兼类词,低频形容词语法功能较少。

关键词： 语篇衔接   初中英语阅读课   实用性   照本宣科   英语学习   过分强调   英语语句   语法  

摘要： 引言在传统的英语教学中,教师习惯于按照课本编写顺序进行教授,造成“照本宣科”的英语学习僵化性,同时过分强调英语语句、语法的考察,将很大一部分的精力用于英语阅读文章中生词以及陌生语法的讲解,从而忽略英文学习的实用性。

关键词： 俄语   高效课堂   职业教育   教学策略  

摘要： 目前,在职业院校俄语课程教学中,受教学理念、教学方法、学生学习积极性等多种因素的影响,存在教学效率不高,学生参与主动性较低及教学模式单一等问题。本文在阐述课堂基本内涵基础上,简要分析当前职业教育俄语课堂教学中存在的问题,提出应转变教学管理理念、创设俄语课堂学习情境、丰富俄语教学方法以及注重运用鼓励型的语言等方面构建职业院校俄语高效课堂。

关键词： 俄语   副词   前置词   名词间接格形式   词汇化和语法化  

摘要： 从词源角度来看,绝大多数俄语副词都是派生副词,其中一部分是由"前置词+名词间接格"形式转化而来,但它们并不具有统一的副词特征,而是在向副词的演变过程中呈现出不同特点,这既反映出语言现象的过渡性特征,也体现着语言的某些共性问题,因为在英语和法语中也存在大量按此模式演变的副词。鉴于此,对俄语中的"前置词+名词间接格"类副词的演变过程进行分析具有语言类型学意义。研究表明,此类副词的词汇化和语法化过程不仅紧密关联,且具有跨语言的性质。